论文部分内容阅读
数学教学的认知过程实质上是学生进行三个“对话”——与．物对话、与人对话、与己对话的过程。这里的“对话”并不是指传统教学中学生进行被动式的、单纯的“师生的问答式的对话活动”。而是指学生在教学活动的过程进行主动的观察、分析、
三种“对话”中培养学生数学素养
【摘 要】
：
数学教学的认知过程实质上是学生进行三个“对话”——与．物对话、与人对话、与己对话的过程。这里的“对话”并不是指传统教学中学生进行被动式的、单纯的“师生的问答式的对
【机 构】
：
福州市鼓楼第二中心小学
【出 处】
：
福建基础教育研究
【发表日期】
：
2013年12期
其他文献
安装线路避雷器已公认为线路防雷的有效措施。线路避雷器的产品结构包括有间隙避雷器及无间隙带脱离器的避雷器，指出了线路有间隙避雷器在绝缘配合、放电特性上存在一定问题。
地理图像是根据地理课程标准、教材内容、学生年龄和知识水平等而设计的地理图和画组成的系统,主要有地图、剖面图、景观图、示意图、统计图、分布图、结构图、过程图、漫画
在数学课堂里，教师要根据学生的年龄及心理特点巧用创设，创设一种民主、宽松、和谐的教学情境，提出问题让学生讨论，鼓励学生大胆发表自己的见解，激发学生的创新潜能。让学生自己去
在新课程改革的背景下,探究式教学成为课改的一大亮点。探究式教学是指教师指导学生通过自主参与一系列多种形式的开放的探究式学习活动,使学生获取知识、应用知识、解决问题
小学教育，一直是被认为是“奠基”教育。学生学习的“地基”（如学习兴趣、学习态度、学习方法、基础知识等要素）如果不扎实、不牢靠，对初中教育和高中教育将产生不可估量的困难。
国际权威机构一次阅读力调查显示：香港学生阅读能力全球第二，在阅读信息类文章及高层次阅读上表现尤佳，具备非常高的理解、综合及评价能力。据笔者一年赴港交流的观察，认为这不仅
本实用新型公开了一种避雷器放电和漏电流集中监测装置．包括至少一个避雷器就地监测器、信号集中处理装置及计算机集中监测装置．每个避雷器就地监测器的光纤接口经传递光纤与信
数感是人的数学素养的基本内涵之一。《数学课程标准》提出：＂应通过解决实际问题进一步培养学生的数感。＂教学中,要以学生熟知的、亲近的、现实的生活数学走向学生视野,进入课堂
现代建构主义学习观认为：学习是学生主动的、积极的建构知识的过程，受到学习主动性、已有的知识经验、获取新知识的思维和方法等多方面因素的影响。此与学习是学生单一的、被动