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摘要：4-6岁是幼儿钢琴教育的重要启蒙阶段，在这一阶段幼儿的认知能力、学习水平、理解能力等都处于培养的最佳时期，因此教师和家长一定要发挥自己的价值和作用，为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。在幼儿教学中，钢琴教学是素质教育中一个重要的内容，很多家长为了培养孩子良好的气质，都喜欢在孩子小的时候让其去学习钢琴，培养其艺术素养，但是很多时候却不能掌握正确的方法。基于此，本文针对积极教育在幼儿钢琴教学中的应用进行探究。
关键词：积极教育;幼儿钢琴教学;应用探究
引言：
近年来随着人们对素质教育重视程度的强化，很多家长都意识到培养孩子综合素养的重要性，越发推动孩子向德智体美劳综合发展的方向去努力。在这样的教育发展趋势下，虽然为孩子的成长提供了一些重要的保障，但是同时也有些家长由于观念和方法上的错误，导致孩子的钢琴学习并没有达到满意的效果。家长应该改变这些错误的方式，将积极教育应用于孩子的钢琴教学中，保证孩子的学习效果。
一、积极教育概述
积极教育力求改变家长的思维并教给家长多种教育方式和沟通技巧，让家长能够将孩子培养成为新时代真正的精英，在学前教育这一重要启蒙时期为幼儿的成长与发展奠定坚实的基础。要求教育者，包括教师和家长，都要在一个良好的心态、端正的态度下对幼儿展开教育和管理，要以平等尊重的态度去与幼儿沟通，认真倾听幼儿的每一句话，考虑幼儿的真实感受，从而给幼儿带来更加良好的学习体验。对于幼儿来说，钢琴学习其实比较枯燥，幼儿想要坚持下来并不容易，这就更需要采取积极教育的方式，保证幼儿的钢琴学习效果。
二、幼儿钢琴教学中存在的一些问题
（一）逼迫学习，引发抵触
在幼儿钢琴教学中，有一些教师和家长缺少对于幼儿应有的尊重，经常将自己放在管理者的位置，认为孩子应该听从自己一切的意见，不能有自己的想法，这会严重引发幼儿的抵触情绪。活泼好动是幼儿的天性，教育者不应该打击这种天性，而是要将这种天性与钢琴教学结合起来。可是当前由于部分家长教育观念的错误，导致其经常逼迫孩子学习，导致孩子对于学习钢琴产生厌烦的情绪，这样当教师在教学钢琴时会发现孩子内心对于学习钢琴十分抵触，与教师和家长“唱反调”。
（二）幼儿耐心差，无恒心
幼儿的年龄较小，自律性、耐心差、缺少坚持不懈的恒心和毅力都是很常见的问题，这也给教师的钢琴教学造成了巨大的阻碍。在钢琴教学时，教师经常会发现幼儿最开始由于兴趣对于主动学习钢琴有很大的积极性，但是在练习一段时间后，幼儿可能会由于不断接触到复杂的节奏、技巧、音符等，再加上枯燥反复的练习而失去学习的兴趣和坚持的欲望，最后只剩下抵触和厌烦，很难坚持下来。
（三）家长方式错误，功利心强
很多时候在钢琴教学中，家长可能会来旁听，想要了解孩子的学习状况。但是有些家长来到课堂上会给孩子的学习带来较大的压力。教师的钢琴教学一般会针对孩子薄弱之处进行重点练习，但是家长却总是要求孩子从头到尾进行反复练习，这种练习方式导致幼儿的薄弱之处不能快速得到提升，而且还会浪费时间，降低效率。还有的家长功利心较强，急于求成，总是要求孩子完成自己能力范围外的练习，导致孩子的训练效果并不会很好。
三、积极教育在幼儿钢琴教学中的应用途径
（一）构建学生的积极心态
针对积极教育在幼儿钢琴教学中的应用，教师要先从幼儿的心态出发，用多样化的方式去调整幼儿的心态，让幼儿能够以一个积极健康的心态学习钢琴。幼儿正处于成长初期，情绪化比较严重，对于情绪的调节和控制能力有限，渴望得到他人的肯定和赞扬，事实证明赏识性的教育管理形式更容易产生良好的效果。因此教师一定要先保证好自己的心态，让自己在教学和管理中心能够给幼儿传递积极的状态，以此来感染幼儿。比如说教师在平时的钢琴教学中要注意自己的神态、言语和行为，比如用亲切的微笑、积极的话语来鼓励幼儿，给幼儿学习和成长的道路指引方向。
（二）营造良好的教学氛围
针对积极教育在幼儿钢琴教学中的应用，由于幼儿的自律能力较差，外界环境和氛围对于幼儿能够产生比较重要的影响。为此在幼儿钢琴教学中，教师一定要为学生营造良好的教学氛围，用环境来感染幼儿的思想和行为，培养幼儿健康的心理，让幼儿能够积极阳光的面对学习和生活中的一些困难。因此在钢琴教学中，教师一定要尊重幼儿的主体地位，以平等的态度与幼儿对话，认真倾听并思考学生内心真正的想法。当幼儿在钢琴学习中遇到一些问题并且提出之后，教师先不要着急给孩子提出建议或者评价，而是要先去了解幼儿钢琴练习的实际情况，针对幼儿的实际困难来给予个性化的辅导，帮助幼儿去解决一些钢琴练习中的困难，保证幼儿的练习效果，逐渐提升幼儿的鋼琴水平和艺术素养。
（三）加强与幼儿家长的沟通
针对积极教育在幼儿钢琴教学中的应用，教师也要注重与幼儿家长之间的有效沟通，让家长能够配合自己的工作，在学校和家庭中一起开展科学有效的教育，关注幼儿在生活中的点点滴滴，及时发现幼儿在学习钢琴中的一些问题，才能够在第一时间采取有效的方式去解决，在保证幼儿钢琴水平稳步提升的同时更要保持幼儿积极良好的心态，让幼儿能够快乐主动地去学习钢琴，感受学习钢琴的乐趣。所谓“家长是孩子的第一任老师”，家庭教育对于孩子的成长来说非常重要，教师要与幼儿家长通过线上线下等方式及时沟通，转变一些家长的错误观念。与此同时，教师还要给家长提供一些家庭教育和交往沟通的有效方式，让家长能够与孩子有效沟通，用沟通来代替强制化的教育和管理。比如教师在线上可以通过一些社交软件与家长随时交流，解答家长的一些困惑;在线上组织家长会、进行家访，真实全面的了解幼儿的钢琴学习情况。
结束语：
综上所述，在当前教育形势的发展趋势下，社会各界对于幼儿学前教育的质量和目标提出了更高的要求。在当前教育环境下，积极教育是一种重要的教学理念，并且被广泛应用。在幼儿钢琴教学中，教师和家长应该要充分扮演好指导者的角色，以积极的态度、正确的方法对幼儿的钢琴学习提供有效地指导，让孩子能够以积极的心态、端正的态度去学习和练习钢琴，从而保证幼儿的钢琴学习效果，给幼儿带来良好的学习体验感，培养幼儿积极的心态，促进其身心健康成长。
参考文献
[1]王亚楠. 积极教育在学前钢琴教学中的应用研究[D]. 2018.
[2]杜婧. 幼儿钢琴"积极体验式"教学的实践研究[D].
[3]尉国锋. 积极性教育在儿童钢琴学习过程中的重要性初探[J]. 中华少年， 2019（8）.
作者简介：魏彦娜（1985-），女， 蒙古族，籍贯山东，讲师 硕士研究生，怀化学院，研究方向：钢琴演奏与教学
（怀化学院 湖南 怀化 418000）
关键词：积极教育;幼儿钢琴教学;应用探究
引言：
近年来随着人们对素质教育重视程度的强化，很多家长都意识到培养孩子综合素养的重要性，越发推动孩子向德智体美劳综合发展的方向去努力。在这样的教育发展趋势下，虽然为孩子的成长提供了一些重要的保障，但是同时也有些家长由于观念和方法上的错误，导致孩子的钢琴学习并没有达到满意的效果。家长应该改变这些错误的方式，将积极教育应用于孩子的钢琴教学中，保证孩子的学习效果。
一、积极教育概述
积极教育力求改变家长的思维并教给家长多种教育方式和沟通技巧，让家长能够将孩子培养成为新时代真正的精英，在学前教育这一重要启蒙时期为幼儿的成长与发展奠定坚实的基础。要求教育者，包括教师和家长，都要在一个良好的心态、端正的态度下对幼儿展开教育和管理，要以平等尊重的态度去与幼儿沟通，认真倾听幼儿的每一句话，考虑幼儿的真实感受，从而给幼儿带来更加良好的学习体验。对于幼儿来说，钢琴学习其实比较枯燥，幼儿想要坚持下来并不容易，这就更需要采取积极教育的方式，保证幼儿的钢琴学习效果。
二、幼儿钢琴教学中存在的一些问题
（一）逼迫学习，引发抵触
在幼儿钢琴教学中，有一些教师和家长缺少对于幼儿应有的尊重，经常将自己放在管理者的位置，认为孩子应该听从自己一切的意见，不能有自己的想法，这会严重引发幼儿的抵触情绪。活泼好动是幼儿的天性，教育者不应该打击这种天性，而是要将这种天性与钢琴教学结合起来。可是当前由于部分家长教育观念的错误，导致其经常逼迫孩子学习，导致孩子对于学习钢琴产生厌烦的情绪，这样当教师在教学钢琴时会发现孩子内心对于学习钢琴十分抵触，与教师和家长“唱反调”。
（二）幼儿耐心差，无恒心
幼儿的年龄较小，自律性、耐心差、缺少坚持不懈的恒心和毅力都是很常见的问题，这也给教师的钢琴教学造成了巨大的阻碍。在钢琴教学时，教师经常会发现幼儿最开始由于兴趣对于主动学习钢琴有很大的积极性，但是在练习一段时间后，幼儿可能会由于不断接触到复杂的节奏、技巧、音符等，再加上枯燥反复的练习而失去学习的兴趣和坚持的欲望，最后只剩下抵触和厌烦，很难坚持下来。
（三）家长方式错误，功利心强
很多时候在钢琴教学中，家长可能会来旁听，想要了解孩子的学习状况。但是有些家长来到课堂上会给孩子的学习带来较大的压力。教师的钢琴教学一般会针对孩子薄弱之处进行重点练习，但是家长却总是要求孩子从头到尾进行反复练习，这种练习方式导致幼儿的薄弱之处不能快速得到提升，而且还会浪费时间，降低效率。还有的家长功利心较强，急于求成，总是要求孩子完成自己能力范围外的练习，导致孩子的训练效果并不会很好。
三、积极教育在幼儿钢琴教学中的应用途径
（一）构建学生的积极心态
针对积极教育在幼儿钢琴教学中的应用，教师要先从幼儿的心态出发，用多样化的方式去调整幼儿的心态，让幼儿能够以一个积极健康的心态学习钢琴。幼儿正处于成长初期，情绪化比较严重，对于情绪的调节和控制能力有限，渴望得到他人的肯定和赞扬，事实证明赏识性的教育管理形式更容易产生良好的效果。因此教师一定要先保证好自己的心态，让自己在教学和管理中心能够给幼儿传递积极的状态，以此来感染幼儿。比如说教师在平时的钢琴教学中要注意自己的神态、言语和行为，比如用亲切的微笑、积极的话语来鼓励幼儿，给幼儿学习和成长的道路指引方向。
（二）营造良好的教学氛围
针对积极教育在幼儿钢琴教学中的应用，由于幼儿的自律能力较差，外界环境和氛围对于幼儿能够产生比较重要的影响。为此在幼儿钢琴教学中，教师一定要为学生营造良好的教学氛围，用环境来感染幼儿的思想和行为，培养幼儿健康的心理，让幼儿能够积极阳光的面对学习和生活中的一些困难。因此在钢琴教学中，教师一定要尊重幼儿的主体地位，以平等的态度与幼儿对话，认真倾听并思考学生内心真正的想法。当幼儿在钢琴学习中遇到一些问题并且提出之后，教师先不要着急给孩子提出建议或者评价，而是要先去了解幼儿钢琴练习的实际情况，针对幼儿的实际困难来给予个性化的辅导，帮助幼儿去解决一些钢琴练习中的困难，保证幼儿的练习效果，逐渐提升幼儿的鋼琴水平和艺术素养。
（三）加强与幼儿家长的沟通
针对积极教育在幼儿钢琴教学中的应用，教师也要注重与幼儿家长之间的有效沟通，让家长能够配合自己的工作，在学校和家庭中一起开展科学有效的教育，关注幼儿在生活中的点点滴滴，及时发现幼儿在学习钢琴中的一些问题，才能够在第一时间采取有效的方式去解决，在保证幼儿钢琴水平稳步提升的同时更要保持幼儿积极良好的心态，让幼儿能够快乐主动地去学习钢琴，感受学习钢琴的乐趣。所谓“家长是孩子的第一任老师”，家庭教育对于孩子的成长来说非常重要，教师要与幼儿家长通过线上线下等方式及时沟通，转变一些家长的错误观念。与此同时，教师还要给家长提供一些家庭教育和交往沟通的有效方式，让家长能够与孩子有效沟通，用沟通来代替强制化的教育和管理。比如教师在线上可以通过一些社交软件与家长随时交流，解答家长的一些困惑;在线上组织家长会、进行家访，真实全面的了解幼儿的钢琴学习情况。
结束语：
综上所述，在当前教育形势的发展趋势下，社会各界对于幼儿学前教育的质量和目标提出了更高的要求。在当前教育环境下，积极教育是一种重要的教学理念，并且被广泛应用。在幼儿钢琴教学中，教师和家长应该要充分扮演好指导者的角色，以积极的态度、正确的方法对幼儿的钢琴学习提供有效地指导，让孩子能够以积极的心态、端正的态度去学习和练习钢琴，从而保证幼儿的钢琴学习效果，给幼儿带来良好的学习体验感，培养幼儿积极的心态，促进其身心健康成长。
参考文献
[1]王亚楠. 积极教育在学前钢琴教学中的应用研究[D]. 2018.
[2]杜婧. 幼儿钢琴"积极体验式"教学的实践研究[D].
[3]尉国锋. 积极性教育在儿童钢琴学习过程中的重要性初探[J]. 中华少年， 2019（8）.
作者简介：魏彦娜（1985-），女， 蒙古族，籍贯山东，讲师 硕士研究生，怀化学院，研究方向：钢琴演奏与教学
（怀化学院 湖南 怀化 418000）