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摘要：在幼儿教育的过程中，育人环境直接影响着教育的质量，关系着孩子身心的发展，因此一定要重视幼儿园育人环境的创设。在实际的幼儿教育育人环境创设过程中，不仅仅要重视物质环境的创设，更要重视精神环境方面的创设，为幼儿创造一个和谐良好学习成长环境，让孩子能够在舒适自然的环境中得到身心全方面的发展。
关键词：幼儿园；育人环境；物质环境；精神环境
幼儿园的最终教育目的就是为了确保幼儿身心的全方面发展，而要想实现这一教育目的，必须要重视幼儿育人环境的创设，通过和谐的生活环境为幼儿提供一个温馨舒适的成长以及学习环境。近年来，随着人们生活水平的不断提升，家长以及教师对于孩子学习成长的环境也越来越重视，如何创设一个良好的育人环境成为了近年来最受关注的教育问题。本文就此详细的探讨了幼儿教育中育人环境创设的具体措施，希望为相关的教育人员提供借鉴。
一、创设优美舒适的物质环境
幼儿园作为幼儿学习成长的主要场所，一定要让孩子感到温馨舒适，对此幼儿园要加强对物质环境的建设，确保幼儿园内环境的优美，让孩子能够始终处于一个美丽的环境中。幼儿园美丽的环境不仅仅能够让孩子感到身心的舒适，还能够加强对孩子的艺术熏陶，在美丽的环境下能够进一步激发孩子的艺术感以及创造力。幼儿园环境不仅仅要具有美丽的风景，还要将物质美与孩子日常的学习生活结合在一起。幼儿园内孩子的学习活动场所，应当展开针对性的优化设计，在这些场所中融入一些常识性的知识，以一些自然元素来设计相关的学习活动环节，让孩子能够在学习活动中认识到自然美了解更多的常识。
例如可以将幼儿园内的滑梯设计成大象形状、长颈鹿形状的，在活动区域周边的场地以及墙壁上画上不同动物的图案，并且设计不同的壁画，让孩子们能够在活动中接触到不同的动物，让孩子们能够了解这些动物，喜欢上这些动物，充分的激发孩子的爱心以及对动物的喜好。除此之外，幼儿园教师还应当加强对班级的管理，实现班级文化的创建，让孩子们去选择一些喜欢的元素，然后在教师的知道下帮助孩子们制作一些简单的饰品挂架，实现对教室的主体化装饰，打造一个轻松舒适的学习环境。在这一过程中，孩子们能够自己参与到教室的美化中，进而更加充分的了解教室的功能分布，然后在教师的指导下实现物品的分区管理，并且实现对教室内玩具物品的定点、定容、定量管理，实现孩子们易取、易放、易管，达到班级管理工作的规范化、标准化、精细化。
二、创设温馨和谐的精神环境
精神环境看似无形，却对孩子有着十分重大的影响。所谓的精神环境实际上指的就是幼儿园内的风气氛围，其会直接影响到孩子们的情绪、情感，影响着孩子们的社会性以及个性品质。为了给孩子创设一个温馨和谐的精神环境，教师要做到以下几点：
（一）提升自我职业道德。在幼儿园环境中，教师是最为重要的核心因素，可以说教师的存在直接影响着幼儿园的精神环境，教师作为幼儿园中的引导者以及协助者，其自身的形象直接影响着孩子对幼儿园的感官。在幼儿园中，教师就是孩子“妈妈”一样的存在，因此教师要树立一个亲近和善的形象，让孩子感受到被亲近、被信任、被爱护。另外，在幼儿园中，不同的教师以及教职工之间一定要和睦相处，给孩子创造一个和谐的幼儿园环境，让孩子在潜移默化中学会与人和谐相处。
（二）加强对孩子的情感教育。在幼儿教育的过程中，教师要充分的重视对孩子的情感教育，可以说情感教育是一个孩子成长的重要基础，直接关系着孩子未来的行为以及成长。对于孩子的情感教育可以从孩子的人际关系教育开始，教导孩子如何与朋友相处，如何关爱他人、帮助他人，进而帮助孩子树立一个良好的情感基础。例如在幼儿园学习生活的过程中，当某个小朋友不小心受伤或者是伤心时，教师要教导其他小朋友，如何帮助受伤的小朋友，如何安慰伤心的小朋友，让孩子知道什么是关心别人，如何去帮助别人，让孩子充分的感受爱与被爱。
三、创设丰富多彩的学习环境
幼儿园本质上还是一所学校，因此在幼儿园中必须要创设一个丰富多彩的学习环境，让孩子能够在良好的学习环境下学到一些基础性的知识。考虑到幼儿园内孩子的年龄都比较小，因此在创设学习环境时一定要注意环境的自然和谐，不能够过于生硬刻板，要确保学习环境与自然环境的和谐，在具体创设的过程中，应当注意以下几点：
（一）环境的教育性。在具体创设教育环境的过程中，可以以不同的幼儿园班级为单位进行创设，在这一过程中由教师根据班级的实际情况来进行创设，在创设的过程中要结合幼儿园中班级内孩子的实际情况来进行创设，结合孩子的成长发展需要以及当前阶段的教育要求进行布置，确保环境的和谐与优美。在创设教育环境的过程中，可以先确定一个主题，在进行教育环境创设的过程中，不同的主题可以打造不同的环境，进而有效的创建出多彩化的教育环境，让孩子能够更好的感受教育的轨迹以及内涵。例如以民族文化为主题，可以在教室内张贴地图标注不同民族的分布，以海报、玩偶、玩具等形式来展示不同民族的服装、舞蹈、音乐等；可以以家庭为主题，然后让每个孩子画出自己的家庭成员，然后让孩子回家后帮助爸爸妈妈做一件事。
（二）环境的启发性。环境可以在一定程度上实现启发性的教育，例如可以在教室内布置一些树叶标本，孩子在教室内就能够通过这些树叶进一步了解树木，了解不同树叶的区别，教师也可以让孩子们去观察树叶了解不同树叶之间的区别，在教师的帮助下让孩子们进一步了解不同树叶之间的差异。除此之外，还可以让孩子们观察不同季节树叶之间的变化，进而让孩子们知道季节变化对树木的影响，通过这些细节变化来调动孩子们的观察兴趣，激发孩子们对自然的关注以及热爱。
（三）环境中的主体参与性。教育环境的创设本质上还是为了实现对孩子们的教育，而在教育环境下，孩子们才是教育的主体，只有让孩子们能够参与到环境中，才能够有效的激发孩子们的学习兴趣，如果孩子们无法参与到环境中，那么就始终只是一个第三方的观察者，其最终的学习兴趣必然不高。要想让孩子们能够较好的参与到环境中，就要在创设教育环境的过程中让孩子们也参与进来。例如在教室内设置自然角时，教师可以安排孩子们分组进行值日，每个小组的孩子们都参与到自然角的打理中，让孩子们亲自参与到标本的制作以及处理中，并且让孩子们自己来美化自然角，充分的发挥孩子的主观能动性，让孩子进一步领悟到环境的教育内涵。
四、创设自主自由的活动环境
活动环境是为了让孩子们能够自由的活动，在这一环节下，孩子们能够更好的去运动去活动，对此一定要确保给孩子们创造一个轻松舒适的自然活动环境，让孩子们能够自由的在环境中活动探索，激发孩子的活动兴趣以及探索欲望。每个孩子都会对外界感到好奇，想要去探索一切，对此教师应当努力打造一个充满意义的活动环境，让孩子们能够在活动的过程中去探索，促進孩子身心的全方面发展。对于不同阶段的孩子要设立不同的活动区域，一些年龄稍大的孩子要准备一些大型以及中型的户外活动玩具，并且要在活动区域内设立一些相应的功能区域，让孩子们能够在活动的过程中了解不同的知识。对于室内环境，应当根据孩子的需求设立图书区、活动区、拼图区等等，满足不同孩子的活动需求。例如可以在园内设置种植角，以班级为单位，由教师带领学生来进行种植角的维护与创设，学生可以根据自己的喜好在家长的帮助下进行植物种子的够吗，然后由园区统一添置一些基础的种植工具，然后安排学生们每天照顾植物，学习照顾植物的知识，让孩子们能够更好的去触摸植物、观察植物、了解植物，为孩子们提供亲近自然的机会，并且培养孩子们热爱劳动、喜欢观察的好习惯。
近年来，幼儿教育受到了越来越多的关注，育人环境作为影响幼儿教育的关键性因素，会对幼儿的身心发展起到极大的影响，对此相关的教育人员一定要充分的重视幼儿园育人环境的创设，为孩子提供一个温馨、舒适、和谐、多彩的教育环境，确保孩子身心的健康成长。
参考文献：
[1]张燕霞.幼儿园育人环境浅探[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017，10（23）：177-177.
[2]楼佳丽.创设良好育人环境的实践与认识[J].读写算：教师版，2017，19（6）：112-113.
[3]宋菊玲.创设育人环境，打造班级文化，促进幼儿成长[J].文教资料，2017，28（9）：150-151.
关键词：幼儿园；育人环境；物质环境；精神环境
幼儿园的最终教育目的就是为了确保幼儿身心的全方面发展，而要想实现这一教育目的，必须要重视幼儿育人环境的创设，通过和谐的生活环境为幼儿提供一个温馨舒适的成长以及学习环境。近年来，随着人们生活水平的不断提升，家长以及教师对于孩子学习成长的环境也越来越重视，如何创设一个良好的育人环境成为了近年来最受关注的教育问题。本文就此详细的探讨了幼儿教育中育人环境创设的具体措施，希望为相关的教育人员提供借鉴。
一、创设优美舒适的物质环境
幼儿园作为幼儿学习成长的主要场所，一定要让孩子感到温馨舒适，对此幼儿园要加强对物质环境的建设，确保幼儿园内环境的优美，让孩子能够始终处于一个美丽的环境中。幼儿园美丽的环境不仅仅能够让孩子感到身心的舒适，还能够加强对孩子的艺术熏陶，在美丽的环境下能够进一步激发孩子的艺术感以及创造力。幼儿园环境不仅仅要具有美丽的风景，还要将物质美与孩子日常的学习生活结合在一起。幼儿园内孩子的学习活动场所，应当展开针对性的优化设计，在这些场所中融入一些常识性的知识，以一些自然元素来设计相关的学习活动环节，让孩子能够在学习活动中认识到自然美了解更多的常识。
例如可以将幼儿园内的滑梯设计成大象形状、长颈鹿形状的，在活动区域周边的场地以及墙壁上画上不同动物的图案，并且设计不同的壁画，让孩子们能够在活动中接触到不同的动物，让孩子们能够了解这些动物，喜欢上这些动物，充分的激发孩子的爱心以及对动物的喜好。除此之外，幼儿园教师还应当加强对班级的管理，实现班级文化的创建，让孩子们去选择一些喜欢的元素，然后在教师的知道下帮助孩子们制作一些简单的饰品挂架，实现对教室的主体化装饰，打造一个轻松舒适的学习环境。在这一过程中，孩子们能够自己参与到教室的美化中，进而更加充分的了解教室的功能分布，然后在教师的指导下实现物品的分区管理，并且实现对教室内玩具物品的定点、定容、定量管理，实现孩子们易取、易放、易管，达到班级管理工作的规范化、标准化、精细化。
二、创设温馨和谐的精神环境
精神环境看似无形，却对孩子有着十分重大的影响。所谓的精神环境实际上指的就是幼儿园内的风气氛围，其会直接影响到孩子们的情绪、情感，影响着孩子们的社会性以及个性品质。为了给孩子创设一个温馨和谐的精神环境，教师要做到以下几点：
（一）提升自我职业道德。在幼儿园环境中，教师是最为重要的核心因素，可以说教师的存在直接影响着幼儿园的精神环境，教师作为幼儿园中的引导者以及协助者，其自身的形象直接影响着孩子对幼儿园的感官。在幼儿园中，教师就是孩子“妈妈”一样的存在，因此教师要树立一个亲近和善的形象，让孩子感受到被亲近、被信任、被爱护。另外，在幼儿园中，不同的教师以及教职工之间一定要和睦相处，给孩子创造一个和谐的幼儿园环境，让孩子在潜移默化中学会与人和谐相处。
（二）加强对孩子的情感教育。在幼儿教育的过程中，教师要充分的重视对孩子的情感教育，可以说情感教育是一个孩子成长的重要基础，直接关系着孩子未来的行为以及成长。对于孩子的情感教育可以从孩子的人际关系教育开始，教导孩子如何与朋友相处，如何关爱他人、帮助他人，进而帮助孩子树立一个良好的情感基础。例如在幼儿园学习生活的过程中，当某个小朋友不小心受伤或者是伤心时，教师要教导其他小朋友，如何帮助受伤的小朋友，如何安慰伤心的小朋友，让孩子知道什么是关心别人，如何去帮助别人，让孩子充分的感受爱与被爱。
三、创设丰富多彩的学习环境
幼儿园本质上还是一所学校，因此在幼儿园中必须要创设一个丰富多彩的学习环境，让孩子能够在良好的学习环境下学到一些基础性的知识。考虑到幼儿园内孩子的年龄都比较小，因此在创设学习环境时一定要注意环境的自然和谐，不能够过于生硬刻板，要确保学习环境与自然环境的和谐，在具体创设的过程中，应当注意以下几点：
（一）环境的教育性。在具体创设教育环境的过程中，可以以不同的幼儿园班级为单位进行创设，在这一过程中由教师根据班级的实际情况来进行创设，在创设的过程中要结合幼儿园中班级内孩子的实际情况来进行创设，结合孩子的成长发展需要以及当前阶段的教育要求进行布置，确保环境的和谐与优美。在创设教育环境的过程中，可以先确定一个主题，在进行教育环境创设的过程中，不同的主题可以打造不同的环境，进而有效的创建出多彩化的教育环境，让孩子能够更好的感受教育的轨迹以及内涵。例如以民族文化为主题，可以在教室内张贴地图标注不同民族的分布，以海报、玩偶、玩具等形式来展示不同民族的服装、舞蹈、音乐等；可以以家庭为主题，然后让每个孩子画出自己的家庭成员，然后让孩子回家后帮助爸爸妈妈做一件事。
（二）环境的启发性。环境可以在一定程度上实现启发性的教育，例如可以在教室内布置一些树叶标本，孩子在教室内就能够通过这些树叶进一步了解树木，了解不同树叶的区别，教师也可以让孩子们去观察树叶了解不同树叶之间的区别，在教师的帮助下让孩子们进一步了解不同树叶之间的差异。除此之外，还可以让孩子们观察不同季节树叶之间的变化，进而让孩子们知道季节变化对树木的影响，通过这些细节变化来调动孩子们的观察兴趣，激发孩子们对自然的关注以及热爱。
（三）环境中的主体参与性。教育环境的创设本质上还是为了实现对孩子们的教育，而在教育环境下，孩子们才是教育的主体，只有让孩子们能够参与到环境中，才能够有效的激发孩子们的学习兴趣，如果孩子们无法参与到环境中，那么就始终只是一个第三方的观察者，其最终的学习兴趣必然不高。要想让孩子们能够较好的参与到环境中，就要在创设教育环境的过程中让孩子们也参与进来。例如在教室内设置自然角时，教师可以安排孩子们分组进行值日，每个小组的孩子们都参与到自然角的打理中，让孩子们亲自参与到标本的制作以及处理中，并且让孩子们自己来美化自然角，充分的发挥孩子的主观能动性，让孩子进一步领悟到环境的教育内涵。
四、创设自主自由的活动环境
活动环境是为了让孩子们能够自由的活动，在这一环节下，孩子们能够更好的去运动去活动，对此一定要确保给孩子们创造一个轻松舒适的自然活动环境，让孩子们能够自由的在环境中活动探索，激发孩子的活动兴趣以及探索欲望。每个孩子都会对外界感到好奇，想要去探索一切，对此教师应当努力打造一个充满意义的活动环境，让孩子们能够在活动的过程中去探索，促進孩子身心的全方面发展。对于不同阶段的孩子要设立不同的活动区域，一些年龄稍大的孩子要准备一些大型以及中型的户外活动玩具，并且要在活动区域内设立一些相应的功能区域，让孩子们能够在活动的过程中了解不同的知识。对于室内环境，应当根据孩子的需求设立图书区、活动区、拼图区等等，满足不同孩子的活动需求。例如可以在园内设置种植角，以班级为单位，由教师带领学生来进行种植角的维护与创设，学生可以根据自己的喜好在家长的帮助下进行植物种子的够吗，然后由园区统一添置一些基础的种植工具，然后安排学生们每天照顾植物，学习照顾植物的知识，让孩子们能够更好的去触摸植物、观察植物、了解植物，为孩子们提供亲近自然的机会，并且培养孩子们热爱劳动、喜欢观察的好习惯。
近年来，幼儿教育受到了越来越多的关注，育人环境作为影响幼儿教育的关键性因素，会对幼儿的身心发展起到极大的影响，对此相关的教育人员一定要充分的重视幼儿园育人环境的创设，为孩子提供一个温馨、舒适、和谐、多彩的教育环境，确保孩子身心的健康成长。
参考文献：
[1]张燕霞.幼儿园育人环境浅探[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017，10（23）：177-177.
[2]楼佳丽.创设良好育人环境的实践与认识[J].读写算：教师版，2017，19（6）：112-113.
[3]宋菊玲.创设育人环境，打造班级文化，促进幼儿成长[J].文教资料，2017，28（9）：150-151.