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摘要：高效的物理实验复习教学可以有效激发学生的学习热情，引导他们在复习实验的过程中开展自主观察、独立思考，通过实验操作来提高自己的问题分析、解决能力。因此，初中物理教师应该有效整合初中物理课程中的各种实验，采用合理的教学方法，帮助学生掌握其中的实验方法，以提升初中物理实验复习教学的实效性。
关键词：初中物理;实验教学;整合复习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-353
在初中物理实验复习教学中，教师应该准确把握实验教学目标，结合具体的实验内容，设计合理的物理实验复习环节，根据学生的实际情况采取有效的实验复习教学方法，有效整合各种初中物理实验，使学生“乐学”，提高学生的实验复习效率，从而顺利实现初中物理实验复习教学目标。
一、力学实验的整合复习
作为初中物理的重要组成部分，力学知识包括力的概念、力和物体运动的关系、机械功、机械能等，与力学有关的初中物理实验在实验器材、实验探究方法、实验探究过程方面存在着一些相似之处，如很多力学实验都需要用到斜面、小球、小车、小木块等实验器材，因此，初中物理教师在开展实验复习教学时可以根据实验的相似点整合力学试验，以便学生更加全面高效地开展力学实验复习。例如，教师可以对“影响动能天小的因素探究”、“牛顿第一定律探究”、“影响重力势能大小的因素探究”这三个力学实验进行整合：首先教师可以指导学生开展“影响动能大小的因素探究实验，实验需要用到斜面、小球、木块等实验器材。其次，在原有实验器材的基础上进行适当增减，引导学生开展“牛顿第一定律”探究实验，要求学生设计实图，并提出问题：可否利用“影响动能大小的因素探究”实验中使用的实验器材设计实验探究影响重力势能大小的因素，为什么？对于该问题，在教师的指导下，学生很容易想到小球从斜面上滚下的过程中重力势能转化为动能，因此，探究影响动能大小的因素就等于是研究影响重力势能大小的因素。这样就可以替代传统的“打桩”实验来探究重力势能，给学生一种耳目一新的感觉，有助于提高学生的实验探究兴趣。通过整合相似的力学实验，可以帮助学生更加全面深入地理解力学知识，掌握知识之间的关联和区别，从而有效提高初中物理力学试验复习教学效果。
二、热学实验的整合复习
相较于其他类型的实验，热学实验在初中物理中的占比较小，主要涉及到物体形态变化、热量、内能等知识。热学实验常用的实验器材主要包括酒精灯、烧杯、试管、铁架台、温度计等。不同的热学实验也存在形似之处，因此，在开展热学实验的复习教学时，初中物理教师可以将不同热学实验进行有效整合。例如，教师可以将“探究比热容”、“探究汽油、食用油的热值”这两个实验进行整合：首先，教师可以指导学生复习“探究比热容”的实验，实验需要用到的实验器材主要有：酒精灯、温度计、烧杯、水、沙子、铁架台、计时表等。要求学生设计实验方案，绘制实验图，探究沙子与水的吸热能力（比热容），提出问题：实验过程中需要精确登制的物理量有哪些？根据实验数据可以得到什么样的实验结论？其次，教师可以要求学生尝试运用上迷实验器材设计实验方案探究汽油、食用油的热值，要求学生画出实验图，提出问题：该实验中需要精确控制的物里量有哪些？根据实验数据可以得到什么结论？在开展实验的过程中，学生将会发现控制的物理量会随着实验研究对象的不同而发生变化，其他因素不变的情况下，改变加热物质（水、沙子）或燃烧物质（汽油、食用油）可以改变实验数据，这样一来，物质的比热容和热值这两个重要的知识点被巧妙地关联起来，学生在复习巩固已学知识地基础上还可以掌握知识之间的異同。
三、电学实验的整合复习
电学是初中物理的重要板块，其主要包括：欧姆定律、电热、电功率等内容。电学实验常用的实验器材主要包括电压表、电流表、电源、导线、小灯泡、电阻，开关等。在开展电学实验复习的过程中，教师可以将相似的电学实验进行有效整合。通过适当改进相似电路就可以实现不同的实验探究目的，例如，教师可以对“通电导体产生的热量”、“影响电流做功的因素”这两个电学实验进行整合。首先，教师可以指导学生开展实验探究“通电导体产生的热量”，该实验需要用到的实验器材主要包括电源、滑动变阻器、电热丝、煤油、开关、电流表、温度计等，通过实验探究如下问题：（1）实验采用了什么方法？（2）怎么比较热量产生的多与少？（3）为什么要用煤油？（4）要想分析热量与电阻的关系，要观察什么？怎么操作？（5）要分析热量与电流的关系，需要观察什么？怎么操作？（6）要分析热量与时间的关系，需要观察什么？怎么操作？通过这些实验问西引导学生开展实验探究，掌握控制物理量的实验据花材法，在此基础上，教师可以进行实验拓展：该实验装置可用于探究“水、煤油比热容的大小”？引导学生将其中一瓶煤油换成温度、质量相等的水，实验发现水的温度提升的更慢，说明水的比热容比煤油小。其众，教师可以指导学生适当增减实验器材，采用上述实含方法设计实验探究“影响电流做功的因素”。在探究“影响电流做功的因素”的实验中，两个阻值不同的电热丝代替了课本实验中的小灯泡;用电热丝加热煤油，用温度计测量煤油温度代替了课本实验中的“观察灯泡亮暗程度”，这其中运用到控制变量法、转换法等实验方法，可以更加直观地反应电流做功大小地影响因素。通过引导学生有针对性地增减实验器材，对“通电导体产生的热量”实验进行相应修改就可以设计出实验探究方案，用于探究影响电流做功的因素。这样“通电导体产生的热量”、“探究影响电流做功的因素”这两个实验得到有效整合，有助于学生更加全面深入理解和掌握电热、电功之间的关系。
综上所述，有效整合初中物理实验，在实验复习中渗透实验方法，可以帮助学生更加高效地梳理已经学习过的物理知识，掌握知识之间的关联。因此，初中物理教师在开展物理实验复习教学时，要结合实验的相似之处有效整合实验，有效提高初中物理实验复习教学的效果，提升学生的物理实验复习效率
参考文献
[1]崔友志，浅谈初中物理实验探究复习策略[J]中学生数理化：学习研究，2013（4）11.
[2]陈海涛，基于实验再探究的初中物理专题复习研究[门。中学物理，2015，33（20）：56-57.
关键词：初中物理;实验教学;整合复习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-353
在初中物理实验复习教学中，教师应该准确把握实验教学目标，结合具体的实验内容，设计合理的物理实验复习环节，根据学生的实际情况采取有效的实验复习教学方法，有效整合各种初中物理实验，使学生“乐学”，提高学生的实验复习效率，从而顺利实现初中物理实验复习教学目标。
一、力学实验的整合复习
作为初中物理的重要组成部分，力学知识包括力的概念、力和物体运动的关系、机械功、机械能等，与力学有关的初中物理实验在实验器材、实验探究方法、实验探究过程方面存在着一些相似之处，如很多力学实验都需要用到斜面、小球、小车、小木块等实验器材，因此，初中物理教师在开展实验复习教学时可以根据实验的相似点整合力学试验，以便学生更加全面高效地开展力学实验复习。例如，教师可以对“影响动能天小的因素探究”、“牛顿第一定律探究”、“影响重力势能大小的因素探究”这三个力学实验进行整合：首先教师可以指导学生开展“影响动能大小的因素探究实验，实验需要用到斜面、小球、木块等实验器材。其次，在原有实验器材的基础上进行适当增减，引导学生开展“牛顿第一定律”探究实验，要求学生设计实图，并提出问题：可否利用“影响动能大小的因素探究”实验中使用的实验器材设计实验探究影响重力势能大小的因素，为什么？对于该问题，在教师的指导下，学生很容易想到小球从斜面上滚下的过程中重力势能转化为动能，因此，探究影响动能大小的因素就等于是研究影响重力势能大小的因素。这样就可以替代传统的“打桩”实验来探究重力势能，给学生一种耳目一新的感觉，有助于提高学生的实验探究兴趣。通过整合相似的力学实验，可以帮助学生更加全面深入地理解力学知识，掌握知识之间的关联和区别，从而有效提高初中物理力学试验复习教学效果。
二、热学实验的整合复习
相较于其他类型的实验，热学实验在初中物理中的占比较小，主要涉及到物体形态变化、热量、内能等知识。热学实验常用的实验器材主要包括酒精灯、烧杯、试管、铁架台、温度计等。不同的热学实验也存在形似之处，因此，在开展热学实验的复习教学时，初中物理教师可以将不同热学实验进行有效整合。例如，教师可以将“探究比热容”、“探究汽油、食用油的热值”这两个实验进行整合：首先，教师可以指导学生复习“探究比热容”的实验，实验需要用到的实验器材主要有：酒精灯、温度计、烧杯、水、沙子、铁架台、计时表等。要求学生设计实验方案，绘制实验图，探究沙子与水的吸热能力（比热容），提出问题：实验过程中需要精确登制的物理量有哪些？根据实验数据可以得到什么样的实验结论？其次，教师可以要求学生尝试运用上迷实验器材设计实验方案探究汽油、食用油的热值，要求学生画出实验图，提出问题：该实验中需要精确控制的物里量有哪些？根据实验数据可以得到什么结论？在开展实验的过程中，学生将会发现控制的物理量会随着实验研究对象的不同而发生变化，其他因素不变的情况下，改变加热物质（水、沙子）或燃烧物质（汽油、食用油）可以改变实验数据，这样一来，物质的比热容和热值这两个重要的知识点被巧妙地关联起来，学生在复习巩固已学知识地基础上还可以掌握知识之间的異同。
三、电学实验的整合复习
电学是初中物理的重要板块，其主要包括：欧姆定律、电热、电功率等内容。电学实验常用的实验器材主要包括电压表、电流表、电源、导线、小灯泡、电阻，开关等。在开展电学实验复习的过程中，教师可以将相似的电学实验进行有效整合。通过适当改进相似电路就可以实现不同的实验探究目的，例如，教师可以对“通电导体产生的热量”、“影响电流做功的因素”这两个电学实验进行整合。首先，教师可以指导学生开展实验探究“通电导体产生的热量”，该实验需要用到的实验器材主要包括电源、滑动变阻器、电热丝、煤油、开关、电流表、温度计等，通过实验探究如下问题：（1）实验采用了什么方法？（2）怎么比较热量产生的多与少？（3）为什么要用煤油？（4）要想分析热量与电阻的关系，要观察什么？怎么操作？（5）要分析热量与电流的关系，需要观察什么？怎么操作？（6）要分析热量与时间的关系，需要观察什么？怎么操作？通过这些实验问西引导学生开展实验探究，掌握控制物理量的实验据花材法，在此基础上，教师可以进行实验拓展：该实验装置可用于探究“水、煤油比热容的大小”？引导学生将其中一瓶煤油换成温度、质量相等的水，实验发现水的温度提升的更慢，说明水的比热容比煤油小。其众，教师可以指导学生适当增减实验器材，采用上述实含方法设计实验探究“影响电流做功的因素”。在探究“影响电流做功的因素”的实验中，两个阻值不同的电热丝代替了课本实验中的小灯泡;用电热丝加热煤油，用温度计测量煤油温度代替了课本实验中的“观察灯泡亮暗程度”，这其中运用到控制变量法、转换法等实验方法，可以更加直观地反应电流做功大小地影响因素。通过引导学生有针对性地增减实验器材，对“通电导体产生的热量”实验进行相应修改就可以设计出实验探究方案，用于探究影响电流做功的因素。这样“通电导体产生的热量”、“探究影响电流做功的因素”这两个实验得到有效整合，有助于学生更加全面深入理解和掌握电热、电功之间的关系。
综上所述，有效整合初中物理实验，在实验复习中渗透实验方法，可以帮助学生更加高效地梳理已经学习过的物理知识，掌握知识之间的关联。因此，初中物理教师在开展物理实验复习教学时，要结合实验的相似之处有效整合实验，有效提高初中物理实验复习教学的效果，提升学生的物理实验复习效率
参考文献
[1]崔友志，浅谈初中物理实验探究复习策略[J]中学生数理化：学习研究，2013（4）11.
[2]陈海涛，基于实验再探究的初中物理专题复习研究[门。中学物理，2015，33（20）：56-57.