论文部分内容阅读
一年级的孩子是充满好奇，富有想像的。他们奇特的思维，往往能迸发出智慧的火花，真是一笔宝贵的财富。《语文课程标准》第二部分对（1、2）年级学生写话的要求是：1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
显然，新课标十分强调低年级的写话教学。虽然，低年级儿童接触的知识还不是很多，对外界事物缺乏敏锐的观察、思考能力，但是他们模仿能力强，所以可让学生多做仿写练习。在仿写练习中，学生能有所创新，感到主动参与的快乐，并能养成爱习作的好习惯。
仿写，又称模仿写作，是作者仿照他人文章（或语句）的立意、布局、结构、表达方式等进行自我情感或信息的书面展示。从仿写的含义可知，仿写是一种模仿范例进行写作的作文方式，属于模仿性学习范畴。心理学研究表明，模仿是一种心理现象，是人类尤其是儿童的天性。仿写是一项重要的语言表达技能。仿写学到家，可大大提高学生语言的表现力，运用到作文中，无异于如虎添翼，让文章锦上添花，给人赏心悦目之感。
现结合义务教育课程标准实验教材《语文》一年级上册的教学实践，将几种方法体会例谈如下。
一、小小句子透灵气
句子是构成段落的基础，有特色的句子能让文章熠熠生辉，也会让学生学有所获，获得一次提升。
1.有语言特色的句式模仿。例如在教《阳光》这一课时，在指导学生读悟了阳光的作用，明确了“更”字的含义后，可让学生模仿“()因为有了阳光，更（ ）”来写句子。学生就写出了诸如“果园里的苹果，因为有了阳光，更甜了。花园里的花，因为有了阳光，更艳了”等等。再如，学习了《雨点儿》的第一自然段后，让生也模仿着写写。学生就写出了：“淘气的萝卜从泥土里钻出来”、“可爱的小鸟从树上飞下来”等。
2.有修辞手法的句子的迁移模仿。如《四季》这一课，这首儿歌采用拟人手法，语言亲切、生动，很受孩子们的喜爱。模仿文章的拟人手法，也是训练孩子们写作能力的一个好办法。在学课文时，我试着让学生用上跟文中一样的拟人方法来说说各个季节还可以怎么编。学生有的说：“桃花红着脸说：‘我是春天。’”有的说：“太阳公公发烧了，他揉着额头说：‘我是夏天。’”有的说：“秋天，枫树着火了。”有的说：“北风生气了，到处发脾气。”真是让我惊叹啊！再如，比喻手法的学习。如《小小的船》这一课，文中的第一句“弯弯的月儿小小的船”，就是比喻手法的运用。在熟读的基础上，我引导学生说：弯弯的月儿还像什么呢？学生说了很多，如弯弯的月儿像眉毛; 弯弯的月儿像镰刀……我顺势一引：你还能说说什么像什么吗？这下子，学生的话匣子打开了，说出了诸如白白的云朵像棉花糖；碧绿的荷叶像一把伞；细细的柳枝像鞭子；松鼠的尾巴像降落伞等等。
二、个个片段放光彩
但应指出的是，不是课文中的每一个片段都可以作为仿写训练的材料，而是需要精心地选择那些具有明显特征的片段进行仿写练习。一年级的孩子让他们仿写还是有点难度的，我就让孩子们先仿说再写。如《比尾巴》这课以对话的形式向我们介绍了动物尾巴的特点，充分调动了孩子学习探究的积极性。在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到神奇和新鲜。根据这个特点，让学生在学习课文问答形式的基础上，我把学生带入“动物尾巴展示会”，先让学生说说各个动物尾巴的样子，再从问一句答一句到问三句答三句，这样，分解了难度，层层深入，学生就编出了不少的段落。
再如《比一比》，在学习了课文这种韵文的形式后，我让学生玩对反义词的游戏，诸如：轻对重、胖对瘦、高对矮、快对慢……学生编出了：一个高，一个矮，一只长颈鹿，一只鸡。一个快，一个慢，一架飞机，一辆车。
三、篇篇短文现创意
整篇课文的仿写对一年级来说，更难了。因此，我着眼于寻找典型文章让学生模仿，特别是结构上的模仿。如《自选商场》这课，文章采用总——分——总的结构，但对于一年级孩子来说，说这个结构太抽象，我就降低了难度，采用这样的方式：花园里的花（ ）。有（ ），有（ ），还有（ ）。（ ）注：此处让学生写一句感受。再如《菜园里》，语言生动形象，在朗读训练的基础上我出示课件，演示各种水果的图片，让学生试着编一编《果园里》。学生编出不少好的文章。
一年级的仿写虽然很幼稚，但却充满了童趣，相当本色，有味道。这种以仿代写，以仿促写的方法，可以让孩子们尽快走近作文，喜欢作文。
在实践中，我也悟出了几点心得：
1.从文本入手。新编教材，文质兼美，从内容、语言到表达形式都为学生的写作提供了范例。所以我们要依托文本来指导学生学文、写文，让学生把在阅读中学到的知识和技能向写作迁移，进行创新练笔，最终达到提高学生写作水平的目的。
2.想像要丰富。想像是作文创新的翅膀，仿写要创新，当然离不开丰富的想像。特别对于低年级孩子来说，他们的小脑瓜里充满了奇思妙想，常常能让人眼前一亮。况且，仿写训练的重要任务之一，就是采取灵活多样的方式，激发学生的想像力，提高学生的想像力。
3.贴近生活。作文教学不能脱离生活，仿写训练也一样，要引导孩子们去观察生活，感受自然，去分析自然中的种种现象。生活是最好的老师，孩子们也热爱生活，热爱大自然。如果他们拥有了丰富的生活阅历，仿写时自然文思泉涌，一篇篇充满生活气息的文章就会应运而生。学生写作文畏惧的情绪就会减少，为以后的写作打下坚实的基础。
4.循序渐进。遵循由简到繁，由易到难，由浅入深的原则，由仿句、仿段、仿篇有序进行练习，学生肯定就会有收获。
实践证明，仿写是提高学生写作水平的一个有效方法，也是读写结合的好形式。
显然，新课标十分强调低年级的写话教学。虽然，低年级儿童接触的知识还不是很多，对外界事物缺乏敏锐的观察、思考能力，但是他们模仿能力强，所以可让学生多做仿写练习。在仿写练习中，学生能有所创新，感到主动参与的快乐，并能养成爱习作的好习惯。
仿写，又称模仿写作，是作者仿照他人文章（或语句）的立意、布局、结构、表达方式等进行自我情感或信息的书面展示。从仿写的含义可知，仿写是一种模仿范例进行写作的作文方式，属于模仿性学习范畴。心理学研究表明，模仿是一种心理现象，是人类尤其是儿童的天性。仿写是一项重要的语言表达技能。仿写学到家，可大大提高学生语言的表现力，运用到作文中，无异于如虎添翼，让文章锦上添花，给人赏心悦目之感。
现结合义务教育课程标准实验教材《语文》一年级上册的教学实践，将几种方法体会例谈如下。
一、小小句子透灵气
句子是构成段落的基础，有特色的句子能让文章熠熠生辉，也会让学生学有所获，获得一次提升。
1.有语言特色的句式模仿。例如在教《阳光》这一课时，在指导学生读悟了阳光的作用，明确了“更”字的含义后，可让学生模仿“()因为有了阳光，更（ ）”来写句子。学生就写出了诸如“果园里的苹果，因为有了阳光，更甜了。花园里的花，因为有了阳光，更艳了”等等。再如，学习了《雨点儿》的第一自然段后，让生也模仿着写写。学生就写出了：“淘气的萝卜从泥土里钻出来”、“可爱的小鸟从树上飞下来”等。
2.有修辞手法的句子的迁移模仿。如《四季》这一课，这首儿歌采用拟人手法，语言亲切、生动，很受孩子们的喜爱。模仿文章的拟人手法，也是训练孩子们写作能力的一个好办法。在学课文时，我试着让学生用上跟文中一样的拟人方法来说说各个季节还可以怎么编。学生有的说：“桃花红着脸说：‘我是春天。’”有的说：“太阳公公发烧了，他揉着额头说：‘我是夏天。’”有的说：“秋天，枫树着火了。”有的说：“北风生气了，到处发脾气。”真是让我惊叹啊！再如，比喻手法的学习。如《小小的船》这一课，文中的第一句“弯弯的月儿小小的船”，就是比喻手法的运用。在熟读的基础上，我引导学生说：弯弯的月儿还像什么呢？学生说了很多，如弯弯的月儿像眉毛; 弯弯的月儿像镰刀……我顺势一引：你还能说说什么像什么吗？这下子，学生的话匣子打开了，说出了诸如白白的云朵像棉花糖；碧绿的荷叶像一把伞；细细的柳枝像鞭子；松鼠的尾巴像降落伞等等。
二、个个片段放光彩
但应指出的是，不是课文中的每一个片段都可以作为仿写训练的材料，而是需要精心地选择那些具有明显特征的片段进行仿写练习。一年级的孩子让他们仿写还是有点难度的，我就让孩子们先仿说再写。如《比尾巴》这课以对话的形式向我们介绍了动物尾巴的特点，充分调动了孩子学习探究的积极性。在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到神奇和新鲜。根据这个特点，让学生在学习课文问答形式的基础上，我把学生带入“动物尾巴展示会”，先让学生说说各个动物尾巴的样子，再从问一句答一句到问三句答三句，这样，分解了难度，层层深入，学生就编出了不少的段落。
再如《比一比》，在学习了课文这种韵文的形式后，我让学生玩对反义词的游戏，诸如：轻对重、胖对瘦、高对矮、快对慢……学生编出了：一个高，一个矮，一只长颈鹿，一只鸡。一个快，一个慢，一架飞机，一辆车。
三、篇篇短文现创意
整篇课文的仿写对一年级来说，更难了。因此，我着眼于寻找典型文章让学生模仿，特别是结构上的模仿。如《自选商场》这课，文章采用总——分——总的结构，但对于一年级孩子来说，说这个结构太抽象，我就降低了难度，采用这样的方式：花园里的花（ ）。有（ ），有（ ），还有（ ）。（ ）注：此处让学生写一句感受。再如《菜园里》，语言生动形象，在朗读训练的基础上我出示课件，演示各种水果的图片，让学生试着编一编《果园里》。学生编出不少好的文章。
一年级的仿写虽然很幼稚，但却充满了童趣，相当本色，有味道。这种以仿代写，以仿促写的方法，可以让孩子们尽快走近作文，喜欢作文。
在实践中，我也悟出了几点心得：
1.从文本入手。新编教材，文质兼美，从内容、语言到表达形式都为学生的写作提供了范例。所以我们要依托文本来指导学生学文、写文，让学生把在阅读中学到的知识和技能向写作迁移，进行创新练笔，最终达到提高学生写作水平的目的。
2.想像要丰富。想像是作文创新的翅膀，仿写要创新，当然离不开丰富的想像。特别对于低年级孩子来说，他们的小脑瓜里充满了奇思妙想，常常能让人眼前一亮。况且，仿写训练的重要任务之一，就是采取灵活多样的方式，激发学生的想像力，提高学生的想像力。
3.贴近生活。作文教学不能脱离生活，仿写训练也一样，要引导孩子们去观察生活，感受自然，去分析自然中的种种现象。生活是最好的老师，孩子们也热爱生活，热爱大自然。如果他们拥有了丰富的生活阅历，仿写时自然文思泉涌，一篇篇充满生活气息的文章就会应运而生。学生写作文畏惧的情绪就会减少，为以后的写作打下坚实的基础。
4.循序渐进。遵循由简到繁，由易到难，由浅入深的原则，由仿句、仿段、仿篇有序进行练习，学生肯定就会有收获。
实践证明，仿写是提高学生写作水平的一个有效方法，也是读写结合的好形式。