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摘 要：《义务教育数学课程标准》要求：“结合数学教学内容和学生实际，对学生进行思想品德教育，使学生逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务。”因此，数学教师要牢记并贯彻国家领导人提出的立德树人的思想，并认识到在小学数学的教学中思想品德教育的渗透具有非常重要的作用。
关键词：立德树人;小学数学教学;思想品德教育
德育是每一个学生在学校所受教育的一个重要组成部分，尤其是小学生，思想幼稚，头脑简单，加强德育极为重要。《义务教育数学课程标准》就有明确而严格的要求：“结合数学教学内容和学生实际，对学生进行思想品德教育，使学生逐步树立科学的世界观和人生观。”因此，我们每一个教育工作者都要牢记并贯彻国家领导人提出的立德树人的思想，在小学数学的教学中积极渗透思想品德教育。作为一名数学教师，我是怎样利用课堂教学向学生渗透德育的呢？以下是我的几点做法，仅供大家参考。
一、小学数学教学现状及学情分析
当今的义务教育阶段，上上下下，大力提倡素质教育，可是受应试教育的影响，素质教育只是停留在口头上，没有真正落到实处。很多教师在工作中，往往只重视教书而忽视育人的重要性。过于强调学生成绩的好与差，对学生的德育水平不够重视，也忽略自身道德品质的建设，在思想道德水准方面，不能以身作则，做学生的表率。
众所周知，小学阶段的学生主要生活范围就是学校与家庭。教师过于强调学习成绩，学生只好随着老师的观点重视成绩的好坏，认为只有考高分才是老师眼中的好学生，相对而言，分数考不高，自认为就是学困生。针对这样的教学现状与学情，我个人认为作为小学数学教师，十分有必要将思想品德教育渗透到数学教学中。所以，我们在新课改的今天，对学生的评价不能仅仅局限于学习成绩上，德育的发展也是一个非常重要的参考指标。
二、课堂教学与生活实际相结合
将数学教学内容与生活实际相结合，能够促进德育在数学教学中的有效渗透。小学数学教师不仅要引导学生将所学知识点记得牢，将所学知识运用到实际生活中去，更要引导学生主动从生活中探索和学习数学知识，让学生明白数学源于生活，更服务于生活，鼓励学生用数学的眼光对生活进行细致观察，主动发现并解决实际生活中的数学问题。数学教师在教学过程中也必须明白生活实际问题在数学教学中的优势，不失时机地将德育渗透在学生的生活和学习的每一个角落。
作为一位小学数学教师，我在教授北师大版一年级下册第二单元“观察物体”“看一看（一）”时，在巩固练习部分，我告诉学生，数学源于生活，老师带着一双观察的眼睛观察生活，捕捉校园中的每一处风景，请同学们看，我从不同方向拍摄了校园的校训（厚德明理）石碑，学生看到照片并很快分辨出了哪幅是从后面拍摄的，哪幅是从前面拍摄的，哪幅是从侧面拍摄的。学生运用了本课的知识解决了生活中的实际问题。随之，我对学生进行了德育的渗透，从不同角度拍摄校训石碑，从不同角度观察同一个校训石碑。我说老师送给大家四个字：厚德明理。厚德明理是石碑的正面，一出现，学生齐读厚德明理，又说出了是从正面拍摄的，学生带着观察的眼睛，发现数学在生活中的存在，体会到了数学源于生活和观察的乐趣。
三、充分利用教材，渗透德育，内化学生的品质
教师要认真钻研教材，充分利用教材，挖掘教材中的德育因素，小学数学新课程标准三维目标之一就是对学生情感态度价值观的培养。把教材中所蕴含的德育情感转化为学生内在的情感，使学生经历有趣的数学活动，在学习数学的过程中培养的品德素养，会使学生终身受益，对日后行为方式和价值观念的形成有非常重要的影响。
比如，我在讲解北师大版教材一年级下册第五单元“加与减”“回收废品”这一节课的时候，开课就告诉学生，塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”，它对环境的危害很大！在学生达到知识与能力目标的同时，我设计了一个小组活动——变废为宝，让学生通过“回收废品”的学习，不仅掌握数学中加与减的方法，而且教育学生做到生活中的加与减，保护环境为加，乱扔垃圾为减。课堂上我一再追问学生如何变废为宝呢？有的学生说垃圾分类，塑料可以回收，制造自行车是一种变废为宝;有的学生说一水多用，是一种变废为宝;还有的同学说回收旧书，记录每年回收的旧书本数，加在一起捐獻给希望小学，也是一种变废为宝。通过这个活动，既渗透了环保教育，也内化了学生的爱心品质，并给学生日后的行为产生了积极而深远的影响。
四、课内外活动有机结合渗透德育
我认为德育渗透不能只局限于数学课堂上，还应该与学生的课外学习或校外活动有机结合，开展一些数学活动课。如学完二年级下册第七单元“时、分、秒”“淘气的作息时间”后，我让学生开展“记录家人的作息时间”活动，要求学生记录家人一天的作息时间，列表把家人一天的活动及休息时间加以记录，学生把记录的时间表展示给家人看，一家人通过分析、比较，谈谈对学生记录的时间表的想法。这样，让学生把所学的知识延伸运用到校外，学生在发展掌控时间能力的同时，也增进了与家人之间的沟通。这个活动培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好品质。
综上所述，在小学数学教学中，教师要不断充实自己，不断提高自身修养，不断总结反思，把数学知识传授给学生的同时，还要注意抓住小学数学教学德育的渗透点，运用数学知识结合教学实际渗透德育。只有把德育渗透到小学数学教学中去，才能让小学生的德与智得到全面和谐的发展，才能使“五育”并举。
在教书育人的根本任务——立德树人的指挥棒下，小学数学教学中的“德育”一定能做得越来越好！
编辑 王彦清
关键词：立德树人;小学数学教学;思想品德教育
德育是每一个学生在学校所受教育的一个重要组成部分，尤其是小学生，思想幼稚，头脑简单，加强德育极为重要。《义务教育数学课程标准》就有明确而严格的要求：“结合数学教学内容和学生实际，对学生进行思想品德教育，使学生逐步树立科学的世界观和人生观。”因此，我们每一个教育工作者都要牢记并贯彻国家领导人提出的立德树人的思想，在小学数学的教学中积极渗透思想品德教育。作为一名数学教师，我是怎样利用课堂教学向学生渗透德育的呢？以下是我的几点做法，仅供大家参考。
一、小学数学教学现状及学情分析
当今的义务教育阶段，上上下下，大力提倡素质教育，可是受应试教育的影响，素质教育只是停留在口头上，没有真正落到实处。很多教师在工作中，往往只重视教书而忽视育人的重要性。过于强调学生成绩的好与差，对学生的德育水平不够重视，也忽略自身道德品质的建设，在思想道德水准方面，不能以身作则，做学生的表率。
众所周知，小学阶段的学生主要生活范围就是学校与家庭。教师过于强调学习成绩，学生只好随着老师的观点重视成绩的好坏，认为只有考高分才是老师眼中的好学生，相对而言，分数考不高，自认为就是学困生。针对这样的教学现状与学情，我个人认为作为小学数学教师，十分有必要将思想品德教育渗透到数学教学中。所以，我们在新课改的今天，对学生的评价不能仅仅局限于学习成绩上，德育的发展也是一个非常重要的参考指标。
二、课堂教学与生活实际相结合
将数学教学内容与生活实际相结合，能够促进德育在数学教学中的有效渗透。小学数学教师不仅要引导学生将所学知识点记得牢，将所学知识运用到实际生活中去，更要引导学生主动从生活中探索和学习数学知识，让学生明白数学源于生活，更服务于生活，鼓励学生用数学的眼光对生活进行细致观察，主动发现并解决实际生活中的数学问题。数学教师在教学过程中也必须明白生活实际问题在数学教学中的优势，不失时机地将德育渗透在学生的生活和学习的每一个角落。
作为一位小学数学教师，我在教授北师大版一年级下册第二单元“观察物体”“看一看（一）”时，在巩固练习部分，我告诉学生，数学源于生活，老师带着一双观察的眼睛观察生活，捕捉校园中的每一处风景，请同学们看，我从不同方向拍摄了校园的校训（厚德明理）石碑，学生看到照片并很快分辨出了哪幅是从后面拍摄的，哪幅是从前面拍摄的，哪幅是从侧面拍摄的。学生运用了本课的知识解决了生活中的实际问题。随之，我对学生进行了德育的渗透，从不同角度拍摄校训石碑，从不同角度观察同一个校训石碑。我说老师送给大家四个字：厚德明理。厚德明理是石碑的正面，一出现，学生齐读厚德明理，又说出了是从正面拍摄的，学生带着观察的眼睛，发现数学在生活中的存在，体会到了数学源于生活和观察的乐趣。
三、充分利用教材，渗透德育，内化学生的品质
教师要认真钻研教材，充分利用教材，挖掘教材中的德育因素，小学数学新课程标准三维目标之一就是对学生情感态度价值观的培养。把教材中所蕴含的德育情感转化为学生内在的情感，使学生经历有趣的数学活动，在学习数学的过程中培养的品德素养，会使学生终身受益，对日后行为方式和价值观念的形成有非常重要的影响。
比如，我在讲解北师大版教材一年级下册第五单元“加与减”“回收废品”这一节课的时候，开课就告诉学生，塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”，它对环境的危害很大！在学生达到知识与能力目标的同时，我设计了一个小组活动——变废为宝，让学生通过“回收废品”的学习，不仅掌握数学中加与减的方法，而且教育学生做到生活中的加与减，保护环境为加，乱扔垃圾为减。课堂上我一再追问学生如何变废为宝呢？有的学生说垃圾分类，塑料可以回收，制造自行车是一种变废为宝;有的学生说一水多用，是一种变废为宝;还有的同学说回收旧书，记录每年回收的旧书本数，加在一起捐獻给希望小学，也是一种变废为宝。通过这个活动，既渗透了环保教育，也内化了学生的爱心品质，并给学生日后的行为产生了积极而深远的影响。
四、课内外活动有机结合渗透德育
我认为德育渗透不能只局限于数学课堂上，还应该与学生的课外学习或校外活动有机结合，开展一些数学活动课。如学完二年级下册第七单元“时、分、秒”“淘气的作息时间”后，我让学生开展“记录家人的作息时间”活动，要求学生记录家人一天的作息时间，列表把家人一天的活动及休息时间加以记录，学生把记录的时间表展示给家人看，一家人通过分析、比较，谈谈对学生记录的时间表的想法。这样，让学生把所学的知识延伸运用到校外，学生在发展掌控时间能力的同时，也增进了与家人之间的沟通。这个活动培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好品质。
综上所述，在小学数学教学中，教师要不断充实自己，不断提高自身修养，不断总结反思，把数学知识传授给学生的同时，还要注意抓住小学数学教学德育的渗透点，运用数学知识结合教学实际渗透德育。只有把德育渗透到小学数学教学中去，才能让小学生的德与智得到全面和谐的发展，才能使“五育”并举。
在教书育人的根本任务——立德树人的指挥棒下，小学数学教学中的“德育”一定能做得越来越好！
编辑 王彦清