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如今教育倡导减负增效，而课堂教学策略的实施直接影响教育教学效果。如何有效提高英语课堂效率，是值得所有中学英语教师研究和探讨的问题。
高效课堂效益评价的主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的能力，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于针对学生实际设计出学生高效自主学习的活动抓手，在于让学生既进行长时间的充分的实践活动，又有大量的知识积累，再不失时机地引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效益。
那么英语教师如何提高课堂的教学效率，有效实现教学目标呢？我认为应从以下几个方面着手。
一、改变教学理念，创新教学模式
新课标要求课堂教学要体现学生的主体性，这就要求教师在课堂教学中扮演好自己的角色，把传统的以教师的“教”为重心逐渐转变为以学生的“学”为重心，把传统的“我今天该怎么教”改变为“今天学生该怎么学”，在课后还要思考“今天学生又学到了什么”，在不断的学习思考中提高自身的素质，对在新课程改革的理念和新课程理念指导下的课堂教学要有新的认识，并努力将新理念、新方法运用在自己的课堂教学中。现在大力倡导“有效教学”，它是提高教师工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。它要求教师在教学活动中采用各种方式和手段，用最少的时间和最小的精力取得满意的效果，实现特定的教学目标。
新课标要求教师“以人为本，以生为本”，树立以人为本的价值观，课堂活动就应该是师生共同参与的活动。回顾自己的教学过程，我常常自顾自地讲课，忽略学生是否接受，也没有明确地追求课堂效率。面对新的教学理念，我们应该转变自己的教学观念，创新自己的教学方式，改变自己的角色，从而有效推动和促进学生的主体性实践活动，培养学生的自主发展能力，造就具有创新精神和实践能力、德育智育潜能得到有效激发的高素质人才。
二、优化时间安排，努力创建学习型课堂
时间就是效率，抓紧时间、用好时间才能保证课堂的高效率。我们要更新观念，变教室为学室，变教时为学时，树立责任感，摒弃“我的课堂我可以随意支配”的观念。一堂课一般由出示学习目标、检查预习情况、引导、展示反馈、拓展延伸、达标训练等几个部分构成。课堂上要精讲多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间得到高效运营。教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。教师要以自己的时间观念影响学生的时间观念，帮助学生制定时间安排、反思时间利用情况，让学生学会经营课堂45分钟，以产生最大的效益。
三、课堂互助互动，确保主体地位
课堂教学活动是一种特殊的交往活动。在教学活动中，采用分组互助合作的學习方式，对促进学生的学习、提高学生的成绩、活跃课堂教学气氛等方面都有其他方式无法比拟的长处和独特优势。在教学中，教师要采取有效措施，优化教师与学生、学生与学生之间的交往活动形式，发挥教师的主导作用，确保学生的主体地位，促进学生在主动、轻松的学习活动中提高综合素质。
教学中，我们不仅要让学生知其然，更要让学生知其所以然，这应该是教师着力追求的教学境界。互助互动教学模式把个人自学、小组讨论和大组交流作为教学过程的重要组成部分，把以往那种由教师带着学生走向教材或教师带着教材走向学生的过程变为学生带着教材走向教师的过程，使得教学过程变为质疑、交流、解惑的探索发现过程。例如，在进行以Motherland为题的写作训练时，可把全班学生分为四人一组的若干小组，然后要求各组围绕Motherland这一中心议题展开讨论，最后按照“topic sentence-supporting facts（no less than five facts）-conclusion”的程序组织短文编写，每组推荐一名代表向全班学生汇报。单从以下各组给出的标题，就能看出学生所涉猎的内容是极其丰富多彩的：（1）Our motherland’s history.（2）Something about the geography of our motherland.（3）Our people is a great people.（4）Places of interests in our country.不同题材文章的互相交流，使学生的相关知识更趋于丰富。
四、有利于开展英语教学的双边活动
教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在引导学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，引导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。在传统教育思想的影响下，英语教学基本形成了以“教师灌、学生装”的课堂教学模式。如宠物属于学生们感兴趣的话题，设计听动物声音猜动物和根据解释猜动物的活动，都是学生喜闻乐见的。而且在活动中，还可以通过讨论、争辩，有效地活跃课堂气氛，促进融洽师生关系的形成。在实施英语课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。这样，不但可使教学事半功倍，而且能使学生终身“享用不尽”，即所谓的“授人鱼，供一餐之用；授人渔，则享用不尽”。要达到教师的最高教学境界——授人以渔，良好的师生关系是坚实的基础，它能在发挥教师主导作用的同时充分调动学生的主动性和积极性。
总之，一堂高效的英语课堂必须确定目标，突出教学重点，突破教学难点，教学内容丰富，教学方法灵活点，使教学艺术得到充分体现，教学目标评价的多元化、教学方法多样化应让学生思维活跃一些，让每个学生在45分钟都收获得更多一些。课堂上学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂会愈加变得春光灿烂，丰富多彩。
高效课堂效益评价的主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的能力，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于针对学生实际设计出学生高效自主学习的活动抓手，在于让学生既进行长时间的充分的实践活动，又有大量的知识积累，再不失时机地引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效益。
那么英语教师如何提高课堂的教学效率，有效实现教学目标呢？我认为应从以下几个方面着手。
一、改变教学理念，创新教学模式
新课标要求课堂教学要体现学生的主体性，这就要求教师在课堂教学中扮演好自己的角色，把传统的以教师的“教”为重心逐渐转变为以学生的“学”为重心，把传统的“我今天该怎么教”改变为“今天学生该怎么学”，在课后还要思考“今天学生又学到了什么”，在不断的学习思考中提高自身的素质，对在新课程改革的理念和新课程理念指导下的课堂教学要有新的认识，并努力将新理念、新方法运用在自己的课堂教学中。现在大力倡导“有效教学”，它是提高教师工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。它要求教师在教学活动中采用各种方式和手段，用最少的时间和最小的精力取得满意的效果，实现特定的教学目标。
新课标要求教师“以人为本，以生为本”，树立以人为本的价值观，课堂活动就应该是师生共同参与的活动。回顾自己的教学过程，我常常自顾自地讲课，忽略学生是否接受，也没有明确地追求课堂效率。面对新的教学理念，我们应该转变自己的教学观念，创新自己的教学方式，改变自己的角色，从而有效推动和促进学生的主体性实践活动，培养学生的自主发展能力，造就具有创新精神和实践能力、德育智育潜能得到有效激发的高素质人才。
二、优化时间安排，努力创建学习型课堂
时间就是效率，抓紧时间、用好时间才能保证课堂的高效率。我们要更新观念，变教室为学室，变教时为学时，树立责任感，摒弃“我的课堂我可以随意支配”的观念。一堂课一般由出示学习目标、检查预习情况、引导、展示反馈、拓展延伸、达标训练等几个部分构成。课堂上要精讲多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间得到高效运营。教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。教师要以自己的时间观念影响学生的时间观念，帮助学生制定时间安排、反思时间利用情况，让学生学会经营课堂45分钟，以产生最大的效益。
三、课堂互助互动，确保主体地位
课堂教学活动是一种特殊的交往活动。在教学活动中，采用分组互助合作的學习方式，对促进学生的学习、提高学生的成绩、活跃课堂教学气氛等方面都有其他方式无法比拟的长处和独特优势。在教学中，教师要采取有效措施，优化教师与学生、学生与学生之间的交往活动形式，发挥教师的主导作用，确保学生的主体地位，促进学生在主动、轻松的学习活动中提高综合素质。
教学中，我们不仅要让学生知其然，更要让学生知其所以然，这应该是教师着力追求的教学境界。互助互动教学模式把个人自学、小组讨论和大组交流作为教学过程的重要组成部分，把以往那种由教师带着学生走向教材或教师带着教材走向学生的过程变为学生带着教材走向教师的过程，使得教学过程变为质疑、交流、解惑的探索发现过程。例如，在进行以Motherland为题的写作训练时，可把全班学生分为四人一组的若干小组，然后要求各组围绕Motherland这一中心议题展开讨论，最后按照“topic sentence-supporting facts（no less than five facts）-conclusion”的程序组织短文编写，每组推荐一名代表向全班学生汇报。单从以下各组给出的标题，就能看出学生所涉猎的内容是极其丰富多彩的：（1）Our motherland’s history.（2）Something about the geography of our motherland.（3）Our people is a great people.（4）Places of interests in our country.不同题材文章的互相交流，使学生的相关知识更趋于丰富。
四、有利于开展英语教学的双边活动
教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在引导学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，引导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。在传统教育思想的影响下，英语教学基本形成了以“教师灌、学生装”的课堂教学模式。如宠物属于学生们感兴趣的话题，设计听动物声音猜动物和根据解释猜动物的活动，都是学生喜闻乐见的。而且在活动中，还可以通过讨论、争辩，有效地活跃课堂气氛，促进融洽师生关系的形成。在实施英语课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。这样，不但可使教学事半功倍，而且能使学生终身“享用不尽”，即所谓的“授人鱼，供一餐之用；授人渔，则享用不尽”。要达到教师的最高教学境界——授人以渔，良好的师生关系是坚实的基础，它能在发挥教师主导作用的同时充分调动学生的主动性和积极性。
总之，一堂高效的英语课堂必须确定目标，突出教学重点，突破教学难点，教学内容丰富，教学方法灵活点，使教学艺术得到充分体现，教学目标评价的多元化、教学方法多样化应让学生思维活跃一些，让每个学生在45分钟都收获得更多一些。课堂上学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂会愈加变得春光灿烂，丰富多彩。