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在全面推进素质教育的今天，我们强调学生各种能力的培养，其中使用计算机获取信息、处理信息、展示信息和负责任地使用信息技术是信息时代中学生必须具有的信息素养和能力，而培养学生具有这种素养和能力是信息技术课堂教学的一项任务。因此必须研究信息技术的课程教学，提高信息技术课教学的质量与效益。
信息技术课程标准实施后，中学信息技术教育学科发展迅速。加快教育改革步伐，不断探索有效的教学方法，利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力.而提高中学生的科学文化素质、能力和科技意识，是中学信息技术教育的根本任务。
中学信息技术教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育。然而，纵观信息技术教育现状，由于种种原因，课堂教学效率低下，学生缺乏动手实践能力和创造能力。且信息技术课程目前不是中学考试科目，这在一定程度上影响了信息技术课程的教育与教学的开展。这需要我们的教育行政部门要转变观念，充分认识信息技术课程教学对中学生的重要性与迫切性，认识到培养中学生信息技术素养关系到学生能否适应信息时代的要求，是否能成为未来高素质人才的重要因素。有这种新理念，必然会重视信息技术课程的教学，开足开好信息技术课程教学。另外，要加强对学生的宣传，使学生充分认识到信息技术对他们的成长与学习的重要作用；使他们认识到，作为一名网络时代的中学生，必须具有利用现代信息技术获取、传输、处理和应用信息的能力；同时通过实例，使他们认识到具备这种能力对学习其它学科有巨大帮助作用，使学生具备学好信息技术课程的内在动力。有领导的重视与学生的主动求学，搞好中学信息技术课程教学就有了内部的动力与外部的条件。这为搞好信息技术课程教学，提高信息技术课程教学质量，提供了良好的教学氛围。
中学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、授人以渔的教学过程中实现"两个素质"教育。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求"学以致用"的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。
而实践教学就是充分发挥计算机的优势和学生好动的特点，让学生在课堂中操作计算机，通过不断地实践，自己发现问题，解决问题，同时在这过程中掌握知识，提高操作技能。可从以下几方面看实践教学的作用。
（一）、揭去学习计算机的神秘面纱
计算机是一门新兴学科，属于尖端技术，像我县部分中学生（来自农村）对于计算机的了解不多，以至于一些同学对电脑产生了一种神秘感觉。采用实践教学法，可以使他们明白，电脑不过是受人控制的机器而已，电脑的操作也是非常简单，一般地操作键盘或鼠标即可，使他们很自然地走近电脑，一些诸如键盘、鼠标、显示器、硬盘等名词对他们来说也不是什么新鲜事物，消除了学习计算机的恐惧心理。
（二）、使教学过程具体化、直观化
教学过程是非常实在的过程，忌的是教师空谈。自然科学的教学就非常重视实验教学。你说氢气能燃烧，学生可以接受，但并不一定认同，除非你给他看一下实验的结果；你介绍电脑的各种种功能时，他会觉得你可能在吹牛，演示一下，耳听为虚，眼见为实，他们不得不相信。在计算机系统组成中，让学生面对计算机，解剖整台计算机也应该是非常自然的，硬件、软件也不是什么遥不可及的东西。实践教学可以让学生在学习过程中，自己就能发现问题，并解决问题，学生的错误、疑点当堂就已经解决，也不会留到课后，或者是下一节课。
（三）、结合多媒体课件，使教学过程形象、生动
随着多媒体技术和计算机技术的发展与结合，计算机的多媒体技术已越来越受到各学科教师的欢迎。传统的教学强调教师讲，在课堂上利用的媒体也多是粉笔、黑板和幻灯，教学过程显得单调；而运用多媒体电子教室进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、直观感，能唤起学生的"情绪"和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。
（四）、可以进行个别化教学，因人制宜，因材制宜
目前，各所学校都已开设了信息技术课，但是学生的计算机水平参差不齐，给中学（尤其是高中）的信息技术教学带来很大的困难，曾出现过优等生"吃不饱"，很容易失去上课兴趣；而后进生因"吃不了"失去信心的现象。采用实践教学进行个别化教学就比较容易让学生接受。在个别化教学中，学生可以根据自己的情况制定学习进度，充分调动每个同学的学习积极性。
当前我国正在开展教育信息化、全面推进素质教育、提高教育质量，开设中小学信息技术必修课是其中一项重大举措，这对广大中小学信息技术教育工作者来说，既是一次机遇，更是一种挑战。广大中小学信息技术教育工作者不仅是信息技术教学的开展者，更是普及信息技术教育的重要组织者和宣传者，是关系中小学信息技术教育成败的重要力量。
信息技术教育是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。探索新环境下的新型教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生，已是我们信息技术教育工作者刻不容缓的责任。
信息技术课程标准实施后，中学信息技术教育学科发展迅速。加快教育改革步伐，不断探索有效的教学方法，利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力.而提高中学生的科学文化素质、能力和科技意识，是中学信息技术教育的根本任务。
中学信息技术教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育。然而，纵观信息技术教育现状，由于种种原因，课堂教学效率低下，学生缺乏动手实践能力和创造能力。且信息技术课程目前不是中学考试科目，这在一定程度上影响了信息技术课程的教育与教学的开展。这需要我们的教育行政部门要转变观念，充分认识信息技术课程教学对中学生的重要性与迫切性，认识到培养中学生信息技术素养关系到学生能否适应信息时代的要求，是否能成为未来高素质人才的重要因素。有这种新理念，必然会重视信息技术课程的教学，开足开好信息技术课程教学。另外，要加强对学生的宣传，使学生充分认识到信息技术对他们的成长与学习的重要作用；使他们认识到，作为一名网络时代的中学生，必须具有利用现代信息技术获取、传输、处理和应用信息的能力；同时通过实例，使他们认识到具备这种能力对学习其它学科有巨大帮助作用，使学生具备学好信息技术课程的内在动力。有领导的重视与学生的主动求学，搞好中学信息技术课程教学就有了内部的动力与外部的条件。这为搞好信息技术课程教学，提高信息技术课程教学质量，提供了良好的教学氛围。
中学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、授人以渔的教学过程中实现"两个素质"教育。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求"学以致用"的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。
而实践教学就是充分发挥计算机的优势和学生好动的特点，让学生在课堂中操作计算机，通过不断地实践，自己发现问题，解决问题，同时在这过程中掌握知识，提高操作技能。可从以下几方面看实践教学的作用。
（一）、揭去学习计算机的神秘面纱
计算机是一门新兴学科，属于尖端技术，像我县部分中学生（来自农村）对于计算机的了解不多，以至于一些同学对电脑产生了一种神秘感觉。采用实践教学法，可以使他们明白，电脑不过是受人控制的机器而已，电脑的操作也是非常简单，一般地操作键盘或鼠标即可，使他们很自然地走近电脑，一些诸如键盘、鼠标、显示器、硬盘等名词对他们来说也不是什么新鲜事物，消除了学习计算机的恐惧心理。
（二）、使教学过程具体化、直观化
教学过程是非常实在的过程，忌的是教师空谈。自然科学的教学就非常重视实验教学。你说氢气能燃烧，学生可以接受，但并不一定认同，除非你给他看一下实验的结果；你介绍电脑的各种种功能时，他会觉得你可能在吹牛，演示一下，耳听为虚，眼见为实，他们不得不相信。在计算机系统组成中，让学生面对计算机，解剖整台计算机也应该是非常自然的，硬件、软件也不是什么遥不可及的东西。实践教学可以让学生在学习过程中，自己就能发现问题，并解决问题，学生的错误、疑点当堂就已经解决，也不会留到课后，或者是下一节课。
（三）、结合多媒体课件，使教学过程形象、生动
随着多媒体技术和计算机技术的发展与结合，计算机的多媒体技术已越来越受到各学科教师的欢迎。传统的教学强调教师讲，在课堂上利用的媒体也多是粉笔、黑板和幻灯，教学过程显得单调；而运用多媒体电子教室进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、直观感，能唤起学生的"情绪"和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。
（四）、可以进行个别化教学，因人制宜，因材制宜
目前，各所学校都已开设了信息技术课，但是学生的计算机水平参差不齐，给中学（尤其是高中）的信息技术教学带来很大的困难，曾出现过优等生"吃不饱"，很容易失去上课兴趣；而后进生因"吃不了"失去信心的现象。采用实践教学进行个别化教学就比较容易让学生接受。在个别化教学中，学生可以根据自己的情况制定学习进度，充分调动每个同学的学习积极性。
当前我国正在开展教育信息化、全面推进素质教育、提高教育质量，开设中小学信息技术必修课是其中一项重大举措，这对广大中小学信息技术教育工作者来说，既是一次机遇，更是一种挑战。广大中小学信息技术教育工作者不仅是信息技术教学的开展者，更是普及信息技术教育的重要组织者和宣传者，是关系中小学信息技术教育成败的重要力量。
信息技术教育是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。探索新环境下的新型教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生，已是我们信息技术教育工作者刻不容缓的责任。