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随着信息时代的发展，我国的信息技术教育进入了快速发展时期.信息技术为学习提供了数字化的学习资料，数字化学习资源具有多媒体、超文本、友好交互、虚拟仿真、远程共享等特征.它能够激发学生通过自主学习，小组合作的方式来获得知识，可以提高学生获取、加工、处理信息的能力.
中学物理研究的是自然界最基本的规律，所学的知识与我们身边的自然现象有关.概念和理论来源于自然、来源于社会实践，通过多媒体展示新材料、新技术的发展，展示学生难以理解的、有危险的知识，可以大大提高学生[JP3]学习物理知识的效率，培养学生关心科学技术的新进展和新思想.
1改变物理教师的传统教学观念
在物理教学过程中，要较好地体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念.突出科学、技术、社会之间的联系，鼓励学生关心科学技术的新进展和新思想，培养将物理知识应用于社会实践中的意识.进而培养学生探究的乐趣，形成良好的思维习惯和初步的科学探究能力.为了适应这方面的要求，每一位教师必须熟练掌握各种媒体在教学中的应用，这样我们教师才能在时代潮流当中，不至于落后，这在一定程度上也是对已经根深蒂固的传统教育思想和教育观念的挑战.
现在的物理课堂，学生不仅要学习课本上相关的物理知识，还要拓展知识面，还应当帮助学生树立科学的物质观，将所学知识应用于实际，培养学生终身的科学探究习惯.不但要掌握基本技能、基础的文化科学知识、基本的劳动技术、良好的表达和交流能力，还应具有动手操作能力，发现、分析和解决实际问题的能力，并形成科学的态度.强调对学生的学习需求和学习特点的研究，强调素质教育和创造性人才的培养.在这种挑战下，教师不得不重新思考，按以前的传统教育方式上课能否满足新时代学生对知识的要求，教师已有的知识能否适应飞速发展的教育改革.
2创设教学情境，提高课堂效率
在中学课堂教学中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，尽量做的因材施教，创设能引导学生主动参与的教学环境，提高学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的态度和能力.现在的初中学生好奇心都很强，上课过程中要满足学生的这些好奇心，就必须要有一定的教学环境和适当的方法.通过生活中学生熟悉的例子，创设教学情景，调动学生主动学习，合适的教学情境可以让学生轻松地接受到知识，因此物理课堂的教学情境就显得尤为重要.教师在上课过程中要通过各种途径和手段，让学生独立自主地发现问题并解决问题，培养学生掌[JP3]握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能够得到充分的发展.
初中物理课本部分知识点比较抽象，靠传统的物理课堂教学，教师讲得再好，学生也很难在头脑中形成印象，接受起来很难.中学物理是一门以观察和实验为基础的学科，观察和实验在物理教学中具有十分重要的作用.物理实验能为学生的学习提供丰富的感性材料，强化学生纠正在感知过程中形成的错觉能力，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具.如原子的裂变、聚变、分子的扩散等.运用信息技术中的虚拟技术，可以通过网络和云数据与其交互，得到身临其境般感觉的情境.比如通过视频，可以直观地研究重力、惯性等物理现象，使抽象变成具体，静态变成动感，虚幻变成真实，能将学生引入想象的世界，使教材“活”起来，使学生更容易接受知识.
通过物理实验能放飞学生的思维，促进学生求异思维的发展，唤起创新的火花.努力贴近学生的内心世界和认知规律，使课堂变成丰富多彩的物理探究活动乐园.
3激发学生学习的兴趣，提高学生学习的效率
现在不少中学生感到物理是最难学的课程之一，甚至一些教师也认为物理比较难教.物理是一门以观察和实验为基础的学科，若少了形象生动的、直观的教学设备，学生仅仅只靠眼睛和头脑来学习物理，那么学生在学习物理的过程中就会感到越学越枯燥，越枯燥越感觉学习困难，越难学越不爱学习，导致有的学生学习物理寸步难行.
要想让学生学好物理，物理课堂就必须要重视物理实验，必须要让物理知识从课本引申到自然和社会，由理性的、抽象的科学世界回归到直观的、形象的生活世界，把知识融入到实践活动中，让知识来反映实践.比如说，大气压强这一节中的马德堡半球实验，如果利用实验器材进行实验，只能简单空洞地让学生感受一下大气压的存在.但是大气压强究竟有多大？学生没有感受，印象不深.这种情况下，利用模拟实验，可以重现300多年前的马德堡半球实验，再配以紧张而有节奏的音乐伴奏，声像并茂，从而让知识深深地印入学生的大脑之中.学生只要对学习内容产生极大的兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，学生就会越学越想学.
通过物理实验，可以提高学生学习物理的乐趣，提高学生学习物理的效率.物理课堂如果少了物理实验，学生可能也会在短时间内学到大量的知识，但通过这样的方式学生学到的知识是“死”的，不能熟练的应用，被动地接受会使他们因枯燥无味而厌烦，就不会积极思维，也就不会乐学.因此，对于部分知识点的讲解，必须要从实验着手，这样就可以使学生易于接受.
学生在平时学习时，不注意观察与思考，所以有许多现象都知道却又似是而非，有些还形成错误的前概念，所以在进行教学时，教师应注意选择与学生生活经历密切相关的材料，既能激发学生学习的兴趣，又便于学生理解，可收到较好的效果.因此，我们物理教师要尽快地适应信息时代教师的基本要求，要轉变观念，顺应时代的潮流，在物理课堂教学中，要尽可能多地使用多媒体辅助手段，让未来的物理课堂变得图文声像并茂，让学生学的轻松，学的愉快.当然，要想在课堂中熟练的应用多媒体技术手段，还需要我们的教师长期坚持.
中学物理研究的是自然界最基本的规律，所学的知识与我们身边的自然现象有关.概念和理论来源于自然、来源于社会实践，通过多媒体展示新材料、新技术的发展，展示学生难以理解的、有危险的知识，可以大大提高学生[JP3]学习物理知识的效率，培养学生关心科学技术的新进展和新思想.
1改变物理教师的传统教学观念
在物理教学过程中，要较好地体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念.突出科学、技术、社会之间的联系，鼓励学生关心科学技术的新进展和新思想，培养将物理知识应用于社会实践中的意识.进而培养学生探究的乐趣，形成良好的思维习惯和初步的科学探究能力.为了适应这方面的要求，每一位教师必须熟练掌握各种媒体在教学中的应用，这样我们教师才能在时代潮流当中，不至于落后，这在一定程度上也是对已经根深蒂固的传统教育思想和教育观念的挑战.
现在的物理课堂，学生不仅要学习课本上相关的物理知识，还要拓展知识面，还应当帮助学生树立科学的物质观，将所学知识应用于实际，培养学生终身的科学探究习惯.不但要掌握基本技能、基础的文化科学知识、基本的劳动技术、良好的表达和交流能力，还应具有动手操作能力，发现、分析和解决实际问题的能力，并形成科学的态度.强调对学生的学习需求和学习特点的研究，强调素质教育和创造性人才的培养.在这种挑战下，教师不得不重新思考，按以前的传统教育方式上课能否满足新时代学生对知识的要求，教师已有的知识能否适应飞速发展的教育改革.
2创设教学情境，提高课堂效率
在中学课堂教学中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，尽量做的因材施教，创设能引导学生主动参与的教学环境，提高学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的态度和能力.现在的初中学生好奇心都很强，上课过程中要满足学生的这些好奇心，就必须要有一定的教学环境和适当的方法.通过生活中学生熟悉的例子，创设教学情景，调动学生主动学习，合适的教学情境可以让学生轻松地接受到知识，因此物理课堂的教学情境就显得尤为重要.教师在上课过程中要通过各种途径和手段，让学生独立自主地发现问题并解决问题，培养学生掌[JP3]握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能够得到充分的发展.
初中物理课本部分知识点比较抽象，靠传统的物理课堂教学，教师讲得再好，学生也很难在头脑中形成印象，接受起来很难.中学物理是一门以观察和实验为基础的学科，观察和实验在物理教学中具有十分重要的作用.物理实验能为学生的学习提供丰富的感性材料，强化学生纠正在感知过程中形成的错觉能力，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具.如原子的裂变、聚变、分子的扩散等.运用信息技术中的虚拟技术，可以通过网络和云数据与其交互，得到身临其境般感觉的情境.比如通过视频，可以直观地研究重力、惯性等物理现象，使抽象变成具体，静态变成动感，虚幻变成真实，能将学生引入想象的世界，使教材“活”起来，使学生更容易接受知识.
通过物理实验能放飞学生的思维，促进学生求异思维的发展，唤起创新的火花.努力贴近学生的内心世界和认知规律，使课堂变成丰富多彩的物理探究活动乐园.
3激发学生学习的兴趣，提高学生学习的效率
现在不少中学生感到物理是最难学的课程之一，甚至一些教师也认为物理比较难教.物理是一门以观察和实验为基础的学科，若少了形象生动的、直观的教学设备，学生仅仅只靠眼睛和头脑来学习物理，那么学生在学习物理的过程中就会感到越学越枯燥，越枯燥越感觉学习困难，越难学越不爱学习，导致有的学生学习物理寸步难行.
要想让学生学好物理，物理课堂就必须要重视物理实验，必须要让物理知识从课本引申到自然和社会，由理性的、抽象的科学世界回归到直观的、形象的生活世界，把知识融入到实践活动中，让知识来反映实践.比如说，大气压强这一节中的马德堡半球实验，如果利用实验器材进行实验，只能简单空洞地让学生感受一下大气压的存在.但是大气压强究竟有多大？学生没有感受，印象不深.这种情况下，利用模拟实验，可以重现300多年前的马德堡半球实验，再配以紧张而有节奏的音乐伴奏，声像并茂，从而让知识深深地印入学生的大脑之中.学生只要对学习内容产生极大的兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，学生就会越学越想学.
通过物理实验，可以提高学生学习物理的乐趣，提高学生学习物理的效率.物理课堂如果少了物理实验，学生可能也会在短时间内学到大量的知识，但通过这样的方式学生学到的知识是“死”的，不能熟练的应用，被动地接受会使他们因枯燥无味而厌烦，就不会积极思维，也就不会乐学.因此，对于部分知识点的讲解，必须要从实验着手，这样就可以使学生易于接受.
学生在平时学习时，不注意观察与思考，所以有许多现象都知道却又似是而非，有些还形成错误的前概念，所以在进行教学时，教师应注意选择与学生生活经历密切相关的材料，既能激发学生学习的兴趣，又便于学生理解，可收到较好的效果.因此，我们物理教师要尽快地适应信息时代教师的基本要求，要轉变观念，顺应时代的潮流，在物理课堂教学中，要尽可能多地使用多媒体辅助手段，让未来的物理课堂变得图文声像并茂，让学生学的轻松，学的愉快.当然，要想在课堂中熟练的应用多媒体技术手段，还需要我们的教师长期坚持.