“学高为师，身正为范”，一语道破和诠释了加强学习和塑造师德的辩证关系。在大力提倡科教兴国的今天，教育被提到了重中之重的战略地位。“教育兴则国运旺，教育废则国运衰”、“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。可见，教师这个职业与国运兴衰息息相关。教师地位的重要要求加强教师队伍的建设，提高教师的道德素质。要提高教师道德素质，首先必须刻苦读书，广纳信息，自觉钻研业务，具备深厚的专业功底。其次，教师必须结合教学实践，探索、总结教育教学规律和学生身心发展规律，掌握育人的艺术，开启学生智慧，陶冶学生情操。
　　“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”师德修养对于为人师者的重要，已成为古往今来全人类的共识，成为国民教育的重中之重，也一直是教育界及全社会最关注的话题之一。师德是一定社会意识形态的反映，是教师在履行工作职责时应遵守的思想道德准则和行为规范，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现，影响极其深远广泛。笔者认为，教师师德应体现在以下几个方面：
　　
　　一、教师的师德体现在对教育事业的忠诚上
　　
　　热爱教育事业，是搞好教育工作的基本前提。许多优秀教师的经验证明，他们之所以能在教育工作上做出卓著的成绩，首先是他们热爱教育事业，愿意为下一代的成长贡献自己的毕生精力。相反，一个教师如果不热爱他所从事的事业，也就在很大程度上失去了工作的动力，失去了起码的责任心，甚至会把自己的劳动视为一种痛苦，当然他也就不可能去进行创造性的劳动。对一些教师来说，当教师并不是他的所爱和首选，只不过屈从命运或出于功利目的，仅仅把教师这一职业当作一种谋生手段，更谈不上为提高民族素质和促进学生发展而奋斗了。在这一人生观、价值观的驱驶下，工作没动力和追求，“做一天和尚撞一天钟”，有的连“钟”也没撞好。
　　
　　二、教师师德应体现在不断学习和进取上
　　
　　我们有些教师没有终身学习的意识，仅仅满足于已有的学历层次，认为自己所学知识可受用终身，教教幼儿足足有余。一些教师由于长期固定从事某一、两个学科的教学，教什么用什么，仅有的知识逐步遗忘退化，再加上不注重知识的吸纳更新、教学技能的训练和学历的提高，不要说怎样面对新课程改革，就连处理驾驭现行教材都存在困难。教学上未能厚积薄发，深入浅出，教育观念陈旧，教学形式单一，教法呆板，技巧欠缺，对幼儿冷漠，教学效果差。教学手段满足于“一本教参一张嘴”，忽略教具、学具和现代教育技术在教学上的辅助作用；宁可让现有的教育资源闲置一旁，也千方百计找原因为自己的“不求上进”解脱。
　　
　　三、教师的师德体现在自身的道德修养上
　　
　　教师应具备高尚的道德品质，能以身作则，做学生的表率。“身教重于言教”，这是教育工作的重要原则，教师的表率作用对学生的成长有着特殊的影响。幼儿模仿性极强，对教师的言行举止观察最细，感受最深，并会适时进行模仿。教师的行为举止就是他们直观的、活生生的学习榜样。而我们有些教师缺乏对事物的辨别能力，自控力不够，唯书唯上，人云亦云，甚至搬弄是非；只要组织照顾，不讲组织纪律；园纪园规意识淡薄，拖拖拉拉，不求时效；有的在课堂上无精打彩，生活习惯懒散；有的谈吐无忌，举止不雅；有的在上课时间内打电话发短信。凡此种种无不影响着教师队伍的形象。
　　
　　四、教师的师德体现在热爱幼儿上
　　
　　“教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。”教师只有经常了解孩子的优点、缺点，关心他们的进步和困难，不吝惜自己的精力，帮助孩子形成良好的行为习惯和个性，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱幼儿是幼儿教师职业道德的核心。对幼儿冷漠，缺乏热情，决不是一个好教师。作为教师，最大的过错，莫过于对学生没有爱；最大的悲哀，莫过于失去学生对自己的爱。
　　我们只有抛弃积淀在自己头脑中的陈腐落后的观念和思维模式，不断加强学习，强化师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密地联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，才能成为受学生爱戴、让人民满意的好教师。
　　作者单位
　　云南省怒江州兰坪县城区幼儿园
　　◇责任编辑李配亮◇