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摘 要：民间游戏在传承过程中，吸收了民间的很多传统内容。本文对民间游戏的特点以及在幼儿教学中的价值做了解释后，对在幼儿园中实施民间游戏的注意事项做了标注。幼儿园主要是帮助幼儿认知周围的世界，民间游戏中具有大量的民族元素，对文化传承与促进幼儿发展都有明显的促进作用。因此利用民间游戏开展幼儿教学中，具有现实可行性。
关键词：民间游戏，幼儿教育，价值
一、 前言
游戏是促进幼儿全面发展的重要教育形式，在幼儿园教学中，保证学生的日常活动时间，可以保证幼儿得到必需的身体锻炼。以民间游戏为突破口，可以更好地开展幼儿户外教育。经过大量的实践发现在幼儿教学上利用民间游戏，可以促进右耳全面发展，更有助于幼儿园的教育管理。
二、 民间游戏特点
民间游戏具有鲜明的地域特征与明泽特色。中国是一个多民族共存的国家，不同的地区与不同的民族之间都有不同的民间游戏，这些游戏都体现了人民日常生活的内容，且搭配的儿歌也都是地区内朗朗上口的语言。这些都造成民间游戏具有鲜明的特征，对地区内的幼儿来说，学起来也更加的简单易学，传播性也较为广泛。这些游戏都是幼儿自己创造的，在游戏过程中，长期处于积极的状态，参与度相比起其他的游戏来讲，也更高。游戏的发展都是由当地的幼儿在传播中不断地改进的，在发展中，也顺应了当地儿童的发展。因此孩子学习这些游戏，会更加的简单。
民间游戏之所以可以长久的流传下来，是因为其具有较强的趣味性和娱乐性，孩子在生活中可以自主地开展游戏。在游戏的过程中，也展现了更为直接的儿童特性。民间游戏的内容一般都生动具体，幼儿参与过程中，始终处于快乐的状态，对幼儿的发展有很大的帮助。一般民间游戏不会受到时间、空间、设施的影响，只要有足够的小朋友，就可以聚集在一起开展游戏。民间游戏众多，幼儿在开展游戏中也具有较大的自主性，不管走廊、操场还是家里，不管空闲的时间长短，都有合适的游戏来促进幼儿之间的发展。民间游戏在幼儿园中开展，就显得更为随意，不必刻意组织，就可以得到很好的效果。
三、 民间游戏在幼儿教学中的价值
民间游戏在幼儿园的使用，可以促进幼儿身体、认知、社会性的发展。幼儿园是基础教育阶段，幼儿在幼儿园中主要是为了认识这个世界，在上学过程中，会参与到多种游戏中去。幼儿园教师都是经过专业训练的，在安排游戏中会根据学生的心理发展以及身体健康安排相关的游戏。但是民间游戏相比起教师安排的游戏，更容易被孩子接受。民间游戏不仅可以在课堂中使用，也可以在课下孩子自主进行。孩子在参与幼儿游戏中，走、跳、跑、钻等基本的动作都可以锻炼孩子的身体素质。在自主进行游戏的过程中，可以促进学生各方面知识的储备，扩大幼儿的知识面。幼儿在游戏过程中，是相对自由的，不会受到过多的外界干扰，情绪更为放松，对学生的社会性发展更有促进作用。
如果幼儿在幼儿园阶段不愿意与人接触或者没有养成良好的运动习惯，对今后的发展都有较大的影响。民间游戏是代代传承下来的，幼儿会不自觉地参与到游戏中。民间游戏所需道具简单，在幼儿园中开展可以有更多的时间提供给孩子用来做游戏，而不是花费较多的时间去准备道具或者其他内容。因此幼儿在幼儿园中开展民间游戏，可以更好地满足幼儿的全面发展。
四、 运用民间游戏在幼儿教学中的注意事项
运用民间游戏在幼儿园教育中，要注意以下几个点，将民间游戏科学合理的融入幼儿园教学中：
注重游戏的科学性：民间游戏从民间而生，流传于口头，随著社会的发展，跟随当地的风土人情做一定的变化。这就导致民间游戏具有一定的局限性，同时部分游戏还包含一定的不适合幼儿的内容。因此在民间游戏在幼儿园中的使用，要对其做一定的改变，尽可能地趋于科学性与思想性，保留一定的教育性后，在幼儿园中广泛推广后，对民间游戏也是一种全新的传承。相对的，对童谣的匹配中，也要考虑到幼儿的心理发展，选择具有积极的意义的部分，对名称、角色、规则等环节都要尽可能地满足儿童需求。
具有针对性：人在幼儿时期的变化是非常明显的，包括身体及心智等变化，因此在对民间游戏的借用中，要根据幼儿的发展目标做安排。针对性主要表现在要考虑幼儿的年龄、游戏开展的时间、幼儿的不同水平等内容。对不同年龄段的幼儿安排不同的游戏内容，针对同一年龄段的幼儿，也要提出不同的要求吗，保证游戏符合幼儿个人的发展水平。只有这样，民间游戏的运用才可以起到应有的效果。
注重安全性：幼儿在活动中，有可能出现一定的危险。幼儿园要做的，就是尽可能地降低潜在的危险。在游戏前，对场地、道具以及游戏的设计反复检查，保证没有安全隐患的存在。
五、 总结
游戏的安排是为了帮助幼儿更为全面的发展，在安排中，要充分考虑到多种因素对幼儿的影响。民间游戏作幼儿较为常见的游戏形态，在幼儿园中合理的使用，可以发挥出更大的作用。
参考文献：
[1]康春艳.幼儿游戏在幼儿园教育教学中的运用研究[G]∥教师教学能力发展研究科研成果集（第十六卷），2018，56（35）：56-57.
[2]王莉.游戏在幼儿园教育教学中的运用和融合[J].考试周刊，2018，23（49）：193.
作者简介：
刘慧芳，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市徽县幼儿园。
关键词：民间游戏，幼儿教育，价值
一、 前言
游戏是促进幼儿全面发展的重要教育形式，在幼儿园教学中，保证学生的日常活动时间，可以保证幼儿得到必需的身体锻炼。以民间游戏为突破口，可以更好地开展幼儿户外教育。经过大量的实践发现在幼儿教学上利用民间游戏，可以促进右耳全面发展，更有助于幼儿园的教育管理。
二、 民间游戏特点
民间游戏具有鲜明的地域特征与明泽特色。中国是一个多民族共存的国家，不同的地区与不同的民族之间都有不同的民间游戏，这些游戏都体现了人民日常生活的内容，且搭配的儿歌也都是地区内朗朗上口的语言。这些都造成民间游戏具有鲜明的特征，对地区内的幼儿来说，学起来也更加的简单易学，传播性也较为广泛。这些游戏都是幼儿自己创造的，在游戏过程中，长期处于积极的状态，参与度相比起其他的游戏来讲，也更高。游戏的发展都是由当地的幼儿在传播中不断地改进的，在发展中，也顺应了当地儿童的发展。因此孩子学习这些游戏，会更加的简单。
民间游戏之所以可以长久的流传下来，是因为其具有较强的趣味性和娱乐性，孩子在生活中可以自主地开展游戏。在游戏的过程中，也展现了更为直接的儿童特性。民间游戏的内容一般都生动具体，幼儿参与过程中，始终处于快乐的状态，对幼儿的发展有很大的帮助。一般民间游戏不会受到时间、空间、设施的影响，只要有足够的小朋友，就可以聚集在一起开展游戏。民间游戏众多，幼儿在开展游戏中也具有较大的自主性，不管走廊、操场还是家里，不管空闲的时间长短，都有合适的游戏来促进幼儿之间的发展。民间游戏在幼儿园中开展，就显得更为随意，不必刻意组织，就可以得到很好的效果。
三、 民间游戏在幼儿教学中的价值
民间游戏在幼儿园的使用，可以促进幼儿身体、认知、社会性的发展。幼儿园是基础教育阶段，幼儿在幼儿园中主要是为了认识这个世界，在上学过程中，会参与到多种游戏中去。幼儿园教师都是经过专业训练的，在安排游戏中会根据学生的心理发展以及身体健康安排相关的游戏。但是民间游戏相比起教师安排的游戏，更容易被孩子接受。民间游戏不仅可以在课堂中使用，也可以在课下孩子自主进行。孩子在参与幼儿游戏中，走、跳、跑、钻等基本的动作都可以锻炼孩子的身体素质。在自主进行游戏的过程中，可以促进学生各方面知识的储备，扩大幼儿的知识面。幼儿在游戏过程中，是相对自由的，不会受到过多的外界干扰，情绪更为放松，对学生的社会性发展更有促进作用。
如果幼儿在幼儿园阶段不愿意与人接触或者没有养成良好的运动习惯，对今后的发展都有较大的影响。民间游戏是代代传承下来的，幼儿会不自觉地参与到游戏中。民间游戏所需道具简单，在幼儿园中开展可以有更多的时间提供给孩子用来做游戏，而不是花费较多的时间去准备道具或者其他内容。因此幼儿在幼儿园中开展民间游戏，可以更好地满足幼儿的全面发展。
四、 运用民间游戏在幼儿教学中的注意事项
运用民间游戏在幼儿园教育中，要注意以下几个点，将民间游戏科学合理的融入幼儿园教学中：
注重游戏的科学性：民间游戏从民间而生，流传于口头，随著社会的发展，跟随当地的风土人情做一定的变化。这就导致民间游戏具有一定的局限性，同时部分游戏还包含一定的不适合幼儿的内容。因此在民间游戏在幼儿园中的使用，要对其做一定的改变，尽可能地趋于科学性与思想性，保留一定的教育性后，在幼儿园中广泛推广后，对民间游戏也是一种全新的传承。相对的，对童谣的匹配中，也要考虑到幼儿的心理发展，选择具有积极的意义的部分，对名称、角色、规则等环节都要尽可能地满足儿童需求。
具有针对性：人在幼儿时期的变化是非常明显的，包括身体及心智等变化，因此在对民间游戏的借用中，要根据幼儿的发展目标做安排。针对性主要表现在要考虑幼儿的年龄、游戏开展的时间、幼儿的不同水平等内容。对不同年龄段的幼儿安排不同的游戏内容，针对同一年龄段的幼儿，也要提出不同的要求吗，保证游戏符合幼儿个人的发展水平。只有这样，民间游戏的运用才可以起到应有的效果。
注重安全性：幼儿在活动中，有可能出现一定的危险。幼儿园要做的，就是尽可能地降低潜在的危险。在游戏前，对场地、道具以及游戏的设计反复检查，保证没有安全隐患的存在。
五、 总结
游戏的安排是为了帮助幼儿更为全面的发展，在安排中，要充分考虑到多种因素对幼儿的影响。民间游戏作幼儿较为常见的游戏形态，在幼儿园中合理的使用，可以发挥出更大的作用。
参考文献：
[1]康春艳.幼儿游戏在幼儿园教育教学中的运用研究[G]∥教师教学能力发展研究科研成果集（第十六卷），2018，56（35）：56-57.
[2]王莉.游戏在幼儿园教育教学中的运用和融合[J].考试周刊，2018，23（49）：193.
作者简介：
刘慧芳，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市徽县幼儿园。