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整体教学现在已成为很多学科探究的共同课题,但对于整体教学的理解和解释却是见仁见智各有不同。笔者以为,随着新教学大纲的实施和新编英语教材的使用,英语教师和教研职员有必要多方位和多角度地深入地探究英语整体教学,广义地理解整体教学的深层意义,使其从根本上推进当前的英语教学探究和改革,提高英语的教学效益,以服务于社会发展之需要。
一、 整体教学思想
整体教学是一种教学思想,不应单纯地被看作一种教学方法。整体教学思想是现代英语教育教学探究的重大成果,是适应社会发展并从中学教育教学的目标出发满足英语教学的需要。英语教学和教研职员都应该了解到以下几点:
1.整体教学是现代英语教育教学理论和实践探究的成果所确定的
现代外语教育教学理论和实践探究得出为众多外语教学流派所公认的结论有三条:
(1)部分之和并不是整体。
语言是个活的机体,不能切割成一块一块地 “学”。学习了某种语言一条条、一项项的知识,并不是把握了语言整体。
(2)语言知识并不是语言运用。
语音、语法、词汇等隶属于语言的结构体系。语音、语法、词汇等是为语言运用作准备,但并不是语言运用。
(3)语言教学的目的应该是语言运用,而不是语言知识的把握。
英语教学应使学生能在实际的交际环境中,为实现交际而运用语言知识(语音、语法、词汇等)这样才算使他们学会运用语言。
2.整体教学是我国英语教学大纲的目的和要求所确定的
我国九年义务教育的英语教学大纲和全日制高级中学英语教学大纲的教学目的和要求充分体现了整体教学的思想。大纲对英语教学提出了为培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际为重心,整体综合性发展的教学目的和要求。其中包括英语基础知识,英语听说读写技能,英语学习习惯和方法,英语教学的近期和远期目标,对英语使用国家的文化了解,以及注重培养思维、记忆、想象、联想等能力。
英语教师实施整体教学首要的条件是,学习把握现代外语教学的理论和教学大纲所确立的教学目标,真正树立整体教学思想并使这种思想成为自己的一种信念(belief)。思想是行动的指南。心中时有整体教学思想在,才能自觉不断地剔除陈旧落后的教学思维模式和思维习惯,改进自己的教学设计和教学程序,整体处理教学内容,形成具有时代特征的教学新途径。
二、整体教学方法
教学方法是探究英语教学客观规律的一门科学。其探究对象包括:教学的原理和原则,具体的方法、方式和手段,课堂内外教学工作的组织和布置,教学的目的、任务和内容等。英语教学法应该是教学途径、教学设计和教学程序的一个综合体。
整体性是英语整体教学方法的核心。实施整体教学时,必须注重坚持教学目标的整体性、教材处理的整体性和教学程序的整体性。笔者在指导高中英语新教材实施整体教学中进行了如下几个方面的探索。
根据大多数学校学生和英语教学的实际,笔者提出了完成普通高中英语教学基本目标的架构设想。
(1)Students:实用教育的最大敌人经常是追求学识的完美无缺。很多教师的教学目标往往是想让每个学生都能够达到金字塔顶(1),这是不切合实际的。课堂英语教学应将重心落在大多数学生上(2和3)。
(2)Classroom control:课堂教学要从整体控制教学的进程。一般课堂教学始终应面向大多数学生,严格有序地控制课堂教学过程(A和B)。课堂弱控制或非控制的教学时间要控制在最小程度(C)。
(3)Classroom activities:课堂教学要以多数学生的听读说写活动为主(a和b)。教师的讲授和教师和个别学生的活动要尽量少(c)。
(4)Information:课堂教学要以完成教材内容为主(Ⅰ)。但是,必须通过课堂教学养成听读说写的良好习惯,把握英语学习的方法,进而至少能用3倍于教材的听读信息量巩固教材内容(Ⅱ),以使学生能根据各自能力的高低,接受和表述更大的信息量(Ⅲ),达到能飞则飞,能跑则跑,能走则走,能爬则爬的英语教学多层次发展局面。
三、备课时不要受课次顺序的限制,而要把一个单元作为一个整体来考虑
按单元备课比按课次顺序备课更可以突出重点,对重点练的机会会更多,这样不仅节省了时间,而且还能够通过多练达到熟练把握。以第十五单元为例,这一单元是学“时间表达法”和“在什么时间做什么事”的内容。假如按书上的课次顺序教,学生在第一节课上接触不到时间表达法,到第二、三节课才能学到这个内容,而第四节课是单元温习课,课文里也没有再出现“现在是几点几分”这类句子。是用两节课的时间学、练时间表达法呢,还是把这个内容分散在四节课的时间学?当然用四课时,学生会练得更熟。因此,笔者以为重新布置一下每节课的内容比较好。要学时间表达法,首先要记熟数词,尤其是1-60。所以我以为第一节课先学第57课的数词,然后学第58课第二部分:What's the time?It's…,这节课让学生把这两个内容学熟;第二节课先用一点时间温习第一节所学内容,再学第59课的歌,通过这首歌,又可以巩固It's time to do something这个句子;第三节先温习第一、二节所学内容,再学第57课第一部分和第58课第一部分,这三小段是互相关联的,学完还可以让学生表演。学完这三小段,再学第58课第三部分和第59课第一部分,学完也让学生表演。如时间不够,这两个表演都可以留到第四节做,第四节再学第60课的第一和第二部分,最后做第59课的游戏BINGO。
总之,初中英语整体教学有利于教师教学和学生知识的掌握,以上只是笔者在教学中得到的一点启示,对于整体教学的探究只是冰山一角,此工作还需要广大教育同仁一起努力,从而促使教学水平的提高。
【组稿编辑:刘明灯】
(作者单位:621100四川省三台县北坝初级中学校)
一、 整体教学思想
整体教学是一种教学思想,不应单纯地被看作一种教学方法。整体教学思想是现代英语教育教学探究的重大成果,是适应社会发展并从中学教育教学的目标出发满足英语教学的需要。英语教学和教研职员都应该了解到以下几点:
1.整体教学是现代英语教育教学理论和实践探究的成果所确定的
现代外语教育教学理论和实践探究得出为众多外语教学流派所公认的结论有三条:
(1)部分之和并不是整体。
语言是个活的机体,不能切割成一块一块地 “学”。学习了某种语言一条条、一项项的知识,并不是把握了语言整体。
(2)语言知识并不是语言运用。
语音、语法、词汇等隶属于语言的结构体系。语音、语法、词汇等是为语言运用作准备,但并不是语言运用。
(3)语言教学的目的应该是语言运用,而不是语言知识的把握。
英语教学应使学生能在实际的交际环境中,为实现交际而运用语言知识(语音、语法、词汇等)这样才算使他们学会运用语言。
2.整体教学是我国英语教学大纲的目的和要求所确定的
我国九年义务教育的英语教学大纲和全日制高级中学英语教学大纲的教学目的和要求充分体现了整体教学的思想。大纲对英语教学提出了为培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际为重心,整体综合性发展的教学目的和要求。其中包括英语基础知识,英语听说读写技能,英语学习习惯和方法,英语教学的近期和远期目标,对英语使用国家的文化了解,以及注重培养思维、记忆、想象、联想等能力。
英语教师实施整体教学首要的条件是,学习把握现代外语教学的理论和教学大纲所确立的教学目标,真正树立整体教学思想并使这种思想成为自己的一种信念(belief)。思想是行动的指南。心中时有整体教学思想在,才能自觉不断地剔除陈旧落后的教学思维模式和思维习惯,改进自己的教学设计和教学程序,整体处理教学内容,形成具有时代特征的教学新途径。
二、整体教学方法
教学方法是探究英语教学客观规律的一门科学。其探究对象包括:教学的原理和原则,具体的方法、方式和手段,课堂内外教学工作的组织和布置,教学的目的、任务和内容等。英语教学法应该是教学途径、教学设计和教学程序的一个综合体。
整体性是英语整体教学方法的核心。实施整体教学时,必须注重坚持教学目标的整体性、教材处理的整体性和教学程序的整体性。笔者在指导高中英语新教材实施整体教学中进行了如下几个方面的探索。
根据大多数学校学生和英语教学的实际,笔者提出了完成普通高中英语教学基本目标的架构设想。
(1)Students:实用教育的最大敌人经常是追求学识的完美无缺。很多教师的教学目标往往是想让每个学生都能够达到金字塔顶(1),这是不切合实际的。课堂英语教学应将重心落在大多数学生上(2和3)。
(2)Classroom control:课堂教学要从整体控制教学的进程。一般课堂教学始终应面向大多数学生,严格有序地控制课堂教学过程(A和B)。课堂弱控制或非控制的教学时间要控制在最小程度(C)。
(3)Classroom activities:课堂教学要以多数学生的听读说写活动为主(a和b)。教师的讲授和教师和个别学生的活动要尽量少(c)。
(4)Information:课堂教学要以完成教材内容为主(Ⅰ)。但是,必须通过课堂教学养成听读说写的良好习惯,把握英语学习的方法,进而至少能用3倍于教材的听读信息量巩固教材内容(Ⅱ),以使学生能根据各自能力的高低,接受和表述更大的信息量(Ⅲ),达到能飞则飞,能跑则跑,能走则走,能爬则爬的英语教学多层次发展局面。
三、备课时不要受课次顺序的限制,而要把一个单元作为一个整体来考虑
按单元备课比按课次顺序备课更可以突出重点,对重点练的机会会更多,这样不仅节省了时间,而且还能够通过多练达到熟练把握。以第十五单元为例,这一单元是学“时间表达法”和“在什么时间做什么事”的内容。假如按书上的课次顺序教,学生在第一节课上接触不到时间表达法,到第二、三节课才能学到这个内容,而第四节课是单元温习课,课文里也没有再出现“现在是几点几分”这类句子。是用两节课的时间学、练时间表达法呢,还是把这个内容分散在四节课的时间学?当然用四课时,学生会练得更熟。因此,笔者以为重新布置一下每节课的内容比较好。要学时间表达法,首先要记熟数词,尤其是1-60。所以我以为第一节课先学第57课的数词,然后学第58课第二部分:What's the time?It's…,这节课让学生把这两个内容学熟;第二节课先用一点时间温习第一节所学内容,再学第59课的歌,通过这首歌,又可以巩固It's time to do something这个句子;第三节先温习第一、二节所学内容,再学第57课第一部分和第58课第一部分,这三小段是互相关联的,学完还可以让学生表演。学完这三小段,再学第58课第三部分和第59课第一部分,学完也让学生表演。如时间不够,这两个表演都可以留到第四节做,第四节再学第60课的第一和第二部分,最后做第59课的游戏BINGO。
总之,初中英语整体教学有利于教师教学和学生知识的掌握,以上只是笔者在教学中得到的一点启示,对于整体教学的探究只是冰山一角,此工作还需要广大教育同仁一起努力,从而促使教学水平的提高。
【组稿编辑:刘明灯】
(作者单位:621100四川省三台县北坝初级中学校)