培养学生的创新精神是实现数学素质教学的一个重要途径,在培养学生创新精神的途径和方法中,创造性的教和学的数学课堂教学是主渠道,数学课外活动是重要途径和方法,宽松和谐的教学环境是重要条件 。
　　创造性思维是一种创造新形象和新事物的新形式的思维方式,是一个极其复杂的现象与概念。它涉及到极其广阔的领域,包含着能产生创造成果的一切思维活动。主要有“独特性”、“连动性”、“多向性”、“跨越性”和“综合性”等特征。
　　下面,笔者就自己教学实践当中关于如何培养创造思想能力谈几点认识:
　　1.教学中激发学生学习数学的浓厚兴趣是培养创造思维能力的前提。
　　心理学研究表明,激发了学生的学习兴趣,可导致学生学习过程中大脑皮层的细胞高度兴奋,它可让学生自觉抑制各种形式产生的疲劳,全神贯注地投入到学习探究中去。为培养创造思维能力创设条件。可以说:兴趣是学生学习数学的直接动力,是孕育创造性思维的温床。
　　事实上,兴趣导致创造性的成功的例子很多。从我国的华罗庚、陈景润到国外牛顿、欧拉、高斯、阿基米德等但凡能在数学上取得惊人成就,与他们对数学有浓厚的兴趣有很大的关联。兴趣能激发灵感,灵感能激发创造。从而使创造能力得到充分的发展。难怪爱因斯坦说“我认为,对一切来说,只有热爱是最好的老师” 。
　　2.教学中注意教学基础知识学习的同时,必须注重数学与其他学科的横向联系,可使学生的思维从多方面、多层次地扩散,头脑中建立尽可能多的联系,促进学生思维的流畅性,从而培养创造性的思维能力。
　　3.教学中,鼓励学生独立思考,标新立异,积极发问,适时引导学生进行创造性的思考,是培养学生创造性能力的关键。
　　学生独立的以自己的思维方式思考,必然会从不同角度提出不同的见解,往往会产生新思想、新方法。教学中要和鼓励学生独立思考,对标新立异的想法不要粗暴地打断,即使是错误的提法也不要简单的否定,要抓住机会对学生进行积极地引导。
　　4.有意识地进行“编制题目”教学,可使学生在自主思考的基础上,培养创造性思维的能力。
　　通常教师的教学中,习惯于学生解答现成的题目,不少教师对此乐此不疲,认为这样做就能提高学生的思维能力,孰不知,由于学生对待问题长期处于一种被动状态,不仅不能很好地培养学生的思维能力,而且还阻碍了对学生创造性思维能力的培养,不但不能培养出具有创造性能力的人来,相反,还会把学生的创造性思维的灵感扼杀。因此,恰当的进行“编制题目”的教学对创造性思维能力的培养具有推进作用。
　　总之,创造性思维能力的培养是一个极其复杂的过程。在教学中,只有不断地探索,才能使创造性思维能力的培养不断深化和提高,以便指导和促进学生思维的健康发展。
　　(作者单位:816100青海省都兰县热水乡完全小学)