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摘要：高中教育阶段，教师将职业生涯规划教育同语文学科教学二者有机融合，除可有助于学生学科核心素养的形成外，还可帮助学生清晰认知社会职业，明确自身今后发展方向，积极改正自身存在的不足，有助于大幅度提升社会适应能力。本文即围绕生涯规划教育在高中语文中的渗透展开探讨，望借此为学生在未来社会中获得长足发展提供参考。
关键词：职业生涯规划;高中语文;渗透策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-024
我国现阶段高中教育多将学生学习成绩作为重点，对学生职业规划培养并未予以重视，而伴随着社会不断发展，学生具备清晰明确的职业规划具有重要意义，对提升学生综合素质及身心健康发展也发挥着重要作用。教师在语文教学过程中，应重视生涯规划教育的渗透，在深化学生职业观念的同时，推动学生全面发展。
一、引导学生认知生命价值
教师在课堂教学活动中，可借助讲述教学知识，将生涯规划有机渗透至教学活动中，帮助学生深层次理解生命要义，促使学生在课堂教学活动中，推动自身正确价值观及人生观的形成，推动学生职业规划意识的深化。据此，教师在语文课堂教学活动中，可要求学生对文本多次阅读，引导学生感知史铁生面对命运不公时所表现出的坚韧精神，促使学生在文章学习过程中，明晰如何热爱生活、珍惜生活，有助于学生抗挫折能力的养成。《我与地坛》为一篇充满哲理的散文，作者将遭遇厄运后的思想及发自心灵的叩问与生命的自省，贯穿于此篇文章中。教师引导学生理解并分析此篇文章，可有助于陶冶学生情操，帮助学生针对生活、人生形成更为深层次的感悟、理解，促使学生在逆境、挫折中依然保持坚忍不拔的品质。
二、设计课外阅读活动
教师在高中语文教学过程中，可借助教学内容延伸的方式，推动学生生涯目标的树立。学生展开语文学习活动的主要依据即为教材，因此，教师可以教学内容为根本，展开延展性教学，帮助学生在课外阅读中体会语文学习的乐趣。教师在教学实践中可引导学生从多种角度出发，对问题加以观察，推动学生生涯规划能力的提升，还可为学生后续发展创造良好条件。教师在高中语文课堂教学中，可结合学生阅读特点，完成针对性课外阅读计划的制定，鼓励并引导学生对名人故事及经典名著等加以阅读，为学生展开清晰的职业规划打下基础。学生借助课外阅读活动的展开，还可对自身发展方向加以明确，并向着目标努力。教师引导学生学习《荷塘月色》这篇课文时，便可鼓励学生对同朱自清相关的文章加以阅读，还可鼓励学生了解朱自清先生生平故事，对人物特点加以分析，推动学生奉献精神的培养，这有助于学生职业生涯规划意识的深化。
三、营造职业体验情境
分析高中阶段语文教学活动发现，学生学习节奏较为紧凑、学习状态较为紧张，针对此现象，教师便可借助职业体验情境的创设，促使学生在此情境中对自身所向往的职业加以体验。如教师可以“教师”此职业为例，教师可讓班级学生对即将学习的内容展开课前预习活动。课堂实践中，教师为学生，而将对教师存在职业兴趣的学生结合自身预习内容，完成此部分知识的讲解。班级学生在此过程中可向学生提问，扮演教师的学生，负责解答学生所提出疑问，若遇到学生无法回答的问题时，教师便应及时记录并在课后解决所存在问题。学生完成此职业体验后，教师可鼓励学生分享自身感受，引导学生从自身能力、喜好、职业等角度综合展开分析，以此为基础，合理规划自身职业生涯。教师在实践过程中，应对学生职业兴趣加以了解，完成相应职业体验情境的创设，促使学生充分发挥自身潜能，表现自我。教师还可结合学生在情境中的表现，点评学生职业选择，还可向学生提供相应改进建议，推动学生全面发展，明晰学生职业规划。
四、融合作文教学
作文作为语文教学的一项重要环节，教师在教学过程中，需将职业生涯规划教育渗透至作文写作教学中，可于提高学生语文综合素养的同时，实现学生职业生涯规划意识的培养，还可为提升学生综合素质打下基础。教师在教学过程中应适当评价学生作文，并将生涯教育内容同评价过程有机融合，将语文学科所具备的教学作用充分发挥出来，有效渗透生涯教育。教师在写作教学过程中需重视传统教学方法的改变，强调写作教学同生涯规划内容二者的有机融合，鼓励学生以未来职业为主题展开写作活动，推动学生生涯规划意识的逐步形成。教师评价学生作文时须以学生写作质量及学习情况等展开全面评价，并强调正面积极的鼓励性语言的应用，尽量避免批评用语的出现，对学生学习需求加以满足。教师在评价时还应对学生不足之处及时指出，教师在学生改正错误后，应指出学生优点，促进学生进一步发展。
总而言之，高中教育阶段渗透职业生涯规划教育，借此除可推动学生健康职业观念的形成外，还可有助于学生提升自身能力。教师在教学过程中，可借助引导学生认知生命价值、设计课外阅读活动及营造职业体验情境等方式，深化学生职业规划意识。
参考文献：
[1]蔡良永.论高中语文教学中的生涯规划教育[J].新作文：教研，2020（03）：1.
[2]卢彦会，张扬，范涛.生涯规划教育可贯穿高中语文教学活动全过程[J].考试与招生，2020（02）：52-53.
[3]张小梅，贾瑛.浅谈高中语文学科生涯规划渗透的特点及教学设计[J].教育实践与研究：中学版（B），2019（11）：52-55.
（作者单位：江苏省启东中学，江苏 启东226200）
关键词：职业生涯规划;高中语文;渗透策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-024
我国现阶段高中教育多将学生学习成绩作为重点，对学生职业规划培养并未予以重视，而伴随着社会不断发展，学生具备清晰明确的职业规划具有重要意义，对提升学生综合素质及身心健康发展也发挥着重要作用。教师在语文教学过程中，应重视生涯规划教育的渗透，在深化学生职业观念的同时，推动学生全面发展。
一、引导学生认知生命价值
教师在课堂教学活动中，可借助讲述教学知识，将生涯规划有机渗透至教学活动中，帮助学生深层次理解生命要义，促使学生在课堂教学活动中，推动自身正确价值观及人生观的形成，推动学生职业规划意识的深化。据此，教师在语文课堂教学活动中，可要求学生对文本多次阅读，引导学生感知史铁生面对命运不公时所表现出的坚韧精神，促使学生在文章学习过程中，明晰如何热爱生活、珍惜生活，有助于学生抗挫折能力的养成。《我与地坛》为一篇充满哲理的散文，作者将遭遇厄运后的思想及发自心灵的叩问与生命的自省，贯穿于此篇文章中。教师引导学生理解并分析此篇文章，可有助于陶冶学生情操，帮助学生针对生活、人生形成更为深层次的感悟、理解，促使学生在逆境、挫折中依然保持坚忍不拔的品质。
二、设计课外阅读活动
教师在高中语文教学过程中，可借助教学内容延伸的方式，推动学生生涯目标的树立。学生展开语文学习活动的主要依据即为教材，因此，教师可以教学内容为根本，展开延展性教学，帮助学生在课外阅读中体会语文学习的乐趣。教师在教学实践中可引导学生从多种角度出发，对问题加以观察，推动学生生涯规划能力的提升，还可为学生后续发展创造良好条件。教师在高中语文课堂教学中，可结合学生阅读特点，完成针对性课外阅读计划的制定，鼓励并引导学生对名人故事及经典名著等加以阅读，为学生展开清晰的职业规划打下基础。学生借助课外阅读活动的展开，还可对自身发展方向加以明确，并向着目标努力。教师引导学生学习《荷塘月色》这篇课文时，便可鼓励学生对同朱自清相关的文章加以阅读，还可鼓励学生了解朱自清先生生平故事，对人物特点加以分析，推动学生奉献精神的培养，这有助于学生职业生涯规划意识的深化。
三、营造职业体验情境
分析高中阶段语文教学活动发现，学生学习节奏较为紧凑、学习状态较为紧张，针对此现象，教师便可借助职业体验情境的创设，促使学生在此情境中对自身所向往的职业加以体验。如教师可以“教师”此职业为例，教师可讓班级学生对即将学习的内容展开课前预习活动。课堂实践中，教师为学生，而将对教师存在职业兴趣的学生结合自身预习内容，完成此部分知识的讲解。班级学生在此过程中可向学生提问，扮演教师的学生，负责解答学生所提出疑问，若遇到学生无法回答的问题时，教师便应及时记录并在课后解决所存在问题。学生完成此职业体验后，教师可鼓励学生分享自身感受，引导学生从自身能力、喜好、职业等角度综合展开分析，以此为基础，合理规划自身职业生涯。教师在实践过程中，应对学生职业兴趣加以了解，完成相应职业体验情境的创设，促使学生充分发挥自身潜能，表现自我。教师还可结合学生在情境中的表现，点评学生职业选择，还可向学生提供相应改进建议，推动学生全面发展，明晰学生职业规划。
四、融合作文教学
作文作为语文教学的一项重要环节，教师在教学过程中，需将职业生涯规划教育渗透至作文写作教学中，可于提高学生语文综合素养的同时，实现学生职业生涯规划意识的培养，还可为提升学生综合素质打下基础。教师在教学过程中应适当评价学生作文，并将生涯教育内容同评价过程有机融合，将语文学科所具备的教学作用充分发挥出来，有效渗透生涯教育。教师在写作教学过程中需重视传统教学方法的改变，强调写作教学同生涯规划内容二者的有机融合，鼓励学生以未来职业为主题展开写作活动，推动学生生涯规划意识的逐步形成。教师评价学生作文时须以学生写作质量及学习情况等展开全面评价，并强调正面积极的鼓励性语言的应用，尽量避免批评用语的出现，对学生学习需求加以满足。教师在评价时还应对学生不足之处及时指出，教师在学生改正错误后，应指出学生优点，促进学生进一步发展。
总而言之，高中教育阶段渗透职业生涯规划教育，借此除可推动学生健康职业观念的形成外，还可有助于学生提升自身能力。教师在教学过程中，可借助引导学生认知生命价值、设计课外阅读活动及营造职业体验情境等方式，深化学生职业规划意识。
参考文献：
[1]蔡良永.论高中语文教学中的生涯规划教育[J].新作文：教研，2020（03）：1.
[2]卢彦会，张扬，范涛.生涯规划教育可贯穿高中语文教学活动全过程[J].考试与招生，2020（02）：52-53.
[3]张小梅，贾瑛.浅谈高中语文学科生涯规划渗透的特点及教学设计[J].教育实践与研究：中学版（B），2019（11）：52-55.
（作者单位：江苏省启东中学，江苏 启东226200）