实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育绝不只是教育界的事情，全面推进素质教育，不仅影响到学生、家长的个体利益，更重要的是它关系到青少年的健康成长，关系到国家和民族的未来。因此，在长期的语文教学实践中我努力尝试。现就教学中的有关体会与同行交流。
　　
　　一、尊重学生
　　
　　每个学生的性格不同，家庭的知识结构不同，对孩子的教育方法不同，致使学生的接受能力、学习成绩也不同。所以，我平时很注重教学方法，根据不同程度、不同教学对象因材施教，体现在认真编写教案、设计板书形式，尤其是在课堂教学、对学生的辅导和作业的批改中，从不把着眼点放在几个优等生身上，时刻关注程度不同的学生，使后进生消除了自卑心理和消极情绪，促使他们向优等生方面转化，我班的优秀率由开学初的10%上升到32%，收到了良好的效果。如杨峰同学平时语文成绩不错，尤其喜爱书法，可其他几科的成绩一直上不去，一度产生了消极情绪。我发现后立即找他谈心，指出他在语文方面的优势和书法方面的特长，鼓励他突出优势、扬长避短，并让其参加了班级的板报小组，使他的学习热情很快提高，由原来的后进生一跃成为优等生。
　　
　　二、培养学生自学能力
　　
　　“授之以鱼，不如授之以渔。”自学能力是一种综合能力，它包括自学态度、自学方法、自学习惯和理解能力。我一贯注意对学生自学能力的培养，教给他们查字典、词典，查找有关资料，摘录名言警句、优美词语，做课堂笔记和组织材料的方法，并且每上一节课都让学生利用这些方法预习。还引导学生正确评价自己的优点和缺点，采用自我鼓励、自我暗示、自我命令、自我监督等方式，让学生讲表现、找差距、谈成绩、摆问题，有计划地实施教师的教育意图，使他们由原来的“要我学”变为“我要学”，收到了良好的效果。
　　
　　三、激发学生的学习兴趣
　　
　　在语文教学实践中我始终注意以情感人，激发学生的学习兴趣。例如：我在教《背影》时，课前反复练习有感情地朗读。在课堂上通过老师范读，然后再让学生朗读，动之以情，并把作者之情、教师之情、自己之情紧密地融合在一起，贯穿在整个教学活动中，从而加深对教材的理解，在理解中受到教育。
　　
　　四、鼓励学生参与教学
　　
　　培养学生的参与意识，是以学生为主体教育思想的组成部分，也是教学成败的关键。因此，我很注重从语文教学活动诸方面去调动学生参与语言训练的积极性，激发学生的参与意识。课外时常组织学生主持会议、主持节目、进行采访、办黑板报和校报，开展朗读的指导，让学生从广泛的阅读材料中受到教益，由被动的接受教育变成主动的自觉教育。如教《论雷峰塔的倒掉》一文时，学生通过预习，课前已初步了解了本文论证论点时边叙边议的写作特点，在此基础上，再引导他们去体会词句的感情色彩，就会使整个教学活动得心应手，学生学起来也感到轻松自如。
　　
　　五、培养学生的创造精神
　　
　　人们常说：“教无定法。”语文课堂教学更应该灵活多样，最忌千篇一律、搞一刀切。我在平时教学中按照不同文章、不同体裁，采用不同的教学方法。如教《故乡》一课时，我一改传统的读讲方法：有的学生一边阅读一边思考，然后给课文划分段落概括段落大间；有的结合课后练习，一边阅读一边寻找答案；有的列出图表，把二十年前后的闰土、杨二嫂和“我”的表现逐一对照，在对照中找出各自的变化，并分析发生这些变化的原因；有的以朗读为手段，在朗读中深入领会文章的深层含义。然后让学生分别讲出自己的感受，以、培养他们的创造精神。
　　总之，在语文教学中，老师应始终把素质教育放在首位。只有把素质教育落实到每一个教学环节里，才能全面提高学生的整体文化水平，为社会培育出高素质的建设人才。