陶行知先生有一次外出演讲，他先在讲台上撒一把米，又从怀里掏出一只大公鸡，右手用力摁着大公鸡的头，左手掰开大公鸡的嘴，让它吃米。那只鸡被卡得眼直翻，就是一粒米也不肯吃。先生放下手，让大公鸡自己站在讲台上，不一会儿，那只大公鸡竟然悠闲地啄起米来了。大公鸡吃米不能强制，小学生学习数学就更要调动他们的兴趣。对此，我做了一些尝试。
　　一、设计习题，增添兴趣
　　现行的教材至今能见到“供销社”，“生产队”一类的题目，这就出现了应用题不应用的尴尬局面，难怪一位小学数学教材的编者说出了“新教材从出版发生的那一刻已经落后”的话。所以，在实际教学中，我们可以根据本地，本班学生情况，合理设计一些习题，以增添兴趣。
　　如：教学工程应用题时，我根据宁启铁路议证段正在施工这一情况，设计了一道习题：宁启铁路议证段由中铁三局承建，甲大队单独修建要5年完成，乙大队单独修建要6年完成。为了让仪证第一条铁路更快捷完成，现在两队修，几年可以完成？虽然解题的思路不变，但由于题目就在身边，让学生感到数学来源于生活，亲切了许多。学起来，又用心，又省功。
　　二、情景再现，激发兴趣
　　小学生的思维正处于由形象思维逐渐向抽象思维过渡的阶段，一些数学问题用直观的方法模拟再现，对于他们的理解无疑有很大的帮助。学生研究这些问题的兴趣一下子就能激发，往往达到“事半功倍”的效果。
　　如：在数学相遇应用题时，我请两位学生登台表演，一个饰甲车，一个饰乙车，手握方向盘，嘴里发生喇叭声，一声令下，两车徐徐开动。有时可以重新开动，或倒车，或继续前进，充分再现相遇的情况。学生们有一种身临其境的感觉，轻易就领会了“相遇”“相距”等概念及数量关系，掌握了这类类型的解答要点。
　　三、考查新颖，提高兴趣
　　传统的考查方法主要是练习，测试，往往注重“做”的训练，忽视了“说”和“想”的训练，而且由于过于追求统一的答案，束缚了孩子思维散发和创造力。如果采用较新颖的考查方法，学生展示了远远超过知识本身，而且他们会兴趣盎然。
　　如：考查圆这一部分时，我请每小组选派三位不同水平的同学为代表，其他同学为支持方队，我是主考官。所有题目投影出示，题目涉及r、d、c、s和相关知识，题型包括必答题、共答题、抢答题、可援助题。根据积分多少评出优胜小组，发给小奖品。结果气氛热烈，答者认真，听者专心。不一样的形式，更好的效果。
　　四、争先创优，保持兴趣
　　每个人都需求尊重，都渴望成功，孩子也不例外，开展“争先创优”的活动能激发学生上进心，增强荣誉感，形成一种良好的竞争氛围，还能在竞争中保持更浓的学习兴趣。
　　如：我们班成立了“学习数学我能行”俱乐部，前后桌为1个分部，分部内设部长、助理、統计员。每天的课堂练习，听课质量，作业完成等情况都要考核打分，每天一评。得分突出的分部奖励一面红旗，并贴在班级的竞赛表内，每月再评选“我能行”最佳分部。分部长和总部其他成员还兼“后进生”的“小老师”。这一活动，使得班级每个学生都成为学习的主体，那团结协作，奋力不从心拼搏的劲头可足了。
　　五、联系生活，发展兴趣
　　俗话说“学以致用”。数学只有和生活紧密联系，才能展现它独特，巨大的魅力，也才能真正让学生领会学习数学的重要性和必要性，他们的兴趣才会得到更好的发展。
　　如“在教学税率时，我要孩子扮演小记者，去采访个体户，机关干部，税务人员，了解税的种类，征缴，理解税的作用，意义。这样不仅让学生掌握了税有关问题的计算。还竖立了”依法纳税“的意识，培养了“纳税光荣”的情感。
　　总之，只要我们抓住小学生的好奇心强、求知欲旺的心理特点，调动他们的学习兴趣，让他们积极地感知学习对象，增强记忆力，丰富想象力，稳定注意力，使学生成为学习的真正主人。