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图像的平移与反函数
【机 构】
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正宁县山河初中 甘肃 正宁 745300
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2012年79期
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【摘要】本文结合高中数学教学的实际，认真深入对在高中数学教学中创设问题情境的重要意义进行分析探讨，并提出了借助实际生活创设问题情境，利用趣味故事创设问题情境，通过操作试验创设问题情境，紧密联系实际创设问题情境等对策及措施。 【关键词】高中数学问题情境教学活动探究 在高中数学教学过程中，积极创设一些教学情境、问题情境及生活情境，不仅能够增强学生学习的兴趣，而且可以培养学生探索的精神。同时，还可以
思维能力和创新能力是一种综合素质，它不仅是智力特征，更是一種精神状态。思维能力与创新能力的培养是素质教育的核心和灵魂， 农村小学生的思维依赖性强，较多处于被动思维状态，缺乏创新能力。因此，教师要充分调动他们学习的积极性，抓住时机，创造情境，把学生的情绪引进与学习内容有关的情境中激发学生探求的迫切愿望，让他们主动动脑思考，动口表达，小学数学教师只有努力培养学生的思维能力和创新能力，才能使他们得到真才
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【摘要】在数学教学中，如何提高课堂教学效益，促进学生素质的全面发展，是我们教师最为关注的问题。追求课堂教学的有效性，就是要求我们在新课程理念的指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效，形成包括探究、合作、对话为内容的课堂教学文化，构建符合学生身心发展的有效课堂。 【关键词】新课程理念课堂教学有效性 所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进
《数学新课程标准》提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。” 它反映出义务教育应给全体学生带去基础性、普及性和发展性的基本精神.而培养学生的学习兴趣应当将学生作为学习的主体，因为学习是一个不断形成与激发学习需要和动机的过程，学生学习的成效也会受学习策略、动机、兴趣等非智力因素的影响。培养学生的学习兴趣还要注重学生个性的张扬，摒弃教育的强制性，突出学生的自主
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木荷（Schimasuperba）为亚热带常绿阔叶林建群树种，具有许多优良性状，是近年来大力发展的珍贵乡土树种。本研究以5种立木级木荷为试验材料，对其进行人工模拟温度胁迫处理，通过测定其
在当今万人共过独木桥的高考形势下，能否成功学好普遍觉得较难的高中数学将极大地影响一所高中学校和众多高中学生的发展前景。在多年的高中数学教学实践中我体会到，注重数学学科教学的情感、态度、价值观，帮助学生树立学习数学的自信心，让其感受数学的美、热爱美的数学，是助推学生成功逾越数学天堑的重要法宝。 一、加强数学学习方法的指导，帮助学生树立学好高中数学的自信心 数学学习的自信心影响学生对数学学习任务的
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【摘要】数学教学中的对话教学具有重要意义和崭新的内涵，其核心是促进学生的发展。主要实施策略是追求师生平等对话，生生和谐对话，激励学生自己我对话。 【关键词】对话教学目标设计实施策略 小学数学课堂教学中，普遍存在的一个问题就是学生没有或者很少主动提出问题。“教师讲学生听，教师问学生答”几乎成为课堂互动的全部。即使是在学生讨论中，其内容、方式也大都由教师框定。新课程背景下的对话教学，作为一种新生的
小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引導学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学
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《数学课程标准》提出：“数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性的，教学中应当充分重视学生亲身感受、实践操作、合作交流，给学生提供探索与交流的空间，数学学习过程真正成为在学生已有经验基础上的主动构建过程，使学生成为学习的主人。”因此，在小学数学教学中要注重研究性学习的课堂实践。 研究性学习，主要是指在教师指导下，学生以主体的姿态带着科学研究的精神自主地参与学习过程，以问题为载体，创设一种类似
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【摘要】“先学后教”――以学定教，提高学生自主学习的有效性，先教后学—以教导学，提高课堂提问的有效性，激发学习动机，调动学习积极性，提高学生主动参与的有效性营造民主和谐的人际关系，增强师生互动的有效性。总之，在数学课堂教学中，教师只有充分了解、掌握每一个学生的学习状况，个性特点，及时的采用不同的教学方法，因材施教，因人施教，才能提高课堂教学中学生活动的有效性，从而大面积提高课堂教学效率，提高育人质