论文部分内容阅读
【内容摘要】“速算盒子”的智能出题，数据回收、行为数据统计分析和即时反馈功能为教师和学生带来了教与学的变革。速算盒子作为互联网时代给教师和学生带来诸多收益的学习工具，作为这一波网络教育的领头羊，给教育一个很好的方向和未来，更带来了教育理念的转化和实践改革。在“互联网+教育” 和“大数据时代”下，本文通过对四年级八班56个同学使用速算盒子提供的数据进行了分析。
【关键词】速算盒子优势 实践分析 障碍思考
互联网已经颠覆了我们很多已经习以为常的生活现象，例如购物、社会交往和知识的获取等。从台式电脑、笔记本电脑以及当今社会智能手机的普遍使用，互联网已经渗透到人们生活的方方面面。中国社会已经进入“互联网+”时代。大数据时代下，“互联网+教育”也在不断地促进教师教学的方式和学生获取知识的渠道。通过各种数据的搜集和先进统计实证分析软件，我们过去很多难以发现的学习阻碍，正在被一一破解。“速算盒子”正是在这一波互联网商业浪潮中应运而生，是互联网时代移动学习和智慧学习的一个很好的应用。
1“速算盒子”的优势。（1）个性化教学：教师可以通过布置作业后查看知识图谱，了解到全班以及每位同学的所有知识点掌握情况，进行个性化教学；（2）自主性学习：学生可以查看个人知识图谱，了解自己知识点掌握情況。可通过平台提供的“速算闯关”、“学霸星球”等加强薄弱知识点的自主练习；也可查看个人知识图谱，了解自身薄弱知识点；（3）互动性学习：速算盒子可通过消息功能与教师、学生在基于作业的场景下进行互动学习；速算盒子单次作业的班级排行榜、区域排行榜和全国排行榜均可以让同学们从不同维度增加参与热情，“速算闯关”、“学霸星球”、“寻找布克侠”等更是激发同学们互动的积极性；（4）服务获得泛在性：平台在WEB端、移动端（Android系统、IOS系统）均可使用。在联网状态下，师生均可不受时空限制将课上的教学活动拓展为与学生的学习相关的诊断性、指导性和巩固性教学活动。
2 我的实践体会。刚刚接触这个学习软件是在2015年秋期，我们数学教研组都觉得特别神奇，一个软件就能考验学生的计算能力吗？还能协助教师了解学生的计算的准确度？带着这个疑问，开始推广在班级学生中使用，经过一段时间的使用，让我们惊奇的发现，“速算盒子”神奇的魅力。
2.1系统地进行口算练习，循序渐进的提升口算能力：三年级时，学生刚刚接触两位数乘两位数和一位数除多位数，计算的要求一下子提升了一个难度。如果学生口算的熟练度不够，对于他们涉及到的计算题都会受到影响，随之而来的将是班级整体成绩下降。因此，借助“速算盒子”的平台，我每天下发口算练习作业，对于速算准确率高的前十名他们有奖品的奖励。同时为了激励学生们更多参与，提高计算能力和速度，老师还在每周三、周五晚上7时，让孩子们在家里准时举行班级速算竞赛，在竞赛中激发学生参与的热情，同时也达到了训练的目的。
2.2利用平台互动，激发学生参与的热情：从我用速算盒子开始，每天都用它给孩子们留作业。慢慢发现这个工具真的很好用。对于学生它比口算题更具有吸引力，每天都盼着做，都想比比谁做的速度快，成绩好。这样的良性循环，学生的计算能力加强了，成绩也越来好。
2.3减轻教师负担，轻松提升教学质量：以前练习口算，得教师自己到处找题，比较花时间。然后上课后，有时口述，学生们边听边写在作业本上，有时干脆把口算题抄在黑板上的方式，来让学生们练习，两种方式都十分费时费力。最后，学生做完练习，教师还得把作业本收上来，改完全班56位同学得花去不少时间。有了速算盒子，现在老师出题后，学生在手机端就能收到作业。它真的解决了教师的痛点。比如找题目出题，“速算盒子”里就有为数不少的题，且与教材同步，难度也适中。教师只需要在手机上点几点，就能轻松出题。做完提交后，系统自动批改，自动显示每道题的正确率，再也不用教师去花时间一一批改了，同时还能通过学情报告，了解全班口算学习情况，十分方便。
3“速算盒子”使用过程中的障碍与思考
（1）作为一款依赖于手机的APP，“速算盒子”在实践应用中也会受到一些局限。比如，作为一款手机APP，它的使用必须以手机为媒介，而我班的实际情况是，有部分家庭都是老人帮助子女带孩子，老人不会使用智能手机或是没有智能手机；或者是虽然是父母自己带孩子，但父母太忙没有时间把手机给孩子用，或引导孩子正确使用这款软件，这些都成了这款产品在实践应用中的障碍；（2）有一部分家长担心，孩子使用手机APP做作业，很容易沉迷到手机游戏中去，如何做到防痴迷与培养学习兴趣的平衡，也是这款软件在今后的推广和使用中需要我们进一步探索和研究的问题；（3）扩充题库。在原有题库的基础上进一步对内容、题型进行扩充，以满足教学和练习的需求；（4）对题库里的题目进行精选。在题库中有部分超出教学大纲，学生无法完成的题目，建议对入库的题目进行精选，让其与对应教材相适应；（5）增加教师对题目的编辑功能。在布置作业时，教师可以选题，可以换题，但不可以更改题目，如果能实现“改题”这一功能，必将让“速算盒子”更加符合学情，贴近教学实际。
【关键词】速算盒子优势 实践分析 障碍思考
互联网已经颠覆了我们很多已经习以为常的生活现象，例如购物、社会交往和知识的获取等。从台式电脑、笔记本电脑以及当今社会智能手机的普遍使用，互联网已经渗透到人们生活的方方面面。中国社会已经进入“互联网+”时代。大数据时代下，“互联网+教育”也在不断地促进教师教学的方式和学生获取知识的渠道。通过各种数据的搜集和先进统计实证分析软件，我们过去很多难以发现的学习阻碍，正在被一一破解。“速算盒子”正是在这一波互联网商业浪潮中应运而生，是互联网时代移动学习和智慧学习的一个很好的应用。
1“速算盒子”的优势。（1）个性化教学：教师可以通过布置作业后查看知识图谱，了解到全班以及每位同学的所有知识点掌握情况，进行个性化教学；（2）自主性学习：学生可以查看个人知识图谱，了解自己知识点掌握情況。可通过平台提供的“速算闯关”、“学霸星球”等加强薄弱知识点的自主练习；也可查看个人知识图谱，了解自身薄弱知识点；（3）互动性学习：速算盒子可通过消息功能与教师、学生在基于作业的场景下进行互动学习；速算盒子单次作业的班级排行榜、区域排行榜和全国排行榜均可以让同学们从不同维度增加参与热情，“速算闯关”、“学霸星球”、“寻找布克侠”等更是激发同学们互动的积极性；（4）服务获得泛在性：平台在WEB端、移动端（Android系统、IOS系统）均可使用。在联网状态下，师生均可不受时空限制将课上的教学活动拓展为与学生的学习相关的诊断性、指导性和巩固性教学活动。
2 我的实践体会。刚刚接触这个学习软件是在2015年秋期，我们数学教研组都觉得特别神奇，一个软件就能考验学生的计算能力吗？还能协助教师了解学生的计算的准确度？带着这个疑问，开始推广在班级学生中使用，经过一段时间的使用，让我们惊奇的发现，“速算盒子”神奇的魅力。
2.1系统地进行口算练习，循序渐进的提升口算能力：三年级时，学生刚刚接触两位数乘两位数和一位数除多位数，计算的要求一下子提升了一个难度。如果学生口算的熟练度不够，对于他们涉及到的计算题都会受到影响，随之而来的将是班级整体成绩下降。因此，借助“速算盒子”的平台，我每天下发口算练习作业，对于速算准确率高的前十名他们有奖品的奖励。同时为了激励学生们更多参与，提高计算能力和速度，老师还在每周三、周五晚上7时，让孩子们在家里准时举行班级速算竞赛，在竞赛中激发学生参与的热情，同时也达到了训练的目的。
2.2利用平台互动，激发学生参与的热情：从我用速算盒子开始，每天都用它给孩子们留作业。慢慢发现这个工具真的很好用。对于学生它比口算题更具有吸引力，每天都盼着做，都想比比谁做的速度快，成绩好。这样的良性循环，学生的计算能力加强了，成绩也越来好。
2.3减轻教师负担，轻松提升教学质量：以前练习口算，得教师自己到处找题，比较花时间。然后上课后，有时口述，学生们边听边写在作业本上，有时干脆把口算题抄在黑板上的方式，来让学生们练习，两种方式都十分费时费力。最后，学生做完练习，教师还得把作业本收上来，改完全班56位同学得花去不少时间。有了速算盒子，现在老师出题后，学生在手机端就能收到作业。它真的解决了教师的痛点。比如找题目出题，“速算盒子”里就有为数不少的题，且与教材同步，难度也适中。教师只需要在手机上点几点，就能轻松出题。做完提交后，系统自动批改，自动显示每道题的正确率，再也不用教师去花时间一一批改了，同时还能通过学情报告，了解全班口算学习情况，十分方便。
3“速算盒子”使用过程中的障碍与思考
（1）作为一款依赖于手机的APP，“速算盒子”在实践应用中也会受到一些局限。比如，作为一款手机APP，它的使用必须以手机为媒介，而我班的实际情况是，有部分家庭都是老人帮助子女带孩子，老人不会使用智能手机或是没有智能手机；或者是虽然是父母自己带孩子，但父母太忙没有时间把手机给孩子用，或引导孩子正确使用这款软件，这些都成了这款产品在实践应用中的障碍；（2）有一部分家长担心，孩子使用手机APP做作业，很容易沉迷到手机游戏中去，如何做到防痴迷与培养学习兴趣的平衡，也是这款软件在今后的推广和使用中需要我们进一步探索和研究的问题；（3）扩充题库。在原有题库的基础上进一步对内容、题型进行扩充，以满足教学和练习的需求；（4）对题库里的题目进行精选。在题库中有部分超出教学大纲，学生无法完成的题目，建议对入库的题目进行精选，让其与对应教材相适应；（5）增加教师对题目的编辑功能。在布置作业时，教师可以选题，可以换题，但不可以更改题目，如果能实现“改题”这一功能，必将让“速算盒子”更加符合学情，贴近教学实际。