绝大多数英语教师都有这样的感受，觉得进行英语教学教师真是很辛苦的工作。英语教学成绩和学生水平要提高，那绝非一朝一日就能做到的。学生本身缺乏真实的英语交际环境，很惧怕这一学科。又涉及到记忆单词难，语法运用难，阅读能力和写作能力低等问题。往往是教师花费了很多心血，可是学生英语成绩还是不理想。而新课标要求的创新教育，对每一位英语教师提出了更高的要求。我们每一位英语教师要用新的教学观念以及新的教学方法进行英语教学，要以学生为主体，激发学生学习英语的兴趣，兴趣是最好的老师，有了学习英语的情趣，才能充分调动学生的积极性，主动性，使学生有效地参与到课堂教学中来。
　　那么，在英语课堂教学中，如何将创新教育落实到位呢？
　　一、情景教学法。在英语课上，英语教师要有目的地创设语言环境，使学生心理上产生用英语表达情感的需要，多使用实物，图片，投影，在配以适当的表情，手势和动作。例如教学“水果”，就可以将学生常见的“苹果”，“香蕉”等放到讲台上，让学生更快地记住单词。再如教学“打电话”（making telephone），教师可以在课堂上让学生们分组模拟打电话的情景，学生会感到新鲜有趣，从而更好地更快递掌握词汇。还可以另设与课文有关的情景，例如讲到“体育比赛”方面的知识，可以让学生充当“体育记者”和“运动员”进行英语对话，让学生积极参加，这样把课文内容用另一种形式呈现出来，可以更牢固地掌握知识。
　　二、直观教学法。直观教学法是英语课上通过利用实物，图片，模型，图表以及简笔画等来表现课文内容。这种方法最适合词汇和语法教学。例如在教室里，就可以直接利用实物进行单词教学。如teacher，student，boy，girl，door.等。另外，利用图片教学，可以使学生注意力更集中，教师的讲解也更直观，受到事半功倍的效果。还可以巧用图表来说明动词特性和时态，以及时间和状语之间的关系。
　　“教是为了不教”，教师要善于教会学生学习方法，让学生能主动地完成学习任务。
　　三、电化教学法。学生在学习英语过程中，最主要是还是要用英语进行真实的语言交际和运用。不然，掌握了再多的词汇和语法，可是不敢大胆地运用，也是毫无用处的“哑巴英语”。因此，这就要求教师在教学中运用电教手断，创设逼真的英语交际环境，使他们产生运用英语进行交流的激情和心理动力，从而自觉地，有兴趣地用英语进行交流。录音机和磁带，是目前比较普及的电化教学设备，用来可以播放课本的标准读音，使学生模仿到标准的语音和语调。另外，教学投影也比较形象直观，色彩鲜明，容易吸引学生的注意力，使他们从视觉和听觉上得到强化。教师也可以用投影仪呈现讲解语言材料，用来随堂检测学生理解和掌握知识的程度。还有语音室，教师更应该充分利用。语音室使学生排除一切干扰，集中注意力听和练，培养学生听说写的能力。教师和学生随时可以交流，及时给予指导。随着教学手段的革新，多媒体教学已经和广泛地运用起来，教师要学会运用优质的教学资源，千万不能照抄照搬。再好的教学经验，只有和自己的教学风格和教学手段结合起来，因材施教才会到达好的效果。
　　四、课外活动辅助法。英语课外活动是学好英语必不可少的辅助形式，如果把学生成天关在教室里，一味要求他们死记硬背，那是肯定学不好英语的。课外活动可以让学生开阔视野，发展智力，培养能力，强化教学效果。通过丰富多彩的课外活动，将英语教学中的词汇，语法以及口语运用落到实处。英语课外活动的形式是多种多样的，教师可以根据学生的年龄特征和身心发展规律，以及他们的兴趣，爱好，特长，相似的英语水平，分成各个小组进行。如进行英语游戏，可以帮助学生巩固单词和语法，熟悉口语，强化听读能力。在教室里开设英语角，进行单词接龙，听音写词等。英语表演也是培养学生语言交际，锻炼学生合作能力很好的形式。可以进行表演课文，演出短剧，英文歌曲大赛等。英语智力竞赛可以锻炼学生的快速反应能力和表达能力。只要教师组织有序，方法得当，形式较好，学生们是会很积极很主动地参与其中，并乐在其中的。潜移默化的教育，长期坚持不懈的努力，一定能使学生英语水平得以提高。
　　总之，在英语教学中实施素质教育时，教师要提高自身的素质，运用灵活多样的教学手段，组织丰富多彩的课外活动，并将新课标内容和要求落到实处，才能培养出真正的具有创新精神的人才。