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摘要：如何实现高效教学，这是广大教师一直以来都在不断思考、探索的重要问题，因为只有实现了高效教学，才能够保证教学目标的达成和教学任务的完成，才能发挥出教学应有的功能和作用，促使学生获得知识与能力的全面发展。所以，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从建立和谐师生关系、积极开展小组合作与强化实验教学环节三个维度出发，系统地分析新课改下实现初中物理高效教学的基本策略和具体方法。
关键词：新课改;初中物理;高效教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-349
在新课程改革不断推进和深入的背景下，初中物理教育教学逐步迈入到了崭新的发展阶段，面临着全新的任务和要求，迫切需要教师转变落后的教学行为和方式，调整教学策略，提升教学的有效性。所以，面对不断发展变化的教育教学形势，广大的初中物理教师必须要从观念的转变出发，结合现实学情来推进物理教学方法的改进与革新，最终才能全面提升初中物理教学的高效性。
一、建立和谐师生关系，提高学生学习动力
师生关系的和谐、融洽与否通常会直接影响到学生的学习态度、情绪和心理，关系到学生对学习的积极性。所以说，在新课改背景下，初中物理教师应当充分转变教学理念和思想，实现“以师为本”到“以生为本”的转变，肯定学生在课堂教学中的主体地位，尝试以真诚的态度、亲切的话语和朋友式的身份来和学生进行交流和互动，建立更加融洽、和谐的师生关系，营造出自由、民主、平等的教学氛围，从而消除学生对学习抵触情绪和消极心理，提高学生对学习的兴致和动力。
例如，在教授《浮力》时，很多时候教师都将工作重心放在课程教学上，教师在课堂中占据主导地位，学生们没有自由交流、消化知识的空间，久而久之，学生们开始排斥物理学习，甚至破坏师生之间的感情。所以，为了完善这一问题，笔者革新教育理念，在课堂中主动与学生进行沟通、交流，及时了解学生们的学习情况，当发现学生们在学习中遇到问题时，笔者会及时给予帮助，让学生们感受到教师的关爱。这样，笔者通过建立和谐师生关系，提高了学生的学习动力。
二、积极开展小组合作，提高学生课堂参与
小组合作的组织和开展是新课程改革倡导的重点，能够改善课堂教学的结构体系、全面提高学生的参与程度，促使每个学生都能都获得发展与进步。因此，初中物理教师要从根本上坚持并落实合作教学的理念，在全面了解学生学习成绩、能力水平的基础上，依据“组内异质、组间同质”的标准和原则，来将学生划分为4-6人一组的学习小组;其次，教师则需引导学生以小组为单位，展开组内的讨论、沟通、互动，各抒己见、集思广益，以拓展学生的学习思路，助力学生快速理解知识、解决问题，促进学生间的相互学习和互帮互助。
例如，在教授《动能和势能》时，本节课程的教学目标是让学生们理解动能和势能的概念，其中主要围绕两个知识点展开的教学，为了提升学生们课堂参与的热情，笔者开展了小组合作探究活动。在上课准备阶段，笔者根据学生们的学习水平对学生们进行分组，每个小组5人，然后，笔者再根据课程内容为各小组布置探究任务，让学生们围绕任务展开讨论。在这个过程中，笔者会参与到各小组中，观察各小组成员的讨论情况，同时针对小组成员的问题笔者会做出相应的指导，帮助学生们更好的掌握知识。这样，笔者通过积极开展小组合作，提高了学生课堂参与的热情。
三、强化实验教学环节，提高学生实践能力
物理是一门注重实践操作的自然科学，实验则是初中物理教学的重要组成部分，也是促进物理高效教学的有效动力。对此，初中物理教师需要转变过去“重理论、轻实践”的思想观念，提高对实验教学重视程度，加大实验教学的比重，积极地组织和开展探究性、验证性和趣味性的实验活动，给予学生自主实验的时间和机会，鼓励学生自主提出实验假设、设计实验方案、操作实验设备、记录实验数据并探究实验结果，让学生可以完整地参与并经历实验过程，体会理论和实践间的紧密关联，以培养学生的实践能力，巩固物理教学的效果。
例如，在教授《摩擦力》时，本节课程的内容具有一定的局限性，单纯的理论讲解很难达到效果，所以，笔者在课堂中加入了实验探究元素，让学生们通过实践来深入了解知识。首先，笔者会根据课程内容进行简单的介绍，让学生们初步认识实验的内容，然后，笔者再带领学生们通过实验认识摩擦力，帮助学生们加深对摩擦力的理解。这样，笔者通过强化实验教学环节，提高了学生的实验探究能力。
总而言之，提高教学的效率、实现高效教学这是教育教学的根本任务和基本目标，也是推进新课程改革不断发展的动力与支撑。所以，作为初中物理教师，我们每个人都必须要以科学的观念和思想作为指引，结合现实学情来展开探索，以真正实现建立和谐师生关系、积极开展小组合作与强化实验教学环节等策略的运用，从而全面推进物理教学的改革、创新与优化，丰富学生的学习体验，以达到初中物理高效教学的目的。
参考文献
[1]坚应东.新课改背景下初中物理教学创新举措探讨[J].新课程研究，2019（27）：43-44.
[2]席玉梅.新課改背景下初中物理教学创新思路的实践探究[J].学周刊，2019（33）：37.
关键词：新课改;初中物理;高效教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-349
在新课程改革不断推进和深入的背景下，初中物理教育教学逐步迈入到了崭新的发展阶段，面临着全新的任务和要求，迫切需要教师转变落后的教学行为和方式，调整教学策略，提升教学的有效性。所以，面对不断发展变化的教育教学形势，广大的初中物理教师必须要从观念的转变出发，结合现实学情来推进物理教学方法的改进与革新，最终才能全面提升初中物理教学的高效性。
一、建立和谐师生关系，提高学生学习动力
师生关系的和谐、融洽与否通常会直接影响到学生的学习态度、情绪和心理，关系到学生对学习的积极性。所以说，在新课改背景下，初中物理教师应当充分转变教学理念和思想，实现“以师为本”到“以生为本”的转变，肯定学生在课堂教学中的主体地位，尝试以真诚的态度、亲切的话语和朋友式的身份来和学生进行交流和互动，建立更加融洽、和谐的师生关系，营造出自由、民主、平等的教学氛围，从而消除学生对学习抵触情绪和消极心理，提高学生对学习的兴致和动力。
例如，在教授《浮力》时，很多时候教师都将工作重心放在课程教学上，教师在课堂中占据主导地位，学生们没有自由交流、消化知识的空间，久而久之，学生们开始排斥物理学习，甚至破坏师生之间的感情。所以，为了完善这一问题，笔者革新教育理念，在课堂中主动与学生进行沟通、交流，及时了解学生们的学习情况，当发现学生们在学习中遇到问题时，笔者会及时给予帮助，让学生们感受到教师的关爱。这样，笔者通过建立和谐师生关系，提高了学生的学习动力。
二、积极开展小组合作，提高学生课堂参与
小组合作的组织和开展是新课程改革倡导的重点，能够改善课堂教学的结构体系、全面提高学生的参与程度，促使每个学生都能都获得发展与进步。因此，初中物理教师要从根本上坚持并落实合作教学的理念，在全面了解学生学习成绩、能力水平的基础上，依据“组内异质、组间同质”的标准和原则，来将学生划分为4-6人一组的学习小组;其次，教师则需引导学生以小组为单位，展开组内的讨论、沟通、互动，各抒己见、集思广益，以拓展学生的学习思路，助力学生快速理解知识、解决问题，促进学生间的相互学习和互帮互助。
例如，在教授《动能和势能》时，本节课程的教学目标是让学生们理解动能和势能的概念，其中主要围绕两个知识点展开的教学，为了提升学生们课堂参与的热情，笔者开展了小组合作探究活动。在上课准备阶段，笔者根据学生们的学习水平对学生们进行分组，每个小组5人，然后，笔者再根据课程内容为各小组布置探究任务，让学生们围绕任务展开讨论。在这个过程中，笔者会参与到各小组中，观察各小组成员的讨论情况，同时针对小组成员的问题笔者会做出相应的指导，帮助学生们更好的掌握知识。这样，笔者通过积极开展小组合作，提高了学生课堂参与的热情。
三、强化实验教学环节，提高学生实践能力
物理是一门注重实践操作的自然科学，实验则是初中物理教学的重要组成部分，也是促进物理高效教学的有效动力。对此，初中物理教师需要转变过去“重理论、轻实践”的思想观念，提高对实验教学重视程度，加大实验教学的比重，积极地组织和开展探究性、验证性和趣味性的实验活动，给予学生自主实验的时间和机会，鼓励学生自主提出实验假设、设计实验方案、操作实验设备、记录实验数据并探究实验结果，让学生可以完整地参与并经历实验过程，体会理论和实践间的紧密关联，以培养学生的实践能力，巩固物理教学的效果。
例如，在教授《摩擦力》时，本节课程的内容具有一定的局限性，单纯的理论讲解很难达到效果，所以，笔者在课堂中加入了实验探究元素，让学生们通过实践来深入了解知识。首先，笔者会根据课程内容进行简单的介绍，让学生们初步认识实验的内容，然后，笔者再带领学生们通过实验认识摩擦力，帮助学生们加深对摩擦力的理解。这样，笔者通过强化实验教学环节，提高了学生的实验探究能力。
总而言之，提高教学的效率、实现高效教学这是教育教学的根本任务和基本目标，也是推进新课程改革不断发展的动力与支撑。所以，作为初中物理教师，我们每个人都必须要以科学的观念和思想作为指引，结合现实学情来展开探索，以真正实现建立和谐师生关系、积极开展小组合作与强化实验教学环节等策略的运用，从而全面推进物理教学的改革、创新与优化，丰富学生的学习体验，以达到初中物理高效教学的目的。
参考文献
[1]坚应东.新课改背景下初中物理教学创新举措探讨[J].新课程研究，2019（27）：43-44.
[2]席玉梅.新課改背景下初中物理教学创新思路的实践探究[J].学周刊，2019（33）：37.