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摘 要：教师应根据音乐学科的特点，在教学中因地制宜，采用多种手段，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，使学生全身心的参与教学活动，学而不厌，让音乐课堂充满魅力。
关键词：学而不厌;魅力;音乐课堂
在小学音乐教学中，由于学生年龄小，自控能力和认知能力的发展尚未成熟，对音乐的兴趣不高，课堂注意力不容易集中，无法跟上课堂教学的步伐。同时，由于教学内容以教材为主，倘若延伸不够，内容单一、枯燥、无味，不利于学生音乐综合素养的培养和提升。保加利亚心理学家洛扎诺夫说过：“处于轻松、快乐状态无意识的心里活动，最有利于激发个人的超强记忆力。这时接收信息的能力最佳，思维力最强，学习效果也最好。”因此在音乐教学中，教师可采用多种手段，让音乐课堂充满魅力，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，使其愉悦其中，学而不厌，进入高效的学习状态。
一、巧用小故事引起学生学习音乐的兴趣
在音乐教学中教师可以巧妙地利用课前小故事，对学生进行新课内容的简单引导，丰富音乐课堂的教学内容，使学生对教学内容充满期待。让学生在音乐学习中更加主动，进而在教学中逐步加深学生对故事背后意义的窥探，在音乐学习中增长学生的人文知识，提高学生对教学内容的兴趣，促进小学音乐课堂教学效率的有效提升，也让小学音乐课堂教学永葆活力。
例如，在《丰富多彩的动画人物》一课教学时，为吸引学生参与课堂学习，跟随老师的脚步回忆动画人物的相关故事，可为学生播放动画片所展示的内容，引导学生还记得哪些动画片的主题音乐？让学生通过回忆的形式将自己印象中的动画片主题曲记录下来。同时，组织学生进行演唱，将学生对动画片的关注度带到教学内容本身。又如，在《快乐父子俩》的教学前，让学生讲讲自己与爸爸的快乐小故事，用故事会引出教学内容，强化学生对音乐的感知力，提高教学的趣味性。在教学中教师以引导的方式组织学生了解音乐故事，感知音乐魅力。教师身为学生学习音乐的指引者，应该给予学生正确的学习方向，引导学生主动了解有关音乐的小故事，通过与音乐歌曲相关的故事引导学生真正进入小学音乐课堂教学中，为学生增添音乐学习中的乐趣，让学生全身心地参与到教学活动中，使学生在学习中感知到音乐课堂的魅力与美妙。
二、借用多媒体吸引学生感受音乐的魅力
随着多媒体设备的推广与使用，在小学音乐课堂教学中，广泛地应用多媒体技术引导学生赏析音乐，刺激学生的感官，让学生沉浸在美妙的音乐中，感受音乐的魅力，有效激发学生对音乐知识的爱好和吸收能力，提高学习的效率和质量。在学习中教师合理利用多媒体技术，体会多媒体给教学带来的便利性，促使学生主动沉浸在相应的学习环境中，在音乐教学中让学生感受到身心愉悦，提高学生对音乐知识学习的期待性，促进小学音乐课堂教学的有效发展。
例如，在引导学生学习《下雪啦》的相关内容时，教师合理利用多媒体技术让学生观看北方下大雪之后的美景，将教科书中的插圖或者准备的相关图片展示出来、播放雪花飞舞的录像等，让学生兴趣了解“雪”的形成过程，引导学生进入美妙的自然景色中，同时带入《江雪》古诗意境，帮助学生理解其中的内涵，让学生能够愉快地感受音乐所表达出的魅力。同时，组织学生通过演唱、听赏歌曲，体验音乐表达出的美妙感受，激发学生对音乐的爱好和知识的渴求欲。在音乐演唱中教师引导学生主动学习演唱技巧，让学生深入体会音乐中的思想情感，引导学生在课堂学习中逐渐感受到音乐的魅力。带领学生体会音乐歌曲的不同唱法和力度的变化，让学生在多媒体技术所构建的学习情境下主动参与音乐学习，陶冶学生本身的音乐情操，提高学生的音乐综合素养。在音乐教学中教师将多媒体技术合理运用刺激学生的感官调动，使学生在音乐课堂上保持一种快乐的心态，在学习中深入感知音乐带给人的力量和魅力，有效提高学生在课堂学习中的参与程度，促进学生在音乐学习中的成长与进步。
三、妙用小游戏带动学生享受音乐的快乐
在小学学习阶段，游戏活动对于学生而言有着很强的吸引力。因此在音乐教学中教师也应该抓住学生这一特点，将游戏活动与音乐教学有效结合在一起，让学生在游戏中增长音乐知识，体会音乐学习的乐趣，将教学从课堂教学中解放出来，提高学生的学习效率。在音乐学习中教师根据教学内容为学生专门设计合适的音乐游戏，让学生在游戏中享受音乐乐趣，在音乐中体会游戏趣性。教师将音乐教学从课堂中解放出来，刺激学生在音乐学习中的思维活跃性，提高学生对音乐知识的吸收和转化程度，让在小学时期学习与游戏互不耽误，互相成就。
例如，在《竹马游戏》和《陀螺》两首歌曲的教学中，根据课程进行情况，在恰当的时间节点以背景音乐组织学生进行竹马和陀螺游戏或比赛，有效调动学生的所有感官，在游戏和比赛的快乐中强化学生对音乐旋律及节拍的感知和记忆，培养学生综合素养的同时，让音乐教学充满欢乐，快乐学习，兴趣学习，让课堂焕发出与众不同的光彩与活力，增强学生对教学内容的吸收能力。在音乐学习中教师引导学生根据音乐的节奏和旋律组成小组游戏，每个小组之间相互比拼，使学生在音乐课堂学习中感知到音乐对个人的熏陶，在游戏活动增强学生对音乐的认知程度。教师在游戏教学中端正学生对待学习的态度，提高学生的学习参与程度。让学生在学习中变得更加主动和积极，引导学生在学习中根据游戏环节想象音乐中所想要表达的画面，展开丰富的想象，让学生在小学音乐课堂教学中能够全面综合发展，让更多的人感知到音乐魅力。
总而言之，在小学音乐教学中教师要善于利用现有的教学资源，巧妙利用小故事，多媒体技术以及游戏等方式活跃音乐课堂的教学氛围。在音乐教学中教师利用较为有趣的教学方法主动引导学生进行音乐学习，为学生创设合适的教学情景，让学生在课堂的情景学习中感知到音乐知识的魅力，深入了解音乐背后的故事，提高学生的对音乐知识的掌握和了解，始终为学生创作较为宽松愉悦的教学氛围，让学生在音乐学习中始终保持高度集中的精神状态，使音乐课堂教学的有效性大大增强。
参考文献：
[1]潘文友.浅谈小学音乐如何进行趣味教学[J].课程教育研究，2019（38）：217-218.
[2]刘春敏.贯彻新理念运用新方法——浅谈新课改背景下的小学音乐教学[J].亚太教育，2019（09）：28.
关键词：学而不厌;魅力;音乐课堂
在小学音乐教学中，由于学生年龄小，自控能力和认知能力的发展尚未成熟，对音乐的兴趣不高，课堂注意力不容易集中，无法跟上课堂教学的步伐。同时，由于教学内容以教材为主，倘若延伸不够，内容单一、枯燥、无味，不利于学生音乐综合素养的培养和提升。保加利亚心理学家洛扎诺夫说过：“处于轻松、快乐状态无意识的心里活动，最有利于激发个人的超强记忆力。这时接收信息的能力最佳，思维力最强，学习效果也最好。”因此在音乐教学中，教师可采用多种手段，让音乐课堂充满魅力，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，使其愉悦其中，学而不厌，进入高效的学习状态。
一、巧用小故事引起学生学习音乐的兴趣
在音乐教学中教师可以巧妙地利用课前小故事，对学生进行新课内容的简单引导，丰富音乐课堂的教学内容，使学生对教学内容充满期待。让学生在音乐学习中更加主动，进而在教学中逐步加深学生对故事背后意义的窥探，在音乐学习中增长学生的人文知识，提高学生对教学内容的兴趣，促进小学音乐课堂教学效率的有效提升，也让小学音乐课堂教学永葆活力。
例如，在《丰富多彩的动画人物》一课教学时，为吸引学生参与课堂学习，跟随老师的脚步回忆动画人物的相关故事，可为学生播放动画片所展示的内容，引导学生还记得哪些动画片的主题音乐？让学生通过回忆的形式将自己印象中的动画片主题曲记录下来。同时，组织学生进行演唱，将学生对动画片的关注度带到教学内容本身。又如，在《快乐父子俩》的教学前，让学生讲讲自己与爸爸的快乐小故事，用故事会引出教学内容，强化学生对音乐的感知力，提高教学的趣味性。在教学中教师以引导的方式组织学生了解音乐故事，感知音乐魅力。教师身为学生学习音乐的指引者，应该给予学生正确的学习方向，引导学生主动了解有关音乐的小故事，通过与音乐歌曲相关的故事引导学生真正进入小学音乐课堂教学中，为学生增添音乐学习中的乐趣，让学生全身心地参与到教学活动中，使学生在学习中感知到音乐课堂的魅力与美妙。
二、借用多媒体吸引学生感受音乐的魅力
随着多媒体设备的推广与使用，在小学音乐课堂教学中，广泛地应用多媒体技术引导学生赏析音乐，刺激学生的感官，让学生沉浸在美妙的音乐中，感受音乐的魅力，有效激发学生对音乐知识的爱好和吸收能力，提高学习的效率和质量。在学习中教师合理利用多媒体技术，体会多媒体给教学带来的便利性，促使学生主动沉浸在相应的学习环境中，在音乐教学中让学生感受到身心愉悦，提高学生对音乐知识学习的期待性，促进小学音乐课堂教学的有效发展。
例如，在引导学生学习《下雪啦》的相关内容时，教师合理利用多媒体技术让学生观看北方下大雪之后的美景，将教科书中的插圖或者准备的相关图片展示出来、播放雪花飞舞的录像等，让学生兴趣了解“雪”的形成过程，引导学生进入美妙的自然景色中，同时带入《江雪》古诗意境，帮助学生理解其中的内涵，让学生能够愉快地感受音乐所表达出的魅力。同时，组织学生通过演唱、听赏歌曲，体验音乐表达出的美妙感受，激发学生对音乐的爱好和知识的渴求欲。在音乐演唱中教师引导学生主动学习演唱技巧，让学生深入体会音乐中的思想情感，引导学生在课堂学习中逐渐感受到音乐的魅力。带领学生体会音乐歌曲的不同唱法和力度的变化，让学生在多媒体技术所构建的学习情境下主动参与音乐学习，陶冶学生本身的音乐情操，提高学生的音乐综合素养。在音乐教学中教师将多媒体技术合理运用刺激学生的感官调动，使学生在音乐课堂上保持一种快乐的心态，在学习中深入感知音乐带给人的力量和魅力，有效提高学生在课堂学习中的参与程度，促进学生在音乐学习中的成长与进步。
三、妙用小游戏带动学生享受音乐的快乐
在小学学习阶段，游戏活动对于学生而言有着很强的吸引力。因此在音乐教学中教师也应该抓住学生这一特点，将游戏活动与音乐教学有效结合在一起，让学生在游戏中增长音乐知识，体会音乐学习的乐趣，将教学从课堂教学中解放出来，提高学生的学习效率。在音乐学习中教师根据教学内容为学生专门设计合适的音乐游戏，让学生在游戏中享受音乐乐趣，在音乐中体会游戏趣性。教师将音乐教学从课堂中解放出来，刺激学生在音乐学习中的思维活跃性，提高学生对音乐知识的吸收和转化程度，让在小学时期学习与游戏互不耽误，互相成就。
例如，在《竹马游戏》和《陀螺》两首歌曲的教学中，根据课程进行情况，在恰当的时间节点以背景音乐组织学生进行竹马和陀螺游戏或比赛，有效调动学生的所有感官，在游戏和比赛的快乐中强化学生对音乐旋律及节拍的感知和记忆，培养学生综合素养的同时，让音乐教学充满欢乐，快乐学习，兴趣学习，让课堂焕发出与众不同的光彩与活力，增强学生对教学内容的吸收能力。在音乐学习中教师引导学生根据音乐的节奏和旋律组成小组游戏，每个小组之间相互比拼，使学生在音乐课堂学习中感知到音乐对个人的熏陶，在游戏活动增强学生对音乐的认知程度。教师在游戏教学中端正学生对待学习的态度，提高学生的学习参与程度。让学生在学习中变得更加主动和积极，引导学生在学习中根据游戏环节想象音乐中所想要表达的画面，展开丰富的想象，让学生在小学音乐课堂教学中能够全面综合发展，让更多的人感知到音乐魅力。
总而言之，在小学音乐教学中教师要善于利用现有的教学资源，巧妙利用小故事，多媒体技术以及游戏等方式活跃音乐课堂的教学氛围。在音乐教学中教师利用较为有趣的教学方法主动引导学生进行音乐学习，为学生创设合适的教学情景，让学生在课堂的情景学习中感知到音乐知识的魅力，深入了解音乐背后的故事，提高学生的对音乐知识的掌握和了解，始终为学生创作较为宽松愉悦的教学氛围，让学生在音乐学习中始终保持高度集中的精神状态，使音乐课堂教学的有效性大大增强。
参考文献：
[1]潘文友.浅谈小学音乐如何进行趣味教学[J].课程教育研究，2019（38）：217-218.
[2]刘春敏.贯彻新理念运用新方法——浅谈新课改背景下的小学音乐教学[J].亚太教育，2019（09）：28.