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摘要：在新课标的要求下，对学生的教育不能够只关注知识与成绩，还应当涵盖个人素养的培育，而班级管理是培育学生素养的有效途径之一。但受传统的班级管理观念所影响，当前班级管理工作中还存有很多的问题，管理模式非常单一，缺乏合理的管理目标，所以，作为新时期的一名初中班主任来说，我们需要积极转变传统的班级管理理念，创新更多的管理模式，从而使班级管理工作顺利实施。鉴于此，本文对初中班主任班级管理工作的有效开展策略进行了探索。
关键词：初中班主任;班级管理工作;有效开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新的时代背景下，班主任班级管理工作的社会地位和教学地位有了明显的提升，这一工作会直接影响课程改革的成效以及师生互动的频率。班主任需要关注班级管理工作的改革，了解学生的学习能动性，分析班级管理工作的重要策略及要求;坚持站在学生的角度重新调整教学思路和管理方向，真正实现“对症下药”，为学生的学习和成长保驾护航。
一、初中班主任班级管理作用
1、推进新课程改革
班级管理工作十分关注良好学习氛围的营造，这一点有益于推动新课程改革。许多班主任开始意识到了班级管理工作的重要价值，积极加强与学科教师之间的联系及合作，着眼于学科教学进度和学生的个体差异性，来有针对性地调整班级管理思路，这一点对新课程改革以及素质教育的大力落实有明显的辅助作用。班主任需要注重学高身正，加强与学生加强交流及互动，抓住新课程改革的重要要求，利用班级管理来为这一工作的有效落实提供更多依据。
2、加强师生互动
师生之间的良性互动和沟通是班主任班级管理工作中的重要组成部分，传统的班级管理工作以教师为主。教师根据自身的教学经验和主观判断决定管理策略和管理思路，导致学生的学习参与积极性不足，另外，极少有学生能够获得自主参与的机会。而新课改背景之后的班级管理工作有了明显的改革，其中师生互动频率越来越高，学生也能够主动参与班级管理工作中;教师开始主动倾听学生对班级管理的看法及意见，在师生互相交流及沟通的过程中探索出一条全新的班级管理思路。
3、促进学生成长
不管是班级管理工作还是教学管理工作，都离不开学生。学生是班级管理的重要对象，学生的自主参与性直接影响着班级管理工作的成效。为了充分彰显班级管理工作的价值，教师需要站在学生的角度，保障自身所选择的班级管理模式能够获得学生的青睐及认可，只有这样才能够为学生的成长及发展营造良好的外部空间环境。班级管理对学生的影响非常直接和深远，良好的班级管理环境能够第一时间吸引学生的注意力，让学生集中注意力跟上教师的节奏，自主完成学习任务。因此，班级管理工作对学生的成长及发展有明显的促进作用。
二、初中班主任班级管理工作的有效开展策略
1、言传身教，为学生做好表率和榜样
班主任是学生在校园生活中所接触最多的教师，而这个阶段的学生很容易受到外界因素的影响，非常喜欢模仿他人的言行举止，所以我们班主任的言行举止无疑成为了学生模仿的重要对象。因此，作为新时期的班主任来说需要我们努力提升自身的道德修养，无论是言谈举止还是学习生活以及为人处世都要为学生做出良好的榜样示范，对学生讲诚信与学生积极做朋友，以此增加学生对班主任的信任感。
例如，我们班级管理中宣传维护班级秩序爱护班級卫生，虽然宣传了很多次，但我发现班级卫生情况并没有得到改善，因此，我开始从自身出发，在大课间的时候我会进入教室巡视，当我见到地面上有纸屑的时候会随手捡起然后放进垃圾桶内，经过多次巡视之后我发现学生似乎被我的行为感染到了，久而久之班级卫生有了很大的变化，地上不但纸屑见不到了，连桌椅也变得非常整齐了。
2、尊重学生，给予学生自主管理空间
传统的班级管理过于注重简单的班主任专制，这种管理理念和模式难以真正体现学生的主体地位。学生都是单独的个体，更是班级中的主体，我们在开展班级管理工作的时候需要将学生的主体性充分发挥出来，这样学生才能够积极参与进班级管理中，从而建立良好的班级氛围。所以，在新时期下开展班级管理工作需要我们转变以往专制的管理理念，尊重每个学生，并给予学生自主管理的权限，组织学生共同参与班级活动的设计，从而培养学生主人翁的意识，以此提升班级管理水平。
例如，为了能够充分体现学生班级管理的主体性，每天早晚自习的时候我都会让学生根据学号顺序轮流管理，当学生在管理的时候遇到问题可以及时向我反映，当我了解了实际情况之后会作出相应的减分，通过这样的方式不但为学生提供了自主管理空间，同时还将学生的主体性充分体现出来。
3、宽严并济，把握好班级管理的尺度
相信很多班主任在开展班级管理工作的时候难以准确的把握对学生宽与严的尺度，要么由于管理的太松而失去了威信，要么就是由于太严从而使学生产生抵触情绪，最终导致班级管理工作效果无法提升。所以，我们作为新时期的一名初中班主任来说需要遵循宽严并济的原则与标准，掌握好班级管理尺度，不但需要我们给予学生足够的关心与呵护，同时还要建立起师生之间的信任感和情感沟通，使学生能够亲其师信其道。
例如，为了能够使学生更好的感受班集体融洽的氛围，我在开展班级管理工作的时候为学生制定了班规，通过班级规章制度引导学生的行为规范，当学生违反了班级的规章制度之后，我会根据学生违反的次数以及程度进行处理，当学生第一次违反的时候我会先进行登记，再次违反了我会在班级中点名批评，第三次违反的时候我会让他根据班级规章制度写一份检查，通过这样的方式把握班级管理的尺度，有助于提升班级管理工作质量与效率。
三、结语
初中班主任工作的主要内容就是对班级进行有效的管控，确保学生各项素养得以均衡发展。班级管理工作是一项较为繁杂且系统化的工作，对于班主任的素养要求也较高，需要班主任主动提升自身各方面能力，革新陈旧的管控观念，预防各种容易出现的问题，并尊重学生的主体地位，坚持以人为本，了解学生的个性化发展要求，确保班级管理工作的针对性、有效性和可行性，真正实现学生的全面成长。
参考文献
[1] 陈迎辉. 谈初中班主任的班级管理工作策略[J]. 学周刊，2017（29）：175-176.
[2] 刁云海. 新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J]. 赤子，2017（19）：237.
关键词：初中班主任;班级管理工作;有效开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新的时代背景下，班主任班级管理工作的社会地位和教学地位有了明显的提升，这一工作会直接影响课程改革的成效以及师生互动的频率。班主任需要关注班级管理工作的改革，了解学生的学习能动性，分析班级管理工作的重要策略及要求;坚持站在学生的角度重新调整教学思路和管理方向，真正实现“对症下药”，为学生的学习和成长保驾护航。
一、初中班主任班级管理作用
1、推进新课程改革
班级管理工作十分关注良好学习氛围的营造，这一点有益于推动新课程改革。许多班主任开始意识到了班级管理工作的重要价值，积极加强与学科教师之间的联系及合作，着眼于学科教学进度和学生的个体差异性，来有针对性地调整班级管理思路，这一点对新课程改革以及素质教育的大力落实有明显的辅助作用。班主任需要注重学高身正，加强与学生加强交流及互动，抓住新课程改革的重要要求，利用班级管理来为这一工作的有效落实提供更多依据。
2、加强师生互动
师生之间的良性互动和沟通是班主任班级管理工作中的重要组成部分，传统的班级管理工作以教师为主。教师根据自身的教学经验和主观判断决定管理策略和管理思路，导致学生的学习参与积极性不足，另外，极少有学生能够获得自主参与的机会。而新课改背景之后的班级管理工作有了明显的改革，其中师生互动频率越来越高，学生也能够主动参与班级管理工作中;教师开始主动倾听学生对班级管理的看法及意见，在师生互相交流及沟通的过程中探索出一条全新的班级管理思路。
3、促进学生成长
不管是班级管理工作还是教学管理工作，都离不开学生。学生是班级管理的重要对象，学生的自主参与性直接影响着班级管理工作的成效。为了充分彰显班级管理工作的价值，教师需要站在学生的角度，保障自身所选择的班级管理模式能够获得学生的青睐及认可，只有这样才能够为学生的成长及发展营造良好的外部空间环境。班级管理对学生的影响非常直接和深远，良好的班级管理环境能够第一时间吸引学生的注意力，让学生集中注意力跟上教师的节奏，自主完成学习任务。因此，班级管理工作对学生的成长及发展有明显的促进作用。
二、初中班主任班级管理工作的有效开展策略
1、言传身教，为学生做好表率和榜样
班主任是学生在校园生活中所接触最多的教师，而这个阶段的学生很容易受到外界因素的影响，非常喜欢模仿他人的言行举止，所以我们班主任的言行举止无疑成为了学生模仿的重要对象。因此，作为新时期的班主任来说需要我们努力提升自身的道德修养，无论是言谈举止还是学习生活以及为人处世都要为学生做出良好的榜样示范，对学生讲诚信与学生积极做朋友，以此增加学生对班主任的信任感。
例如，我们班级管理中宣传维护班级秩序爱护班級卫生，虽然宣传了很多次，但我发现班级卫生情况并没有得到改善，因此，我开始从自身出发，在大课间的时候我会进入教室巡视，当我见到地面上有纸屑的时候会随手捡起然后放进垃圾桶内，经过多次巡视之后我发现学生似乎被我的行为感染到了，久而久之班级卫生有了很大的变化，地上不但纸屑见不到了，连桌椅也变得非常整齐了。
2、尊重学生，给予学生自主管理空间
传统的班级管理过于注重简单的班主任专制，这种管理理念和模式难以真正体现学生的主体地位。学生都是单独的个体，更是班级中的主体，我们在开展班级管理工作的时候需要将学生的主体性充分发挥出来，这样学生才能够积极参与进班级管理中，从而建立良好的班级氛围。所以，在新时期下开展班级管理工作需要我们转变以往专制的管理理念，尊重每个学生，并给予学生自主管理的权限，组织学生共同参与班级活动的设计，从而培养学生主人翁的意识，以此提升班级管理水平。
例如，为了能够充分体现学生班级管理的主体性，每天早晚自习的时候我都会让学生根据学号顺序轮流管理，当学生在管理的时候遇到问题可以及时向我反映，当我了解了实际情况之后会作出相应的减分，通过这样的方式不但为学生提供了自主管理空间，同时还将学生的主体性充分体现出来。
3、宽严并济，把握好班级管理的尺度
相信很多班主任在开展班级管理工作的时候难以准确的把握对学生宽与严的尺度，要么由于管理的太松而失去了威信，要么就是由于太严从而使学生产生抵触情绪，最终导致班级管理工作效果无法提升。所以，我们作为新时期的一名初中班主任来说需要遵循宽严并济的原则与标准，掌握好班级管理尺度，不但需要我们给予学生足够的关心与呵护，同时还要建立起师生之间的信任感和情感沟通，使学生能够亲其师信其道。
例如，为了能够使学生更好的感受班集体融洽的氛围，我在开展班级管理工作的时候为学生制定了班规，通过班级规章制度引导学生的行为规范，当学生违反了班级的规章制度之后，我会根据学生违反的次数以及程度进行处理，当学生第一次违反的时候我会先进行登记，再次违反了我会在班级中点名批评，第三次违反的时候我会让他根据班级规章制度写一份检查，通过这样的方式把握班级管理的尺度，有助于提升班级管理工作质量与效率。
三、结语
初中班主任工作的主要内容就是对班级进行有效的管控，确保学生各项素养得以均衡发展。班级管理工作是一项较为繁杂且系统化的工作，对于班主任的素养要求也较高，需要班主任主动提升自身各方面能力，革新陈旧的管控观念，预防各种容易出现的问题，并尊重学生的主体地位，坚持以人为本，了解学生的个性化发展要求，确保班级管理工作的针对性、有效性和可行性，真正实现学生的全面成长。
参考文献
[1] 陈迎辉. 谈初中班主任的班级管理工作策略[J]. 学周刊，2017（29）：175-176.
[2] 刁云海. 新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J]. 赤子，2017（19）：237.