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摘 要：当前高中化学课堂的授课模式普遍缺乏创新，教师授课方式存在较大的桎梏，课堂模式单一，学生学习方法也是千篇一律，缺乏长足进步。因此，如何改善高中化学教学中的创新问题，培养学生创新思维能力是当前教学任务的重中之重。本文将针对如何培养学生的创新思维能力提出一系列可行措施，进行重点研究分析。
关键词：高中化学教学;创新思维能力
高中化学教学属于学生对化学基础知识的一个了解和积累的过程，是对以后深化学习的一个重要过渡。因此在这一过程当中，不仅要培养学生的学习能力，更要充分发掘学生的自主创新的思维能力，才能在以后更加复杂的化学学习中取得良好的反应。因此，本文将针对这一问题展开充分的讨论与研究，提出可行性的建议，进一步促进学生在高中化学的学习中创新思维的培养。
1培养学生在高中化学学习中创新思维的主要方面
教师在高中化学教学中培养学生的创新思维能力，务必找准方向，重点把握，有内容的具体的对学生进行培养。
1.1创新意识的培养
要想学生具备自主的创新能力，首先就必须要有创新的意识。只有学生对化学的学习产生学习愿望，对新的未知的事物产生浓厚兴趣，有了想要创新的意识，才能够做出行动。比如在了解了大气构成的成分，都具有哪些元素，以及这些元素或是物质具有怎样的重要功能。教师要引导学生们思考若是缺乏某些元素会产生怎样的后果，大气污染等是如何产生的，人类的生存离不开的到底是空气中的何种成分，在人体内主要的运动形式是怎样等等。这些都是培养学生自主创新的思维能力，学会自己主动思考更深层次的东西，加深已学知识的印象的重要方式。
1.2创新情感的激发
现有的教学设备都还是比较先进，多媒体的教学环境绝大部分学校都已经配备。因此，教师可以改变传统的教学模式，由老师单一的在黑板上板书的形式转变为运用多媒体技术进行图文并茂，甚至于动画等视频资源的形式，以更加生动的方式向学生们传授化学的奇妙之处。通过多种方式的教学，充分激发学生的创新情感，感受到化学的神奇之处，培养对化学学习的兴趣与深度学习的积极性。
1.3个性思维的发挥
高中化学实验还是比较简单的，都是一些基本操作，对实际现象的一种解读。因此，可以充分让学生们自主发挥，根据每个人思维模式的不一样，个性的迥异，设计不同的操作流程，进行大胆的尝试，充分发挥每个人的个性思维能力。教师务必在课堂当留有充足的时间，给学生一个独立思考的空间。这一方式有助于学生们创新思维能力的培养，充分激发学生的自主创新能力。及时提出的问题相当的荒谬，实验过程或是步骤都存在很大的问题，但一定要让学生有自我探索的过程，体会化学实验的奥妙与神奇，有助于学生个性思维的解放。
2高中化学教学中学生创新思维能力培养的具体措施
2.1重点抓住学生的求知欲并进行深化与加强持久性
高中生的学习能力有限，注意力，课堂效率都非常有限。高中化学的教学过程中就更需要教师能够做到充分抓住学生的兴趣点，重点介绍，着重培养。通过更多有意思的活动或是创新的授课方式抓住学生的求知欲，加强学生在化学学习的时间和深度。另外可以培养不同学生的长处，发掘每个人都有可能的优势，重点培养，形成个性鲜明的思维模式，在不同的化学知识领域拥有更多的长处，有利于培养学生对于化学学习的自信心和优越感。那么学生就会不由自主的对化学学习抱有更大的创新意识，拥有更强烈的求知欲，促进高中学生对于化学的学习，取得良好的反馈，获得更加满意的成绩。这也是对于以后在高中或是大学的化学学习中打下坚固的基础。
2.2创新课堂授课模式，增加实验教学
更多化学现象的解读需要实验的辅助，做实验不仅能够更加直接直白地向学生解答化学的奥秘，更重要的是在实验中促进师生的交流，培养学生自己的动手能力，加深对化学学习的印象，培养创新思维能力。化学实验同时也是一种深度学习方法，在实验中学生激起更加浓厚的学习兴趣，注意力更加持久，动手能力、创新思维都可以得到锻炼。在实验过程中不断纠正学生出错之处，加深他们学习的印象。对表现优异者进行鼓励与表扬，激发学生不断进取的学习精神。
2.3轻松课堂氛围的创建
教师要不断改善传统高中化学教学死板与一层不变的课堂授课氛围，单纯的老师讲学生听的方式已经不适应现在的学生对于化学的学习。因此要在课堂中不断促进学生与老师的互动，多让学生提出问题，解答问题，形成自我提问、自我解答的创新思维能力。在这样一种较为轻松的教学氛围中让学生感受到化学学习的有趣与生动，促进学生的课堂效率。
2.4多多设置化学情境，激发学生的想象能力
化学知识的讲授不免存在一些空洞的理论，离实际生活的距离比较遥远，学生并不能很好的理解。这时就需要教师能够给学生创造或是引导学生对一定的化学情境进行合理的想象，在特定的化学情境中展开化学的学习。不仅可以促进学生的创新思维模式，也能够激发学生的自主学习的能力。甚至于有一些常见的化学现象在生活中还是很常见的，但是平时我们并没有发现它、重视它。因此，通过教师的提示与情境的分析创建，进一步将书本上的化学知识与实际的生活相结合，让学生多多发现化学在生活中的有用之处。
2.5科技活动的参与展开
现在各大城市都设有大型的科技馆，并经常展开诸多的科技活动，让学生在更加浓厚的科技馆中或是科技活动中更直接的培养创新思维模式。与同龄的小伙伴一起思考化学与科技的奥秘，这是最直接也是最有用的学生创新思维能力的培养与提高。
3结束语
在高中化学的学习过程中，教师承担者最大的责任与义务，怎样提高学生对于化学学习的兴趣，培养自主学习能力，提高创新思维，都体现着教师的教学能力。提高学生的创新思维能力，更是促进学生对于高中化学的学习，为以后更高层次的学习打下坚固的基础，拥有更好的潜质，这是一个承前启后的重要过渡。
参考文献：
[1]陈金中，张传爱.如何在高中化学教学中培养学生创新思维能力的探索[J].沙棘（教育纵横），2010，（10）：11.
[2]王秀娟.试论高中化学教学中创新思维的培养[J].课程教育研究，2013，（24）：218-219.
[3]黄立军.化学教学中创新思维能力的培养[J].科教文汇，2008，（19）：164.
关键词：高中化学教学;创新思维能力
高中化学教学属于学生对化学基础知识的一个了解和积累的过程，是对以后深化学习的一个重要过渡。因此在这一过程当中，不仅要培养学生的学习能力，更要充分发掘学生的自主创新的思维能力，才能在以后更加复杂的化学学习中取得良好的反应。因此，本文将针对这一问题展开充分的讨论与研究，提出可行性的建议，进一步促进学生在高中化学的学习中创新思维的培养。
1培养学生在高中化学学习中创新思维的主要方面
教师在高中化学教学中培养学生的创新思维能力，务必找准方向，重点把握，有内容的具体的对学生进行培养。
1.1创新意识的培养
要想学生具备自主的创新能力，首先就必须要有创新的意识。只有学生对化学的学习产生学习愿望，对新的未知的事物产生浓厚兴趣，有了想要创新的意识，才能够做出行动。比如在了解了大气构成的成分，都具有哪些元素，以及这些元素或是物质具有怎样的重要功能。教师要引导学生们思考若是缺乏某些元素会产生怎样的后果，大气污染等是如何产生的，人类的生存离不开的到底是空气中的何种成分，在人体内主要的运动形式是怎样等等。这些都是培养学生自主创新的思维能力，学会自己主动思考更深层次的东西，加深已学知识的印象的重要方式。
1.2创新情感的激发
现有的教学设备都还是比较先进，多媒体的教学环境绝大部分学校都已经配备。因此，教师可以改变传统的教学模式，由老师单一的在黑板上板书的形式转变为运用多媒体技术进行图文并茂，甚至于动画等视频资源的形式，以更加生动的方式向学生们传授化学的奇妙之处。通过多种方式的教学，充分激发学生的创新情感，感受到化学的神奇之处，培养对化学学习的兴趣与深度学习的积极性。
1.3个性思维的发挥
高中化学实验还是比较简单的，都是一些基本操作，对实际现象的一种解读。因此，可以充分让学生们自主发挥，根据每个人思维模式的不一样，个性的迥异，设计不同的操作流程，进行大胆的尝试，充分发挥每个人的个性思维能力。教师务必在课堂当留有充足的时间，给学生一个独立思考的空间。这一方式有助于学生们创新思维能力的培养，充分激发学生的自主创新能力。及时提出的问题相当的荒谬，实验过程或是步骤都存在很大的问题，但一定要让学生有自我探索的过程，体会化学实验的奥妙与神奇，有助于学生个性思维的解放。
2高中化学教学中学生创新思维能力培养的具体措施
2.1重点抓住学生的求知欲并进行深化与加强持久性
高中生的学习能力有限，注意力，课堂效率都非常有限。高中化学的教学过程中就更需要教师能够做到充分抓住学生的兴趣点，重点介绍，着重培养。通过更多有意思的活动或是创新的授课方式抓住学生的求知欲，加强学生在化学学习的时间和深度。另外可以培养不同学生的长处，发掘每个人都有可能的优势，重点培养，形成个性鲜明的思维模式，在不同的化学知识领域拥有更多的长处，有利于培养学生对于化学学习的自信心和优越感。那么学生就会不由自主的对化学学习抱有更大的创新意识，拥有更强烈的求知欲，促进高中学生对于化学的学习，取得良好的反馈，获得更加满意的成绩。这也是对于以后在高中或是大学的化学学习中打下坚固的基础。
2.2创新课堂授课模式，增加实验教学
更多化学现象的解读需要实验的辅助，做实验不仅能够更加直接直白地向学生解答化学的奥秘，更重要的是在实验中促进师生的交流，培养学生自己的动手能力，加深对化学学习的印象，培养创新思维能力。化学实验同时也是一种深度学习方法，在实验中学生激起更加浓厚的学习兴趣，注意力更加持久，动手能力、创新思维都可以得到锻炼。在实验过程中不断纠正学生出错之处，加深他们学习的印象。对表现优异者进行鼓励与表扬，激发学生不断进取的学习精神。
2.3轻松课堂氛围的创建
教师要不断改善传统高中化学教学死板与一层不变的课堂授课氛围，单纯的老师讲学生听的方式已经不适应现在的学生对于化学的学习。因此要在课堂中不断促进学生与老师的互动，多让学生提出问题，解答问题，形成自我提问、自我解答的创新思维能力。在这样一种较为轻松的教学氛围中让学生感受到化学学习的有趣与生动，促进学生的课堂效率。
2.4多多设置化学情境，激发学生的想象能力
化学知识的讲授不免存在一些空洞的理论，离实际生活的距离比较遥远，学生并不能很好的理解。这时就需要教师能够给学生创造或是引导学生对一定的化学情境进行合理的想象，在特定的化学情境中展开化学的学习。不仅可以促进学生的创新思维模式，也能够激发学生的自主学习的能力。甚至于有一些常见的化学现象在生活中还是很常见的，但是平时我们并没有发现它、重视它。因此，通过教师的提示与情境的分析创建，进一步将书本上的化学知识与实际的生活相结合，让学生多多发现化学在生活中的有用之处。
2.5科技活动的参与展开
现在各大城市都设有大型的科技馆，并经常展开诸多的科技活动，让学生在更加浓厚的科技馆中或是科技活动中更直接的培养创新思维模式。与同龄的小伙伴一起思考化学与科技的奥秘，这是最直接也是最有用的学生创新思维能力的培养与提高。
3结束语
在高中化学的学习过程中，教师承担者最大的责任与义务，怎样提高学生对于化学学习的兴趣，培养自主学习能力，提高创新思维，都体现着教师的教学能力。提高学生的创新思维能力，更是促进学生对于高中化学的学习，为以后更高层次的学习打下坚固的基础，拥有更好的潜质，这是一个承前启后的重要过渡。
参考文献：
[1]陈金中，张传爱.如何在高中化学教学中培养学生创新思维能力的探索[J].沙棘（教育纵横），2010，（10）：11.
[2]王秀娟.试论高中化学教学中创新思维的培养[J].课程教育研究，2013，（24）：218-219.
[3]黄立军.化学教学中创新思维能力的培养[J].科教文汇，2008，（19）：164.