论文部分内容阅读
高中英语新教材贴近时代、贴近学生生活，不仅教给学生基本知识、方法，更注重训练学生技能，宣传人类活动及其成就对人本身的利弊和对人类命运产生的影响，从而将英语知识与人类的现实生活和未来发展紧密结合在一起。高中英语新教材扩大了学生的国际视野，增强了爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感。许多课文渗透着思想情感的教育，对学生的身心发展产生了较强的感染作用，使英语知识人性化，为培养学生的人文素养提供了素材。
一、人文素养及人文素养教育
所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家、乃至个人与自然的关系。而人文素养教育，简单的说，就是培养人文精神的教育。通常人们把人文素养教育，即教会学生“如何做人”“为何而生”，即如何很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，并比较好地解决人自身的理性、意志和情感等方面的问题，帮助每个人智力、德行、感情、体格各个组成部分达到和谐状态，从而提高人的整体素质。
二、高中英语新教材在培养学生人文素养方面的优势
高中英语新教是根据《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》的精神编写的。教材每单元以话题为核心，以结构和功能项目为主线，组织和安排了听、说、读、写的活动。话题涉及的内容多，文化知识面广，教学内容综合性强，人文知识的比重加大。教材从学生最熟悉的话题“朋友”入手，并设计一个个任务让学生主动参与讨论“什么是好朋友？”“如何交朋友？”“好朋友”的标准是什么？并介绍自己的朋友及发送电子邮件交网友等，指导学生形成良好的“朋友观”；学会与他人交往，培养学生的交际能力。高中英语新教材还涉及到名人、音乐、体育、文学、艺术、文明礼貌、环境保护、饮食文化等。这就为培养学生人文素养提供了较好的素材。通过学习可以帮助学生形成正确的人生观、价值观和审美观；认识人类与环境、人类与自然的关系，扩大学生接触异国文化的范围，帮助他们拓展文化视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。
三、利用高中英语新教材培养学生的人文素养
1.利用高中英语新教材内容新的特点培养学生敏锐的感悟能力
高中英语新教材无论是在内容上还是在知识结构上都有了很大的突破。内容通俗易懂，许多鲜活的人与事能够引起学生思想情感的共鸣，容易培养学生的人文素养。素质教育的宗旨之一就是要让学生掌握科学的学习方法，学会学习，学会生存并能应用所学知识，自主地获取、处理和使用信息，用英语与人交流，解决实际问题。而不是简单的把知识传授给他们就行了。因此，在平时的英语课堂教学中要体现学生的主体性，让学生主动参与到学习活动中去。例如，Unit9 Technology 涉及“手机、发明、技术与人文”等话题。语言学习和技能训练渗透在这些话题的讨论之中，教材的设计特别突出学生思维能力的培养。在教学中应当充分利用教材中各个部分的内容，加以拓展与延伸，结合现实生活诱发学生思考许多社会问题。如，科学技术发展对人类社会所产生的影响；科学与人文的关系，培养学生辨证看待事物，全面分析问题的能力。让学生用心感受，体会其中的人文要素。又如，教材每单元都围绕一个中心话题，设计一个个具体的任务活动，体现的就是一种能力训练应该加以充分利用，只有这样才能使学生把所学和掌握的文化知识变成活的，有灵性的精神力量。
2.挖掘新教材的文化底蘊，提高学生的人文意识
要培养学生的人文素养首先要提高学生的人文意识并给以良好人文环境的熏陶。新教材无论是在内容上和选材上还是在活动设计上都给我们提供了良好的人文环境，有助于提高学生的人文意识。如，通过“Going place”学习，让学生注意外出旅游的行为规范，维护公共秩序，注意环境保护，引导学生参与课外活动，走向社会。鼓励学生接近自然，探索自然，建立与自然之间的和谐关系。现代人不仅需要接近自然，探索自然，还必须善待自然。通过Unforgettable experiences学习，使学生将来在地震、洪水、台风、火灾等自然灾害面前，能够冷静顽强，积极自救，提高生存能力。Unit 5 The Silver Screen让学生谈明星，说电影使其领悟人生成长与奋斗的历程。Unit 6 Good manners通过讨论“中西方餐桌习俗对比研究”提高学生跨文化交际意识与人文意识。
3.充分利用高中英语新教材，培养学生的审美情趣
世界不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛。要让学生在将来社会中能够有立足之地，能够有更好的心态面对人和事。在中学的教学中就必须让学生有一双发现美的眼睛，培养他们的审美能力，陶冶情操。
4.“以人为本”培养学生的人文精神
人文精神是人文素养的最高形态，而人文精神则主要通过一个人的人生观、价值观、世界观、人格特征、审美趣味等体现出来的。现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人，要使人有更开阔的心胸，要使人更加注重精神追求。
5.体会新教材的育人理念，培养学生实践和创新的能力
学生在学习的过程中，如果仅仅有理论而没有实践，不仅会减少学习的兴趣，而且也会降低学习效果。因此，在教学过程中必须贯穿对学生实践和创新能力的培养。新教材在内容的安排上体现了这方面的育人理念。教材提供了大量的活动，帮助教师采用启发式教学方法，激活学生的思维，调动他们已有的知识和经验，改被动接受为主动参与。许多综合性练习，任务型活动和项目，需要学生观察、发现、探索、研究、动手实践、集体合作、课内外结合才能完成。
时代的发展呼唤人文素养的提高，新教材比较圆满地解决了科学知识和人文素养之间的关系，提高学生的思想道德品质、科学文化知识、审美情趣和身心素质，培养学生的创新精神、实践能力、学习的能力和适应社会的能力，促进了学生的全面发展。让学生学做进步的现代人，使他们活得更自觉、更高尚、更高雅，拥有更开阔的心胸，更加注重精神追求，形成了人与自然协调发展的高尚的人文素养。
一、人文素养及人文素养教育
所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家、乃至个人与自然的关系。而人文素养教育，简单的说，就是培养人文精神的教育。通常人们把人文素养教育，即教会学生“如何做人”“为何而生”，即如何很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，并比较好地解决人自身的理性、意志和情感等方面的问题，帮助每个人智力、德行、感情、体格各个组成部分达到和谐状态，从而提高人的整体素质。
二、高中英语新教材在培养学生人文素养方面的优势
高中英语新教是根据《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》的精神编写的。教材每单元以话题为核心，以结构和功能项目为主线，组织和安排了听、说、读、写的活动。话题涉及的内容多，文化知识面广，教学内容综合性强，人文知识的比重加大。教材从学生最熟悉的话题“朋友”入手，并设计一个个任务让学生主动参与讨论“什么是好朋友？”“如何交朋友？”“好朋友”的标准是什么？并介绍自己的朋友及发送电子邮件交网友等，指导学生形成良好的“朋友观”；学会与他人交往，培养学生的交际能力。高中英语新教材还涉及到名人、音乐、体育、文学、艺术、文明礼貌、环境保护、饮食文化等。这就为培养学生人文素养提供了较好的素材。通过学习可以帮助学生形成正确的人生观、价值观和审美观；认识人类与环境、人类与自然的关系，扩大学生接触异国文化的范围，帮助他们拓展文化视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。
三、利用高中英语新教材培养学生的人文素养
1.利用高中英语新教材内容新的特点培养学生敏锐的感悟能力
高中英语新教材无论是在内容上还是在知识结构上都有了很大的突破。内容通俗易懂，许多鲜活的人与事能够引起学生思想情感的共鸣，容易培养学生的人文素养。素质教育的宗旨之一就是要让学生掌握科学的学习方法，学会学习，学会生存并能应用所学知识，自主地获取、处理和使用信息，用英语与人交流，解决实际问题。而不是简单的把知识传授给他们就行了。因此，在平时的英语课堂教学中要体现学生的主体性，让学生主动参与到学习活动中去。例如，Unit9 Technology 涉及“手机、发明、技术与人文”等话题。语言学习和技能训练渗透在这些话题的讨论之中，教材的设计特别突出学生思维能力的培养。在教学中应当充分利用教材中各个部分的内容，加以拓展与延伸，结合现实生活诱发学生思考许多社会问题。如，科学技术发展对人类社会所产生的影响；科学与人文的关系，培养学生辨证看待事物，全面分析问题的能力。让学生用心感受，体会其中的人文要素。又如，教材每单元都围绕一个中心话题，设计一个个具体的任务活动，体现的就是一种能力训练应该加以充分利用，只有这样才能使学生把所学和掌握的文化知识变成活的，有灵性的精神力量。
2.挖掘新教材的文化底蘊，提高学生的人文意识
要培养学生的人文素养首先要提高学生的人文意识并给以良好人文环境的熏陶。新教材无论是在内容上和选材上还是在活动设计上都给我们提供了良好的人文环境，有助于提高学生的人文意识。如，通过“Going place”学习，让学生注意外出旅游的行为规范，维护公共秩序，注意环境保护，引导学生参与课外活动，走向社会。鼓励学生接近自然，探索自然，建立与自然之间的和谐关系。现代人不仅需要接近自然，探索自然，还必须善待自然。通过Unforgettable experiences学习，使学生将来在地震、洪水、台风、火灾等自然灾害面前，能够冷静顽强，积极自救，提高生存能力。Unit 5 The Silver Screen让学生谈明星，说电影使其领悟人生成长与奋斗的历程。Unit 6 Good manners通过讨论“中西方餐桌习俗对比研究”提高学生跨文化交际意识与人文意识。
3.充分利用高中英语新教材，培养学生的审美情趣
世界不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛。要让学生在将来社会中能够有立足之地，能够有更好的心态面对人和事。在中学的教学中就必须让学生有一双发现美的眼睛，培养他们的审美能力，陶冶情操。
4.“以人为本”培养学生的人文精神
人文精神是人文素养的最高形态，而人文精神则主要通过一个人的人生观、价值观、世界观、人格特征、审美趣味等体现出来的。现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人，要使人有更开阔的心胸，要使人更加注重精神追求。
5.体会新教材的育人理念，培养学生实践和创新的能力
学生在学习的过程中，如果仅仅有理论而没有实践，不仅会减少学习的兴趣，而且也会降低学习效果。因此，在教学过程中必须贯穿对学生实践和创新能力的培养。新教材在内容的安排上体现了这方面的育人理念。教材提供了大量的活动，帮助教师采用启发式教学方法，激活学生的思维，调动他们已有的知识和经验，改被动接受为主动参与。许多综合性练习，任务型活动和项目，需要学生观察、发现、探索、研究、动手实践、集体合作、课内外结合才能完成。
时代的发展呼唤人文素养的提高，新教材比较圆满地解决了科学知识和人文素养之间的关系，提高学生的思想道德品质、科学文化知识、审美情趣和身心素质，培养学生的创新精神、实践能力、学习的能力和适应社会的能力，促进了学生的全面发展。让学生学做进步的现代人，使他们活得更自觉、更高尚、更高雅，拥有更开阔的心胸，更加注重精神追求，形成了人与自然协调发展的高尚的人文素养。