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【摘要】在新课标下，高中思想政治课程的内容的一个重要改变是从学生的兴趣和生活经验出发，精选了学生终身学习必备的基础知识和技能，旨在引导教师转变传统的“教”与“学”的观念。在新课程背景下，教师应充分利用教材的上述特点，切实抛弃长期以来习以为常的 “注入式”教学模式，努力实现由重视教师的“教”向重视学生的“学”的转变，而课堂教学中的新课导入艺术就成为教师在新课标背景下需要重视和改善的问题。
【关键词】新课标；高中政治；导入艺术
常言道：“良好的开端是成功的一半。”教育心理学家认为，在几十分钟的授课中，开头的几分钟是十分重要的，课堂教学的导入环节宛如一出话剧的“序幕”，起着辐射全课的作用。精彩恰当的课堂导语可以激发学生的思维灵感和探索热情，像磁铁一样牢牢地吸引学生。因而，成功的导入在课堂教学中起着非常重要的作用。新课标下的高中思想政治课程的一个重要改变是从学生的兴趣和生活经验出发，精选了学生终身学习必备的基础知识和技能，旨在引导教师转变传统的“教”与“学”的观念。在新课程背景下，教师应充分利用教材的上述特点，切实抛弃长期以来习以为常的 “注入式”教学模式，努力实现由重视教师的“教”向重视学生的“学”的转变，而课堂教学中的新课导入艺术就成为教师在新课标背景下需要探索和改善的问题。
一、导入的意义
常言道：万事开头难，良好的开端是成功的一半，精彩的导入无疑会为课堂教学的进行奠定良好的基础。所谓导入，是教师在新的教学内容或活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。作为课堂教学的一个重要环节，导入是一堂课的开始，有时也贯穿在课堂教学之中。 对学生来说，每一堂课都是一个新的开始，内容也各不相同。而学生在课前却从事各种各样的活动，其兴奋点可能还沉浸在刚才的活动之中，那么怎样才能使学生实现兴奋中心的转移呢？关键就在于教师的导入了，只要导入得法，就能使学生离开正从事的活动，集中自己的注意力，全身心转到课堂上来。精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界；会促进学生新旧知识的联系，以旧引新或温故知新，而籍此促进学生知识的系统化；同时又能沟通师生的情感，使学生在和谐愉悦的气氛中，畅饮知识的琼浆，完善个性的发展。
二、导入的原则
１．题材必须具有针对性。教师设计导入一定要根据教学内容而不能脱离教学内容。导入方法要简明扼要，用尽可能少的语言说明新课要学习的内容、意义和要求。一开始就要把学生的思路带入一个新的知识环境中，让学生对要学习的新内容产生认识上的需要。 ２．对教学内容有一定的启发性。导入对学生接受新内容具有启发性，能引导学生发现问题，调动学生学习的积极性，促进他们更好地理解新教材。因此设计导入，应从学生的知识、能力、思想实际出发，运用教材内容的重要之处，采用揭示矛盾、设置悬念、提出问题等方法，从生疑、质疑入手，让学生能由此及彼、由因想到果、由表及里，收到“一石激起千层浪的教学效果”。
３．具有科学性。导语科学与否，要看它是否能引起学生对新教学内容的注意，是否激发了学生对新教学内容的求知欲，是否有助于学生对新的教学内容的理解。这就要求教师导入语言的设计上讲究科学性、生动性、和幽默性，使新课一开始就能够扣紧学生的心弦。因此，导语设计要紧密结合教学内容，为理解教学内容打基础。
三、导入的方法
思想政治新课导入的方法很多，归纳起来有:故事导入法，名言、诗词、典故导入法，漫画导入法，时政新闻、热点事件导入法等。 下面笔者就其中几种导入法进行阐述。
1. 温故启新。即教师带领学生通过对所学旧知识的回顾、复习过渡到即将学习的新知上来。例如，在上《经济常识》中“劳动力成为商品”一节时，笔者设计了这样的导语：“同学们，在前一课我们学习了什么叫商品，以及商品的二因素，说的都是普通商品、一般商品。我们已经知道了，商品是用来交换的旁动产品，商品都具有使用价值和价值二重属性。那么，什么叫劳动力？劳动力也能成为商品吗？如果能，那么必须具备什么条件呢？劳动力成为商品，当然也应具有使用价值和价值，可是劳动力商品的使用价值和价值又是什么呢？与一般商品相比，有何特点呢？……这些问题就是我们这节课所要学习的内容--”运用这样的导语，从旧知层层推进到新知，学生接受、掌握的难度就小多了。
2．设置悬念。即教师通过先讲述故事或者列举实例，然后从中巧妙地设置一两个悬念，以此来激发和诱导学生的学习欲望。在教学中，学生主体积极性的调动程度，直接决定着教学的成效。因此，设置悬念导入新课可以使学生集中精力，产生探究欲望，设法破释教师设置的悬念，使课堂教学处于一种“愤而启之”、“悱而发之”的状态。例如，在上《哲学常识》中的“矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系”时，教师可这样设计导语：先简要地讲述17世纪德国哲学家莱布尼茨在皇宫里宣讲哲学的故事，然后设置悬念：“莱布尼茨提出'世界上没有两片完全相同的树叶'，可是他又说'世界上也没有两片完全不同的树叶'。这两种说法不自相矛盾吗？究竟是怎么回事呢？大家能回答吗？这就涉及到我们今天要学习的矛盾的普通性和特殊性的辩证关系问题--”如此简短的导语，可以诱导学生开动脑筋，积极思考，并认真听取教师的讲解。
3. 漫画导入。利用漫画导入新课，能一下子吸引学生的眼球，调动起学生的学习积极性，迅速进人状态，积极思维，畅所欲言，使课堂活跃起来，为新课的顺利展开奠定良好的基础。例如在讲《意识能够正确地反映客观事物》一节时，教师可利用课本漫画“四'伯乐'相马”，先让学生仔细观察，然后讨论，各抒己见，最后教师归纳，点出主旨--主观因素是制约意识能否正确反映客观事物的重要方面。这样导人新课，方法新颖，直观效果较好，一下子就能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，有助于提高教学效果。
4．时政新闻、热点事件导入。政治课教学本身带有鲜明的时政性，在整个教学的过程中都必须渗透时政教育。用时政导入新课有时会收到意想不到的效果。教师在教学中可根据教学内容特点，选取和利用当前受关注程度较高的时政新闻、热点事件，可以迅速吸引学生的注意力，引起共鸣，启迪心灵，激发他们探求新知识的主动性。如在“农业是国民经济的基础”教学中，可以引用中央“一号文件”的内容；在“经济全球化”教学中，引用“美国次贷危机引发的国际金融危机”这一重大新闻事件等等。
这就是高中思想政治教学中常用的导入方法，其他方法就不在此赘述了。俗话说：“教无定法。”然而，不管采用哪种导入方法，导语的设计都必须遵循导入的基本原则。 导入新课是一门艺术，好的导入是思想政治课堂教学众多环节中重要的起始环节，对课堂教学效率的提高起到关键的作用，面对日新月异的教学实践和改革，作为政治课教师必须认真钻研教材，挖掘教材的深度和广度，结合教学实际，精心设计，努力优化课堂导入环节，不断提高教学质量。
【关键词】新课标；高中政治；导入艺术
常言道：“良好的开端是成功的一半。”教育心理学家认为，在几十分钟的授课中，开头的几分钟是十分重要的，课堂教学的导入环节宛如一出话剧的“序幕”，起着辐射全课的作用。精彩恰当的课堂导语可以激发学生的思维灵感和探索热情，像磁铁一样牢牢地吸引学生。因而，成功的导入在课堂教学中起着非常重要的作用。新课标下的高中思想政治课程的一个重要改变是从学生的兴趣和生活经验出发，精选了学生终身学习必备的基础知识和技能，旨在引导教师转变传统的“教”与“学”的观念。在新课程背景下，教师应充分利用教材的上述特点，切实抛弃长期以来习以为常的 “注入式”教学模式，努力实现由重视教师的“教”向重视学生的“学”的转变，而课堂教学中的新课导入艺术就成为教师在新课标背景下需要探索和改善的问题。
一、导入的意义
常言道：万事开头难，良好的开端是成功的一半，精彩的导入无疑会为课堂教学的进行奠定良好的基础。所谓导入，是教师在新的教学内容或活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。作为课堂教学的一个重要环节，导入是一堂课的开始，有时也贯穿在课堂教学之中。 对学生来说，每一堂课都是一个新的开始，内容也各不相同。而学生在课前却从事各种各样的活动，其兴奋点可能还沉浸在刚才的活动之中，那么怎样才能使学生实现兴奋中心的转移呢？关键就在于教师的导入了，只要导入得法，就能使学生离开正从事的活动，集中自己的注意力，全身心转到课堂上来。精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界；会促进学生新旧知识的联系，以旧引新或温故知新，而籍此促进学生知识的系统化；同时又能沟通师生的情感，使学生在和谐愉悦的气氛中，畅饮知识的琼浆，完善个性的发展。
二、导入的原则
１．题材必须具有针对性。教师设计导入一定要根据教学内容而不能脱离教学内容。导入方法要简明扼要，用尽可能少的语言说明新课要学习的内容、意义和要求。一开始就要把学生的思路带入一个新的知识环境中，让学生对要学习的新内容产生认识上的需要。 ２．对教学内容有一定的启发性。导入对学生接受新内容具有启发性，能引导学生发现问题，调动学生学习的积极性，促进他们更好地理解新教材。因此设计导入，应从学生的知识、能力、思想实际出发，运用教材内容的重要之处，采用揭示矛盾、设置悬念、提出问题等方法，从生疑、质疑入手，让学生能由此及彼、由因想到果、由表及里，收到“一石激起千层浪的教学效果”。
３．具有科学性。导语科学与否，要看它是否能引起学生对新教学内容的注意，是否激发了学生对新教学内容的求知欲，是否有助于学生对新的教学内容的理解。这就要求教师导入语言的设计上讲究科学性、生动性、和幽默性，使新课一开始就能够扣紧学生的心弦。因此，导语设计要紧密结合教学内容，为理解教学内容打基础。
三、导入的方法
思想政治新课导入的方法很多，归纳起来有:故事导入法，名言、诗词、典故导入法，漫画导入法，时政新闻、热点事件导入法等。 下面笔者就其中几种导入法进行阐述。
1. 温故启新。即教师带领学生通过对所学旧知识的回顾、复习过渡到即将学习的新知上来。例如，在上《经济常识》中“劳动力成为商品”一节时，笔者设计了这样的导语：“同学们，在前一课我们学习了什么叫商品，以及商品的二因素，说的都是普通商品、一般商品。我们已经知道了，商品是用来交换的旁动产品，商品都具有使用价值和价值二重属性。那么，什么叫劳动力？劳动力也能成为商品吗？如果能，那么必须具备什么条件呢？劳动力成为商品，当然也应具有使用价值和价值，可是劳动力商品的使用价值和价值又是什么呢？与一般商品相比，有何特点呢？……这些问题就是我们这节课所要学习的内容--”运用这样的导语，从旧知层层推进到新知，学生接受、掌握的难度就小多了。
2．设置悬念。即教师通过先讲述故事或者列举实例，然后从中巧妙地设置一两个悬念，以此来激发和诱导学生的学习欲望。在教学中，学生主体积极性的调动程度，直接决定着教学的成效。因此，设置悬念导入新课可以使学生集中精力，产生探究欲望，设法破释教师设置的悬念，使课堂教学处于一种“愤而启之”、“悱而发之”的状态。例如，在上《哲学常识》中的“矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系”时，教师可这样设计导语：先简要地讲述17世纪德国哲学家莱布尼茨在皇宫里宣讲哲学的故事，然后设置悬念：“莱布尼茨提出'世界上没有两片完全相同的树叶'，可是他又说'世界上也没有两片完全不同的树叶'。这两种说法不自相矛盾吗？究竟是怎么回事呢？大家能回答吗？这就涉及到我们今天要学习的矛盾的普通性和特殊性的辩证关系问题--”如此简短的导语，可以诱导学生开动脑筋，积极思考，并认真听取教师的讲解。
3. 漫画导入。利用漫画导入新课，能一下子吸引学生的眼球，调动起学生的学习积极性，迅速进人状态，积极思维，畅所欲言，使课堂活跃起来，为新课的顺利展开奠定良好的基础。例如在讲《意识能够正确地反映客观事物》一节时，教师可利用课本漫画“四'伯乐'相马”，先让学生仔细观察，然后讨论，各抒己见，最后教师归纳，点出主旨--主观因素是制约意识能否正确反映客观事物的重要方面。这样导人新课，方法新颖，直观效果较好，一下子就能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，有助于提高教学效果。
4．时政新闻、热点事件导入。政治课教学本身带有鲜明的时政性，在整个教学的过程中都必须渗透时政教育。用时政导入新课有时会收到意想不到的效果。教师在教学中可根据教学内容特点，选取和利用当前受关注程度较高的时政新闻、热点事件，可以迅速吸引学生的注意力，引起共鸣，启迪心灵，激发他们探求新知识的主动性。如在“农业是国民经济的基础”教学中，可以引用中央“一号文件”的内容；在“经济全球化”教学中，引用“美国次贷危机引发的国际金融危机”这一重大新闻事件等等。
这就是高中思想政治教学中常用的导入方法，其他方法就不在此赘述了。俗话说：“教无定法。”然而，不管采用哪种导入方法，导语的设计都必须遵循导入的基本原则。 导入新课是一门艺术，好的导入是思想政治课堂教学众多环节中重要的起始环节，对课堂教学效率的提高起到关键的作用，面对日新月异的教学实践和改革，作为政治课教师必须认真钻研教材，挖掘教材的深度和广度，结合教学实际，精心设计，努力优化课堂导入环节，不断提高教学质量。