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摘要：要管好一个班级，不仅要有心平气和的态度、肯花时间，而且还需要一些方法和手段，广泛的吸收前人、他人的先进班级管理经验，创建具有本班特色和个人风格的班级工作管理和谐体系；积极发现人才，组建、领导一个充满活力的班级和谐领导核心；有意识创新教育与无意识创新教育两手抓，而且两手都要硬；软硬皆施，鼓励教育与批评教育相结合，擅于用和为贵的方法去鼓励学生。当然还得不断的学习新的有用的东西，掌握当前社会中最先进的元素，与时俱近，求实创新，永远走在时代的前面。
关键词：创新；和谐班级；与时俱进
教育在飞速发展，在全面推行素质教育的今天，如何培养学生创新精神和实践能力，尽快适应社会发展的需要，使他们成为符合社会需要而且不被社会淘汰的新世纪的人才，这是摆在我们每一个教育工作者尤其是班主任面前的一项十分重要的课题。在淄博市技术学院当了四年班主任的我在这方面进行了一些初步的实践和尝试，现总结如下。
一、把握时代脉搏，以人为本构建和谐校园
1、教师与学生间的和谐
俗话说：“金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境，自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为教师，要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。当学生犯错误时，我们班主任老师不要总用一副严肃的面孔去说教学生，而应用博大的胸怀去宽容他们，给他们自我改正的机会，因为宽容是一种力量，它能帮助孩子改正错误，战胜自我。
2、学生与学生之间的和谐
班级是一个小集体，宿舍是学生生活的一个更小集体，校园是学生活动的大场所，也是一个大集体，在此起了一个承上启下的作用，这之间的主体就是学生，学生之间是否和谐共处，直接影响和谐校园的建设，这就要求班主任适时引导，杜绝矛盾发生，就如我教的服装98%的学生位女生，女生心里有时较敏感，特别处于青春期的女生，为了更好引导他们对人生观、世界观的认识，定时请学院的经验丰富的教师、领导讲讲他们的心理发展，克服方法，处理好集体关系，促进班级和谐。
3、班级文化思想与社会文化好的环境的和谐
我院的教学特色理论、技术紧密结合，比例分配约3：7，学生大部分时间在实习，班级文化思想渗透相比是少一些，这就需要班主任在班会、板报，平常的一些校园集体比赛活动上予以指导，如“友谊第一，比赛第二”，“书到用时方恨少”，“诚信”，“八荣八耻”等，让学生跟上时代的脉搏，这样，毕业生走向社会，才不至于闭塞，成为新时代的金兰领，真正融入和谐的社会主义文化环境中。
二、教书育人与创新教育相结合，构建和谐的教育氛围
它山之石，但全面照抄搬他人的全部的东西，则是犯了教条主义，而且违反了一切从实际出发，实事求是的原则。所以我们应该有选择的吸收他人的成果与经验，从学校、班级实际出发，努力创设一套有自己特色的班级管理和谐体系。
1、教师的创新
班级是学校进行教学、思想品德教育、技能训练以及课外活动的基本单位。班主任的工作就是对班集体进行综合治理，班主任既是班集体的教育者和组织者，又是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量。一般来说，学生学风的好坏，素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如何、教育艺术水平的高低、教育是否恰当等，在学生的成长中，班主任起着导航、激发、定向的作用，基于班主任工作的这种重要性，就要求我们班主任是有科学的工作方法和较强的管理能力。
在我任班主任的四年中，有过成功的喜悦，也有过失败的惨痛教训；有过超越他人、超越自我的快慰，也有过煞费苦心、无能为力的尴尬，但我却深深体会到：选择了教师这一职业、选择了班主任工作，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯，要想做好班级工作，做一名好的班主任，必须刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级相结合，因为任何时候的照搬，那就是教条主义，就必然会在工作上走弯路，甚至遭受挫折，我刚开始带班主任时，硬搬别人的做法，我性格“柔”，但硬搬别人的“刚”，结果使学生与自已形成了对立，搞起工作来异常艰难，所以在提高自身素质，吸取别人精华的同时，要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。
2、引导带动学生创新
我院教学上倡导的“模块式教学”、“理论实习一体化教学”适合大部分学生学习，但是，两端的学生，就有想法，学习好的，会用很短时间学习好，接受慢的，多次讲授，还不一定接受，这就需要教师因材施教，用“梯次式教学”，尝试培养几个教师助理，学生发挥主动性，自己尝试做老师，走上讲台，俗语说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，教师的知识面广，学生综合思维结合，知识面可以更好的延伸，同时调动学生的积极性，学生会主动去创新，主动想这个操作怎样用较短的时间高质高量的完成，便于大家掌握，达到技术创新，从而一个和谐的学习氛围营造出来。
3、创新过程与校园和谐“安全月”结合
我院自2007年5月至6月，开始成立领导班子，在南北校区具体到各系成立实习安区检查小组，每周进行检查记录，发现安全隐患及时整改，特别是学生在实习操作中，有些创新的想法，牵扯到用电，教师给与指导，比方服装专业的毕业创意设计，许多创意服装要用到“烫，荡，镶，染，贴”等手法，这就用到了高速平缝机，高温电熨斗等，这时，安全用电知识，防火就该适时提醒学生，用“6S”管理方法严格要求学生。
三、积极发现人才，组建、领导一个充满活力的班级领导核心
班主任即使与学生同作息，也不能处理班里出现的所有问题，而且全面包办不利于民主的发展和班级人才的培养。
1、好的班干部是和谐班级的保障
一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信，针对这一情况，我在03、06级服装班的管理上，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力，另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量，特别是语言即兴表达和工作能力，为他们将来就业的拓宽了方向，但是真正选出优秀的干部，必须在竞选前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，或者可以秘密找一些竞选“气氛制造者”，以形成一种氛围，其中选用的不一定是学习成绩好的，只要有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效，这样的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。但是，智囊团再有能力，再有活力，也只是智囊团，起主要作用的还是班主任本人，我们可以走班主任为主导，学生为主体相结合的道路。我们都知道，在教学中要搞好教师为主导，学生为主体这种结合，同样，在班级工作中也应搞好这一结合。
2、教师的“三勤”是构建和班级的前提
在教师主导上，著名的药物学家孙思邈在《千金要方》中提出：“上医医未病之病，中医医欲病之病，下医医已病之病。”我们做班主任的习惯于发现学生落后了，违犯了纪律了才去教育、谈心，这样使工作往往陷入被动，加大了工作的难度，故而应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，这就需要充分发挥班主任的主导作用，为此班主任必须做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、转转，和学生多接触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天：第一种对象是学生，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为；第二种对象是任课老师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，探讨育人的方略，形成教育合力；第三种对象是学生家长，通过家访和接待来访，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径，这样我们班主任便成了一个医学生“未病之病”之上医。
3、适当放手，锻炼学生独立意识，做社会的主人翁
在学生主体上，主体性是作为社会生活主体的人在实践活动中表现出来的自主性、能动性、创造性。行动的动机是自觉的，行动的过程是自主的，行动的结果是独创的。重视学生的主体性，也就是培养学生的创新能力，学生感到自己在世界上有价值、有用处、有能力。充分发挥出自己的创造性，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，进而积极投身到学习、劳动、生活中去。当代中学生最明显的特征就是主体意识强，他们的独立人格要求被社会尊重，他们的生理、心理思想上的成熟期提前，思考问题倾向于成人化、社会化；他们处于瞬息万变的信息社会中，他们接受的信息量大，交际范围广，迫切要求交际，很自然地作为一个小社会班集体来说，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能，只要我们充分挖掘、方法对头，班级管理就会出现奇迹。记得我刚当班主任时，班里干什么都要自己去做，结果自己累的要命而工作又干不好，现今，我有意识地“甩手”，让学生成为主人，让他们自己去管理班级，去理财，处理各种人际关系，班干部能做的事，班主任不做，普通学生能做的事，班干部不做，个人能解决的，他人不做，这样使班内每个学生人人都有事做，有事做也便少生非甚至不生非，班主任工作干的轻松，还又能锻炼了他们独立自主工作生活的能力，提高了学生的素质。
当然，在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，作为班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的“导演”。如高03服装班的辩论赛，通过与学生接触中，由于03服装全是女生，发现喜爱辩论的学生不是个别的，而且口才好，思维敏捷的学生也很多，可谓人才济济，这些人的积极性都很高，学生的这种主体充分发展示出来了，可就在搞年底辩论赛时，他们矛盾分歧，谁都想使本宿舍的成员按照自己的设想参加比赛，眼看如果班主任不即时介入，班主任不发挥“主导”作用，该比赛将会遭遇拿破仑的“滑铁卢”，我迅速召集班委，商讨对策，协调各种关系，援引历史中“两党合则两利，分则两伤”的事例，为了我们的班集体，在这样一个共同任务之下，从各个宿舍选取骨干为主形成了一个坚强的“统一战线”，最终我们03服装班辩论赛实现了历史突破，打败了高中综合班。这一事实充分说明，“主导”和“主体”什么时候结合的好，班级工作就会不断前进，什么时候“主导”和“主体”分，则班级工作就会遭到挫折，为此我们做班主任的，不仅要充分发挥学生的主体作用，而且要将“主导”与“主体”有机结合，真正形成推动所带班级工作的合力，产生班级工作前进的共振。
四、打破常规，班级和谐是校园和谐的根本
“无源之水，无本之木”，说明事物的发展是由他的源头和规律性的，但是本本主义也需要克服，打破常规，社会才可以更快的进步，科学发展是第一生产力，科学发展观也是当前大环境的经济，技术发展第一要务。当前的形势，对于我们技术院校，更是机遇，也是挑战。
1、有意识创新教育与无意识创新教育两手抓，而且两手都要硬。
有意识创新教育是指受教育者意识到自己是在受教育，无意识创新教育是指受教育者没有意识到自己是在受教育。进行有意识创新教育有多种途径，如课堂教学的正面引导，课外正面的谈心、说教；无意识创新教育，可寓教于学生喜欢的，适合学生特点的各种活动中，间接地对学生进行教育，这样可避免受教育者的反感情绪，或者消除教育者与受教育者的地位差别，使受教育者以主动者的姿态处于教育过程中，主动暴露自己的思想，这样便于班主任对症下药，又便于充分发挥受教育者内在的积极性和主动性，不断改正自己缺点，不断上进，如跟学生谈话，尤其是后进生，如果老是找后进生谈话，久而久之，在学生心理便形成了一种“概念”——我是差生，如果谈话时，一次找几个好的带一个差的，对于这个差生来说又形成一种心态——我还可以，无意识中萌发一种动力，努力成为真正的优生。
2、教育学生要有创新，艺术意识
批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。但我们也应清楚教师好的动机，通过批评方式也不一定能变成美好的现实，过多的批评只能打击学生积极性，挫伤学生的自尊心，一个优秀的班主任应该非常善于鼓励学生，当学生表现出良好的言行时，教师就及时给予鼓励，即使学生表现出不当的言行时，教师也应竭力淡化学生的问题，甚至通过寻找学生身上的亮点来缓释他们精神上的压力。
3、善于表扬学生，提高积极性
鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力。首先，要培养学生的自信心，学会适时鼓励学生，最重要的一点就是深入透彻了解学生，然后才能有针对性、有实效性地鼓励学生；其次，鼓励学生学习时应着重于他该干什么，着重于学生行动后的自我满足感，当教师鼓励学生时，实际上就是帮助学生树立自信心。一次恰当的表扬鼓励，对学生来说，不仅是一次荣誉的享受，更多的是对他个人价值的评定，由此进一步使他增强勇气和力量。
几年来，通过了自己的一些实践和思考，我在班级管理上取得了点成绩，积累了有限的一点经验，但任何事情都没有一劳永逸的，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任要想做好班级工作，做一个好班主任，一定不断的学习新的有用的东西，掌握当前社会中最先进的元素，与时俱进，永远走在时代的前面。
参考文献：
[1]《大教学论》[M] 夸美纽斯.
[2]《学校心理辅导研究》[M]吴增强《上海科学技术文献出版社》.
[3]《现代学校心理》[M]中山大学出版社.
[4]《教育心理十题》[M]中国建材工业出版社.
关键词：创新；和谐班级；与时俱进
教育在飞速发展，在全面推行素质教育的今天，如何培养学生创新精神和实践能力，尽快适应社会发展的需要，使他们成为符合社会需要而且不被社会淘汰的新世纪的人才，这是摆在我们每一个教育工作者尤其是班主任面前的一项十分重要的课题。在淄博市技术学院当了四年班主任的我在这方面进行了一些初步的实践和尝试，现总结如下。
一、把握时代脉搏，以人为本构建和谐校园
1、教师与学生间的和谐
俗话说：“金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境，自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为教师，要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。当学生犯错误时，我们班主任老师不要总用一副严肃的面孔去说教学生，而应用博大的胸怀去宽容他们，给他们自我改正的机会，因为宽容是一种力量，它能帮助孩子改正错误，战胜自我。
2、学生与学生之间的和谐
班级是一个小集体，宿舍是学生生活的一个更小集体，校园是学生活动的大场所，也是一个大集体，在此起了一个承上启下的作用，这之间的主体就是学生，学生之间是否和谐共处，直接影响和谐校园的建设，这就要求班主任适时引导，杜绝矛盾发生，就如我教的服装98%的学生位女生，女生心里有时较敏感，特别处于青春期的女生，为了更好引导他们对人生观、世界观的认识，定时请学院的经验丰富的教师、领导讲讲他们的心理发展，克服方法，处理好集体关系，促进班级和谐。
3、班级文化思想与社会文化好的环境的和谐
我院的教学特色理论、技术紧密结合，比例分配约3：7，学生大部分时间在实习，班级文化思想渗透相比是少一些，这就需要班主任在班会、板报，平常的一些校园集体比赛活动上予以指导，如“友谊第一，比赛第二”，“书到用时方恨少”，“诚信”，“八荣八耻”等，让学生跟上时代的脉搏，这样，毕业生走向社会，才不至于闭塞，成为新时代的金兰领，真正融入和谐的社会主义文化环境中。
二、教书育人与创新教育相结合，构建和谐的教育氛围
它山之石，但全面照抄搬他人的全部的东西，则是犯了教条主义，而且违反了一切从实际出发，实事求是的原则。所以我们应该有选择的吸收他人的成果与经验，从学校、班级实际出发，努力创设一套有自己特色的班级管理和谐体系。
1、教师的创新
班级是学校进行教学、思想品德教育、技能训练以及课外活动的基本单位。班主任的工作就是对班集体进行综合治理，班主任既是班集体的教育者和组织者，又是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量。一般来说，学生学风的好坏，素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如何、教育艺术水平的高低、教育是否恰当等，在学生的成长中，班主任起着导航、激发、定向的作用，基于班主任工作的这种重要性，就要求我们班主任是有科学的工作方法和较强的管理能力。
在我任班主任的四年中，有过成功的喜悦，也有过失败的惨痛教训；有过超越他人、超越自我的快慰，也有过煞费苦心、无能为力的尴尬，但我却深深体会到：选择了教师这一职业、选择了班主任工作，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯，要想做好班级工作，做一名好的班主任，必须刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级相结合，因为任何时候的照搬，那就是教条主义，就必然会在工作上走弯路，甚至遭受挫折，我刚开始带班主任时，硬搬别人的做法，我性格“柔”，但硬搬别人的“刚”，结果使学生与自已形成了对立，搞起工作来异常艰难，所以在提高自身素质，吸取别人精华的同时，要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。
2、引导带动学生创新
我院教学上倡导的“模块式教学”、“理论实习一体化教学”适合大部分学生学习，但是，两端的学生，就有想法，学习好的，会用很短时间学习好，接受慢的，多次讲授，还不一定接受，这就需要教师因材施教，用“梯次式教学”，尝试培养几个教师助理，学生发挥主动性，自己尝试做老师，走上讲台，俗语说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，教师的知识面广，学生综合思维结合，知识面可以更好的延伸，同时调动学生的积极性，学生会主动去创新，主动想这个操作怎样用较短的时间高质高量的完成，便于大家掌握，达到技术创新，从而一个和谐的学习氛围营造出来。
3、创新过程与校园和谐“安全月”结合
我院自2007年5月至6月，开始成立领导班子，在南北校区具体到各系成立实习安区检查小组，每周进行检查记录，发现安全隐患及时整改，特别是学生在实习操作中，有些创新的想法，牵扯到用电，教师给与指导，比方服装专业的毕业创意设计，许多创意服装要用到“烫，荡，镶，染，贴”等手法，这就用到了高速平缝机，高温电熨斗等，这时，安全用电知识，防火就该适时提醒学生，用“6S”管理方法严格要求学生。
三、积极发现人才，组建、领导一个充满活力的班级领导核心
班主任即使与学生同作息，也不能处理班里出现的所有问题，而且全面包办不利于民主的发展和班级人才的培养。
1、好的班干部是和谐班级的保障
一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信，针对这一情况，我在03、06级服装班的管理上，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力，另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量，特别是语言即兴表达和工作能力，为他们将来就业的拓宽了方向，但是真正选出优秀的干部，必须在竞选前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，或者可以秘密找一些竞选“气氛制造者”，以形成一种氛围，其中选用的不一定是学习成绩好的，只要有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效，这样的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。但是，智囊团再有能力，再有活力，也只是智囊团，起主要作用的还是班主任本人，我们可以走班主任为主导，学生为主体相结合的道路。我们都知道，在教学中要搞好教师为主导，学生为主体这种结合，同样，在班级工作中也应搞好这一结合。
2、教师的“三勤”是构建和班级的前提
在教师主导上，著名的药物学家孙思邈在《千金要方》中提出：“上医医未病之病，中医医欲病之病，下医医已病之病。”我们做班主任的习惯于发现学生落后了，违犯了纪律了才去教育、谈心，这样使工作往往陷入被动，加大了工作的难度，故而应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，这就需要充分发挥班主任的主导作用，为此班主任必须做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、转转，和学生多接触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天：第一种对象是学生，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为；第二种对象是任课老师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，探讨育人的方略，形成教育合力；第三种对象是学生家长，通过家访和接待来访，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径，这样我们班主任便成了一个医学生“未病之病”之上医。
3、适当放手，锻炼学生独立意识，做社会的主人翁
在学生主体上，主体性是作为社会生活主体的人在实践活动中表现出来的自主性、能动性、创造性。行动的动机是自觉的，行动的过程是自主的，行动的结果是独创的。重视学生的主体性，也就是培养学生的创新能力，学生感到自己在世界上有价值、有用处、有能力。充分发挥出自己的创造性，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，进而积极投身到学习、劳动、生活中去。当代中学生最明显的特征就是主体意识强，他们的独立人格要求被社会尊重，他们的生理、心理思想上的成熟期提前，思考问题倾向于成人化、社会化；他们处于瞬息万变的信息社会中，他们接受的信息量大，交际范围广，迫切要求交际，很自然地作为一个小社会班集体来说，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能，只要我们充分挖掘、方法对头，班级管理就会出现奇迹。记得我刚当班主任时，班里干什么都要自己去做，结果自己累的要命而工作又干不好，现今，我有意识地“甩手”，让学生成为主人，让他们自己去管理班级，去理财，处理各种人际关系，班干部能做的事，班主任不做，普通学生能做的事，班干部不做，个人能解决的，他人不做，这样使班内每个学生人人都有事做，有事做也便少生非甚至不生非，班主任工作干的轻松，还又能锻炼了他们独立自主工作生活的能力，提高了学生的素质。
当然，在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，作为班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的“导演”。如高03服装班的辩论赛，通过与学生接触中，由于03服装全是女生，发现喜爱辩论的学生不是个别的，而且口才好，思维敏捷的学生也很多，可谓人才济济，这些人的积极性都很高，学生的这种主体充分发展示出来了，可就在搞年底辩论赛时，他们矛盾分歧，谁都想使本宿舍的成员按照自己的设想参加比赛，眼看如果班主任不即时介入，班主任不发挥“主导”作用，该比赛将会遭遇拿破仑的“滑铁卢”，我迅速召集班委，商讨对策，协调各种关系，援引历史中“两党合则两利，分则两伤”的事例，为了我们的班集体，在这样一个共同任务之下，从各个宿舍选取骨干为主形成了一个坚强的“统一战线”，最终我们03服装班辩论赛实现了历史突破，打败了高中综合班。这一事实充分说明，“主导”和“主体”什么时候结合的好，班级工作就会不断前进，什么时候“主导”和“主体”分，则班级工作就会遭到挫折，为此我们做班主任的，不仅要充分发挥学生的主体作用，而且要将“主导”与“主体”有机结合，真正形成推动所带班级工作的合力，产生班级工作前进的共振。
四、打破常规，班级和谐是校园和谐的根本
“无源之水，无本之木”，说明事物的发展是由他的源头和规律性的，但是本本主义也需要克服，打破常规，社会才可以更快的进步，科学发展是第一生产力，科学发展观也是当前大环境的经济，技术发展第一要务。当前的形势，对于我们技术院校，更是机遇，也是挑战。
1、有意识创新教育与无意识创新教育两手抓，而且两手都要硬。
有意识创新教育是指受教育者意识到自己是在受教育，无意识创新教育是指受教育者没有意识到自己是在受教育。进行有意识创新教育有多种途径，如课堂教学的正面引导，课外正面的谈心、说教；无意识创新教育，可寓教于学生喜欢的，适合学生特点的各种活动中，间接地对学生进行教育，这样可避免受教育者的反感情绪，或者消除教育者与受教育者的地位差别，使受教育者以主动者的姿态处于教育过程中，主动暴露自己的思想，这样便于班主任对症下药，又便于充分发挥受教育者内在的积极性和主动性，不断改正自己缺点，不断上进，如跟学生谈话，尤其是后进生，如果老是找后进生谈话，久而久之，在学生心理便形成了一种“概念”——我是差生，如果谈话时，一次找几个好的带一个差的，对于这个差生来说又形成一种心态——我还可以，无意识中萌发一种动力，努力成为真正的优生。
2、教育学生要有创新，艺术意识
批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。但我们也应清楚教师好的动机，通过批评方式也不一定能变成美好的现实，过多的批评只能打击学生积极性，挫伤学生的自尊心，一个优秀的班主任应该非常善于鼓励学生，当学生表现出良好的言行时，教师就及时给予鼓励，即使学生表现出不当的言行时，教师也应竭力淡化学生的问题，甚至通过寻找学生身上的亮点来缓释他们精神上的压力。
3、善于表扬学生，提高积极性
鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力。首先，要培养学生的自信心，学会适时鼓励学生，最重要的一点就是深入透彻了解学生，然后才能有针对性、有实效性地鼓励学生；其次，鼓励学生学习时应着重于他该干什么，着重于学生行动后的自我满足感，当教师鼓励学生时，实际上就是帮助学生树立自信心。一次恰当的表扬鼓励，对学生来说，不仅是一次荣誉的享受，更多的是对他个人价值的评定，由此进一步使他增强勇气和力量。
几年来，通过了自己的一些实践和思考，我在班级管理上取得了点成绩，积累了有限的一点经验，但任何事情都没有一劳永逸的，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任要想做好班级工作，做一个好班主任，一定不断的学习新的有用的东西，掌握当前社会中最先进的元素，与时俱进，永远走在时代的前面。
参考文献：
[1]《大教学论》[M] 夸美纽斯.
[2]《学校心理辅导研究》[M]吴增强《上海科学技术文献出版社》.
[3]《现代学校心理》[M]中山大学出版社.
[4]《教育心理十题》[M]中国建材工业出版社.