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【摘要】随着社会竞争的日益激烈以及各种不良因素的影响，有的初中生开始漠视生命，他们不仅不珍惜自己的生命，而且还无视其它生物的生命。因此，在初中《道德与法治》教学中，必须要高度重视学生的生命教育。我们应该从课程标准与教材出发，合理设计教学目标，完善教学内容，立足学生的实际情况，让生命教育落到实处。
【关键词】《道德与法治》;初中;生命教育
统编版《道德与法治》教材充分体现立德树人要求，特别是增加了关于“生命教育”的内容。但是，在其它学科的教学中，生命教育始终有所欠缺，而《道德与法治》却具有得天独厚的优势。
一、初中《道德与法治》中生命教育及其价值分析
生命教育是基于生命作为核心内容开展的教育活动，从广义来看是全人教育，不仅涵盖生命本身的内容，还有关于提升生命价值、培育生存能力等方面的内容。从狭义来看是与他人生命、个人生命、自然生命相关的教育内容。同时，初中《道德与法治》中的生命教育以学生实际生活为基础，教材内容中选择的多数案例，都是源于学生的现实生活，并以社会、学校、家庭等场景来作为背景和素材，能够充分引起学生的共鸣。而且统编版《道德与法治》教材内容将心理、生理、人际交往等相结合，遵循学生的客观成长规律，将生命作为整体从心理健康、生理健康和人格塑造等方面着手，可以帮助学生更好地认识、体验和感悟生命。
二、初中《道德与法治》课堂中的生命教育策略
1.明确教学目标，做到有的放矢
《道德与法治》中的生命教育要有明确的目标。在具体教学上，需要根据学生的身心特点，通过有序的内容安排让学生知晓生命是不断丰富的过程，平凡的生命能够在爱和温暖中闪耀出伟大，而个体对待生活和生命的态度不同，生命的意义也各有差异。在备课前，教师要充分考虑到各种因素，利用教材以外的教学资料，让学生能够在成长中懂得敬畏生命、爱护生命。同时，明确意识目标。例如，在《生命可以永恒吗》教学中，教学目的是帮助学生知晓生命的不易，懂得生命是不可逆，从整体上把握生命知识，结学生生活主动体验、思考、探问生命。教学中，教师要灵活运用启发式、案例式教学模式来讲授生命特点，再结合小组合作探究、信息化教学方式，引导学生来突破重点和难点，让学生在实际活动中感受生命的短暂和不易，树立正确的生死观。
2.完善教材内容，丰富教育资源
由于篇幅的限制，《道德与法治》教材中关于生命教育的内容依旧是有限的，资源不够丰富，所以，我们需要充实教材内容，引导学生更好地认识、敬畏生命，既包括人的生命，也包括大自然中的植物、动物等生命。从具体教学来看，我们可以将人与自然的内容设置在七年级《探问生命》单元中授课时，利用微课、PPT等方式来播放人与自然相关的视频、图片、音频，教导学生知晓自然界之间的相互依存，学会与自然和谐共处，在“探究与分享”环节中，为学生设置“保护野生动植物”的探究活动，从尊重、关爱动植物生命角度出发，提升学生的保护意识。
另外，在初中阶段的生命教育中，也应该引导学生合理、科学地看待死亡。就我国目前的教育环境来看，关于死亡教育，多数是在高校教育中开展，在中小学中的渗透力度很小。因此，在开展生命教育的时候，在条件许可的情况下，组织学生到殡仪馆、医院等感受死亡的庄严和肃穆，让他们深刻感知死亡，为后续健康幸福人生打下基础。
3.立足学生实际，增强学习体验
在《道德与法治》的具体教学上，我们要遵循初中生的身心发展和认知规律。初中阶段学生的各项能力迅速发展，接触到新事物也很多，因此，在生命教育上，也需要更多考虑到学生实际情况，增设与学生生活相关的内容。“人与自然”“死亡”是每个初中生在成长阶段都会遇到的问题，引入此类内容，能够引发学生的共鸣。作为教师，要做好调查工作，把握好学情，立足于教材，整合内容，引入新资源，让生命教育更具针对性。在很多学生看来，《道德与法治》教学内容无趣、呆板，面对生硬的课堂，他们自然无法提起兴趣。所以，我们应该引导学生结合生活实际主动表达自我，增强学习体验。在统编版七年级《守护生命》教学中，首先为学生播放“珍惜生命、远离酒驾”的视频，为学生展示酒驾后的种种可怕现场，在学生观看完视频后，教师提出相关问题。通过播放视频来创设情景，激发学生兴趣，在提出问题后，引導学生回答、师生互动，直观引发他们的思考。
三、结束语
综上所述，初中生正处于身心发展的关键时期，开展生命教育极为重要。在初中《道德与法治》教学中，教师要充分意识到生命教育的重要性，及时转变教学观念，立足课堂教学，拓展课外资源，从学生身心发展规律入手，让生命教育为学生的健康成长助力。
参考文献：
[1]洪松森.“起承转拓”活化《道德与法治》生命教育课堂[J].思想政治课研究，2018（2）：149-151.
[2]姚黎.道德与法治课生命教育路径探索——以“生命可以永恒吗”为例[J].中学政治教学参考：中旬，2018（10）：11-13.
[3]麻桂芬.完善认知·触发行为·提升境界——初中《道德与法治》生命教育教学例谈[J].中小学德育，2019（11）：51-53.
[4]任重远.例谈道德与法治课生命教育的适切性[J].中学政治教学参考：中旬，2017（9）：44-46.
【关键词】《道德与法治》;初中;生命教育
统编版《道德与法治》教材充分体现立德树人要求，特别是增加了关于“生命教育”的内容。但是，在其它学科的教学中，生命教育始终有所欠缺，而《道德与法治》却具有得天独厚的优势。
一、初中《道德与法治》中生命教育及其价值分析
生命教育是基于生命作为核心内容开展的教育活动，从广义来看是全人教育，不仅涵盖生命本身的内容，还有关于提升生命价值、培育生存能力等方面的内容。从狭义来看是与他人生命、个人生命、自然生命相关的教育内容。同时，初中《道德与法治》中的生命教育以学生实际生活为基础，教材内容中选择的多数案例，都是源于学生的现实生活，并以社会、学校、家庭等场景来作为背景和素材，能够充分引起学生的共鸣。而且统编版《道德与法治》教材内容将心理、生理、人际交往等相结合，遵循学生的客观成长规律，将生命作为整体从心理健康、生理健康和人格塑造等方面着手，可以帮助学生更好地认识、体验和感悟生命。
二、初中《道德与法治》课堂中的生命教育策略
1.明确教学目标，做到有的放矢
《道德与法治》中的生命教育要有明确的目标。在具体教学上，需要根据学生的身心特点，通过有序的内容安排让学生知晓生命是不断丰富的过程，平凡的生命能够在爱和温暖中闪耀出伟大，而个体对待生活和生命的态度不同，生命的意义也各有差异。在备课前，教师要充分考虑到各种因素，利用教材以外的教学资料，让学生能够在成长中懂得敬畏生命、爱护生命。同时，明确意识目标。例如，在《生命可以永恒吗》教学中，教学目的是帮助学生知晓生命的不易，懂得生命是不可逆，从整体上把握生命知识，结学生生活主动体验、思考、探问生命。教学中，教师要灵活运用启发式、案例式教学模式来讲授生命特点，再结合小组合作探究、信息化教学方式，引导学生来突破重点和难点，让学生在实际活动中感受生命的短暂和不易，树立正确的生死观。
2.完善教材内容，丰富教育资源
由于篇幅的限制，《道德与法治》教材中关于生命教育的内容依旧是有限的，资源不够丰富，所以，我们需要充实教材内容，引导学生更好地认识、敬畏生命，既包括人的生命，也包括大自然中的植物、动物等生命。从具体教学来看，我们可以将人与自然的内容设置在七年级《探问生命》单元中授课时，利用微课、PPT等方式来播放人与自然相关的视频、图片、音频，教导学生知晓自然界之间的相互依存，学会与自然和谐共处，在“探究与分享”环节中，为学生设置“保护野生动植物”的探究活动，从尊重、关爱动植物生命角度出发，提升学生的保护意识。
另外，在初中阶段的生命教育中，也应该引导学生合理、科学地看待死亡。就我国目前的教育环境来看，关于死亡教育，多数是在高校教育中开展，在中小学中的渗透力度很小。因此，在开展生命教育的时候，在条件许可的情况下，组织学生到殡仪馆、医院等感受死亡的庄严和肃穆，让他们深刻感知死亡，为后续健康幸福人生打下基础。
3.立足学生实际，增强学习体验
在《道德与法治》的具体教学上，我们要遵循初中生的身心发展和认知规律。初中阶段学生的各项能力迅速发展，接触到新事物也很多，因此，在生命教育上，也需要更多考虑到学生实际情况，增设与学生生活相关的内容。“人与自然”“死亡”是每个初中生在成长阶段都会遇到的问题，引入此类内容，能够引发学生的共鸣。作为教师，要做好调查工作，把握好学情，立足于教材，整合内容，引入新资源，让生命教育更具针对性。在很多学生看来，《道德与法治》教学内容无趣、呆板，面对生硬的课堂，他们自然无法提起兴趣。所以，我们应该引导学生结合生活实际主动表达自我，增强学习体验。在统编版七年级《守护生命》教学中，首先为学生播放“珍惜生命、远离酒驾”的视频，为学生展示酒驾后的种种可怕现场，在学生观看完视频后，教师提出相关问题。通过播放视频来创设情景，激发学生兴趣，在提出问题后，引導学生回答、师生互动，直观引发他们的思考。
三、结束语
综上所述，初中生正处于身心发展的关键时期，开展生命教育极为重要。在初中《道德与法治》教学中，教师要充分意识到生命教育的重要性，及时转变教学观念，立足课堂教学，拓展课外资源，从学生身心发展规律入手，让生命教育为学生的健康成长助力。
参考文献：
[1]洪松森.“起承转拓”活化《道德与法治》生命教育课堂[J].思想政治课研究，2018（2）：149-151.
[2]姚黎.道德与法治课生命教育路径探索——以“生命可以永恒吗”为例[J].中学政治教学参考：中旬，2018（10）：11-13.
[3]麻桂芬.完善认知·触发行为·提升境界——初中《道德与法治》生命教育教学例谈[J].中小学德育，2019（11）：51-53.
[4]任重远.例谈道德与法治课生命教育的适切性[J].中学政治教学参考：中旬，2017（9）：44-46.