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近年来，越来越多的人开始对吟诵感兴趣。继中华诗词大会以后，《朗读者》在央视综合频道CCTV-1播出，邀请各个领域具有影响力的嘉宾来到现场，分享自己的人生故事，并倾情演绎来自朗读者文学顾问团的国家顶级文学家、出版人、专家、学者精心挑选的经典美文。整档节目呈现出生命美、文学美和情感美，让喜爱文学、热爱朗读的朋友大呼过瘾。
笔者认为，可以借鉴综艺节目的先进经验.运用到日常的语文教学工作中来。因为在中学阶段，语文教材里有太多文质兼美的优秀文章，是学生吟诵的佳作。通过吟诵教学，可以很好的培养学生的语感，提升他们对文学作品的研究和专研，拓展理解沟通的能力，提升良好的审美情趣。这些目标的实现，与吟诵是密不可分的。《语文文课程标准》在教学目标中，曾经多次提到教育工作者应引导学生“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。因此，吟诵教学，应该在日常教学中占据举足轻重的地位。
理想很丰满，现实却很骨感。在当今的初中语文教学中，吟诵教学被很多教师“忽视了存在”，甚至出现一系列多种问题，制约了学生语文素养的正题提高。因此，只有深刻认识吟诵教学的重要性，在语文教学中充分发挥吟诵的功能价值，已经成为语文教师亟待研究和认真解决的重要课题。
作为一名语文教育工作者，我在日常的教学实践中，带领我的学生对“吟诵”的功能和应用进行了探索和尝试，收到了良好的效果。
一、吟诵能够有效提升教学效果
1.吟诵能让学生身临其境
初中阶段，是青少年人生观、价值观、世界观养成的黄金时期，更是感情容易起波澜的关键时期。老师的教诲，家长的熏陶，以及书本里的知识，能够感染到学生的思想，净化学生的灵魂。尤其是初中的语文教材，课文里充满着立场鲜明、文化厚重、思想健康的艺术气息和浪漫情怀。
身为教育工作者，一定要利用有限的教学资源，引导学生学好这些课文的精髓。通过吟诵，能使学生更好更快的了解文章所蕴含的中心思想，从而产生浓厚的感情共鸣，潜移默化的提升思想教育和艺术内涵。
2.吟诵能提升学生的审美情趣
初中语文教材，内容丰富多彩，不乏经典之作。这些精心挑选的文学作品，从不同层面表现了人类的创新精神和审美历程，通过语言这个最靠谱的中介，帮组学生从中获得生活的真谛和情感的升华。所以，语文老师要根据文学的审美特性，指导学生反复吟诵，帮助学生沉浸在一种沁人肺腑的情感陶冶中。
比如，在指导学生吟诵《沁园春·雪》的时候，我先放了录音带，让学生通过聆听大师的吟诵，领略毛泽东同志作为无产阶级革命领袖豪迈气概。通过抑扬顿挫的吟诵，可以感受到伟人对历史英雄人物的惋惜批评之情、以及对革命必胜的坚定信念和宏伟目标。那一次的课堂效果非常的好，同学们都爱上了吟诵。
3.吟诵能提升学生的写作水平
笔者通过多年的教学工作经验，发现通过吟诵教学这种方法，可以有效的提升学生的写作水平。因为学生在吟诵课文的时候，对文章中需要掌握的知识点有了进一步的认识和提高，对一些重点词语的字音、字形、字义、组词有了更深层次的认识。与此同时，通过吟诵课文，加深了对课文的阅读理解，在体会文章意蕴的同时，感悟出文章中所蕴含的深厚哲理。
在日常的学习生活中，社会生活是学生写作能力的根基。现在的学生，由于日常功课比较紧张，时间和精力都被现状局限，不可能对什么事情都亲力亲为，更不可能都亲自调查、求解。这就需要借鉴吸收，师夷长技以自强，通过吸收别的营养，来提升自己的写作能力。吟诵，就是一条捷径，因为在日常诵读的时候，已经触及文章的精髓。脑洞大开的时候，自然是下笔如有神。
二、老师要起到带头作用
为人师表，亲历其为。在吟诵教学的时候，老师要起到模范带头作用，可以利用自己学科的优势，通过师范带头，给学生做好榜样，从而激发学生的学习兴趣，引导学生从被动的接受课文，到主动的了解课文，在知识的天空自由翱翔，探索文化的深邃魅力。
在日常的教学过程中，可以从以下几个方面入手。
1.创造吟诵情景
身为一名初中语文教师，在日常的教学安排中，我常常以动情吟诵，为学生创设课堂情景，带领他们探索知识的奥秘，让学生都喜欢上我的课，从而调动他们学习的积极性。
不是所有的牛奶都叫特仑苏，也不是每一篇课文都使用录音磁带。身为语文老师，既然尝试吟诵的教学方法，就必须具备扎实的基本功。教师范读的好，不仅对学生有示范带头作用，还能对学生有激励作用，让他们在心悦诚服的同时，积极比拼赶超，营造良好的学习氛围。
2.吟诵贵在坚持
世上无难事，只要肯坚持。现在的语文教材，所采用的课文，适合学生这个年龄段的欣赏能力和阅读水平，在吟诵的时候，朗朗上口。必须细细读，大声朗读，而且还要坚持下去。
就像古人所说，读书“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字.不可倒一宇。”
朗读虐我千百遍，我待吟诵如初恋。在日常的教学生活中，通过组织学生吟诵，可有有效的避免齐读中的滥竽充数。很多学生，刚开始吟诵课文的时候，觉得不好意思，或者张不开口，就咿咿呀呀的跟着张开嘴巴，其实是在暗度陈仓。这就需要老师在观察的时候，擦亮慧眼，及时纠正学生的羞涩心态，帮助他们找到自信，找到吟誦的快乐。只有快乐的学习，才能收到事半功倍的效果。
三、重视文言文的吟诵训练
读懂文言文，吟诵不慌神。在日常的教学过程中，有这样一个奇特的现象，就是文言文与口语相比，有很大的不同。身为语文教育工作这，在讲读文言文的时候，更要重视文言文的吟诵。
尤其是初中一年级的学生，他们刚开始接触，正处于学习文言文的初级阶段，一定要让他们有足够的学习兴趣，愿意了解这个新鲜的知识。老师要巧妙掌握好吟诵教学，帮助他们学会断句、掌握吟诵、背会的技巧，才能为以后更好的涉猎文言文打下坚实的基础。
比如，在教《（世说新语>两则》《孙权劝学》等文言文时，我便根据文章的结构，合理安排吟诵环节。首先是让同学们在吟诵的时候，读准字音和句子，然后读出轻重和语气，等到读出文言文味道的时候，再引导学生分角色，读出人物的情感和态度。
在这个教学过程中，我努力发挥自己应尽的作用，指导不遗余力，评点中规中矩，示范身体力行，吟诵优雅陶醉。等到学生掌握了文章的结构框架，我就引导他们开始背诵。因为在吟诵的时候，就帮助他们找出了关键性词语，所以他们很快的就完成了学习任务。这种奇妙的效果，连他们自己都觉得不可思议，纷纷称赞吟诵教学，就算受益匪浅。
通过吟诵教学的方法，我的学生都深深的爱上了语文这门课程。因为他们体会到了语言的博大精深，体会到了诗歌的巧妙构思，体会到了语言的优美意境，体会到了吟诵的思想意义。
世间自有公道，付出总有回报。每次讲课的时候，我都是信心倍增，激情满满，打开录音机，配上舒缓的轻音乐，听着富有感情的吟诵，对于学生而言，上课成为一种享受。学生学习语文的兴趣浓厚，我也得到了荣誉。吟诵，让我尝到了甜头，给学生带来了益处。听得多，看得多，积累得多，写作水平和阅读能力也就顺利成章地提高了。
笔者认为，可以借鉴综艺节目的先进经验.运用到日常的语文教学工作中来。因为在中学阶段，语文教材里有太多文质兼美的优秀文章，是学生吟诵的佳作。通过吟诵教学，可以很好的培养学生的语感，提升他们对文学作品的研究和专研，拓展理解沟通的能力，提升良好的审美情趣。这些目标的实现，与吟诵是密不可分的。《语文文课程标准》在教学目标中，曾经多次提到教育工作者应引导学生“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。因此，吟诵教学，应该在日常教学中占据举足轻重的地位。
理想很丰满，现实却很骨感。在当今的初中语文教学中，吟诵教学被很多教师“忽视了存在”，甚至出现一系列多种问题，制约了学生语文素养的正题提高。因此，只有深刻认识吟诵教学的重要性，在语文教学中充分发挥吟诵的功能价值，已经成为语文教师亟待研究和认真解决的重要课题。
作为一名语文教育工作者，我在日常的教学实践中，带领我的学生对“吟诵”的功能和应用进行了探索和尝试，收到了良好的效果。
一、吟诵能够有效提升教学效果
1.吟诵能让学生身临其境
初中阶段，是青少年人生观、价值观、世界观养成的黄金时期，更是感情容易起波澜的关键时期。老师的教诲，家长的熏陶，以及书本里的知识，能够感染到学生的思想，净化学生的灵魂。尤其是初中的语文教材，课文里充满着立场鲜明、文化厚重、思想健康的艺术气息和浪漫情怀。
身为教育工作者，一定要利用有限的教学资源，引导学生学好这些课文的精髓。通过吟诵，能使学生更好更快的了解文章所蕴含的中心思想，从而产生浓厚的感情共鸣，潜移默化的提升思想教育和艺术内涵。
2.吟诵能提升学生的审美情趣
初中语文教材，内容丰富多彩，不乏经典之作。这些精心挑选的文学作品，从不同层面表现了人类的创新精神和审美历程，通过语言这个最靠谱的中介，帮组学生从中获得生活的真谛和情感的升华。所以，语文老师要根据文学的审美特性，指导学生反复吟诵，帮助学生沉浸在一种沁人肺腑的情感陶冶中。
比如，在指导学生吟诵《沁园春·雪》的时候，我先放了录音带，让学生通过聆听大师的吟诵，领略毛泽东同志作为无产阶级革命领袖豪迈气概。通过抑扬顿挫的吟诵，可以感受到伟人对历史英雄人物的惋惜批评之情、以及对革命必胜的坚定信念和宏伟目标。那一次的课堂效果非常的好，同学们都爱上了吟诵。
3.吟诵能提升学生的写作水平
笔者通过多年的教学工作经验，发现通过吟诵教学这种方法，可以有效的提升学生的写作水平。因为学生在吟诵课文的时候，对文章中需要掌握的知识点有了进一步的认识和提高，对一些重点词语的字音、字形、字义、组词有了更深层次的认识。与此同时，通过吟诵课文，加深了对课文的阅读理解，在体会文章意蕴的同时，感悟出文章中所蕴含的深厚哲理。
在日常的学习生活中，社会生活是学生写作能力的根基。现在的学生，由于日常功课比较紧张，时间和精力都被现状局限，不可能对什么事情都亲力亲为，更不可能都亲自调查、求解。这就需要借鉴吸收，师夷长技以自强，通过吸收别的营养，来提升自己的写作能力。吟诵，就是一条捷径，因为在日常诵读的时候，已经触及文章的精髓。脑洞大开的时候，自然是下笔如有神。
二、老师要起到带头作用
为人师表，亲历其为。在吟诵教学的时候，老师要起到模范带头作用，可以利用自己学科的优势，通过师范带头，给学生做好榜样，从而激发学生的学习兴趣，引导学生从被动的接受课文，到主动的了解课文，在知识的天空自由翱翔，探索文化的深邃魅力。
在日常的教学过程中，可以从以下几个方面入手。
1.创造吟诵情景
身为一名初中语文教师，在日常的教学安排中，我常常以动情吟诵，为学生创设课堂情景，带领他们探索知识的奥秘，让学生都喜欢上我的课，从而调动他们学习的积极性。
不是所有的牛奶都叫特仑苏，也不是每一篇课文都使用录音磁带。身为语文老师，既然尝试吟诵的教学方法，就必须具备扎实的基本功。教师范读的好，不仅对学生有示范带头作用，还能对学生有激励作用，让他们在心悦诚服的同时，积极比拼赶超，营造良好的学习氛围。
2.吟诵贵在坚持
世上无难事，只要肯坚持。现在的语文教材，所采用的课文，适合学生这个年龄段的欣赏能力和阅读水平，在吟诵的时候，朗朗上口。必须细细读，大声朗读，而且还要坚持下去。
就像古人所说，读书“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字.不可倒一宇。”
朗读虐我千百遍，我待吟诵如初恋。在日常的教学生活中，通过组织学生吟诵，可有有效的避免齐读中的滥竽充数。很多学生，刚开始吟诵课文的时候，觉得不好意思，或者张不开口，就咿咿呀呀的跟着张开嘴巴，其实是在暗度陈仓。这就需要老师在观察的时候，擦亮慧眼，及时纠正学生的羞涩心态，帮助他们找到自信，找到吟誦的快乐。只有快乐的学习，才能收到事半功倍的效果。
三、重视文言文的吟诵训练
读懂文言文，吟诵不慌神。在日常的教学过程中，有这样一个奇特的现象，就是文言文与口语相比，有很大的不同。身为语文教育工作这，在讲读文言文的时候，更要重视文言文的吟诵。
尤其是初中一年级的学生，他们刚开始接触，正处于学习文言文的初级阶段，一定要让他们有足够的学习兴趣，愿意了解这个新鲜的知识。老师要巧妙掌握好吟诵教学，帮助他们学会断句、掌握吟诵、背会的技巧，才能为以后更好的涉猎文言文打下坚实的基础。
比如，在教《（世说新语>两则》《孙权劝学》等文言文时，我便根据文章的结构，合理安排吟诵环节。首先是让同学们在吟诵的时候，读准字音和句子，然后读出轻重和语气，等到读出文言文味道的时候，再引导学生分角色，读出人物的情感和态度。
在这个教学过程中，我努力发挥自己应尽的作用，指导不遗余力，评点中规中矩，示范身体力行，吟诵优雅陶醉。等到学生掌握了文章的结构框架，我就引导他们开始背诵。因为在吟诵的时候，就帮助他们找出了关键性词语，所以他们很快的就完成了学习任务。这种奇妙的效果，连他们自己都觉得不可思议，纷纷称赞吟诵教学，就算受益匪浅。
通过吟诵教学的方法，我的学生都深深的爱上了语文这门课程。因为他们体会到了语言的博大精深，体会到了诗歌的巧妙构思，体会到了语言的优美意境，体会到了吟诵的思想意义。
世间自有公道，付出总有回报。每次讲课的时候，我都是信心倍增，激情满满，打开录音机，配上舒缓的轻音乐，听着富有感情的吟诵，对于学生而言，上课成为一种享受。学生学习语文的兴趣浓厚，我也得到了荣誉。吟诵，让我尝到了甜头，给学生带来了益处。听得多，看得多，积累得多，写作水平和阅读能力也就顺利成章地提高了。