美术是人类艺术文化中的重要组成部分。美术创作来自于生活原型，又高于生活，可以说美术作品就是人类生活多角度的剪影。初中美术课教学也不能脱离生活。相反，要首先学会观察生活、体验生活，才能从生活中汲取更多的创造灵感；其次，要将美术绘画技巧与生活紧密结合起来，用画笔去描绘生活、诠释生活。本文就“美术与生活”的话题进行了深入探讨，旨在通过教师的有效引导，让学生回归到生活情境之中，通过联系生活来感悟美术课程，感受美术创作的真谛，提高初中美术课堂教学的效率。
　　一、美术教学要回归自然生活
　　大自然是一个神奇的世界，有着许多人类无法解释也难以想象的现象，比如日转星斗、比如四季轮回、比如壮阔山河、比如波涛汹涌。大自然也是一个美妙的世界，有着许多温馨又美好的景象，比如春暖花开、比如盛夏骄阳、比如深秋硕果、比如严冬寒梅。大自然更是一个梦幻般的世界，有着太多令人类向往的地方，比如云雾缭绕的山脉、比如金色灿烂的阳光、比如七彩绚丽的彩虹。大自然中，有各种动物、植物、微生物，是一个海纳百川、包容万象的宽广世界。自然界中的神奇、美妙和梦幻，给了我们无限的灵感，是美术学习和创造的重要因素。所以，初中美术教学必须回归自然生活，亲近大自然、观察大自然、描绘大自然。
　　二、美术教学要回归家庭生活
　　在我们的日常家庭生活中，也有许多是美术绘画的原型。小到厨房用的餐具、餐桌上的美味食物、橱窗衣柜、家具摆设等静物画，大到家庭活动、家庭聚餐等场景画面，还有人物肖像画、雕塑艺术、逼真蜡像等，其创作灵感都源自于家庭生活，甚至直接反应了家庭生活的方方面面。因此，初中美术教学不能脱离家庭生活，这是与学生生活息息相关的，最贴近也最真实。通过观察和感悟家庭生活，学生可以素描、可以渲染，可以还原事物的真实面貌，也可以发挥想象描绘出事物的另类美。
　　例如苏教版初中美术教材中的《最亲近的家具——坐椅设计》、《边吃边看的艺术》、《夸张有趣的脸》、《关注身边的人物》等课题，都是与家庭生活紧密相关的。以《最亲近的家具——坐椅设计》为例，这是一堂美术欣赏与动手制作结合的课程。首先，要求学生们仔细观察家中的各种坐椅，比如沙发、餐坐椅、书桌椅、藤椅、躺椅、凉椅、婴儿坐椅等。学生不难发现这些坐椅的外观、材质、构造、色泽以及功能都不尽相同，有的注重舒适性、有的突出实用性、有的偏向美观。从这些特点中，学生还要学会欣赏这些坐椅的造型特点：线条构造、颜色搭配、空间立体等，理解其设计过程中的科学原则，并学会品味坐椅中彰显的艺术之美。然后，尝试亲自动手做出各种形态的模型坐椅。这个环节需要注意材料的选择与组合，并能够利用家庭中废弃的物品，如易拉罐、硬纸板、小木板等来设计一个既美观又实用的家居坐椅。
　　三、美术教学要回归社会生活
　　美术中还有许许多多跟社会生活相关的作品。比如我国宋朝名画《清明上河图》，描绘了那个朝代繁荣的社会生活景象；俄国油画《伏尔加河上的纤夫》，是一幅反映19世纪俄国社会以纤夫为代表的底层劳动人民悲苦生活现状的画；法国油画《自由领导人民》描绘了工人等中低阶级人士参与革命运动的壮观场景等。这些名画中，有写实叙事、有批判讽刺、有歌颂赞扬，无一不与当时的社会生活、社会形态、社会局势相关联。在现代社会中，也有许许多多美术创作的题材，比如繁荣的商场广场，街边忙碌的人群、过往的车辆，各类娱乐、商业或公益活动的场面等。所以，在初中美术教学中，教师要善于带领学生回归社会生活之中，在茫茫大千社会中捕捉创作的灵感。
　　初中教材中的《外国建筑欣赏》、《与建筑相关的壁画》、《苏州园林》、《我们的节日》、《立线装饰》等课题也正是反映了社会生活中的某个方面。以“建筑”这个话题为例，学生可以从社会生活中寻找出各种不同的建筑进行创作，可以画中国传统的砖瓦房屋，可以绘现代的高楼大厦，可以画别具一格的苏州园林，也可以绘举世闻名的国外建筑。作画的手法也多种多样，可以素描、可以作油画、可以作水粉画、也可以水墨渲染，甚至还可以漫画的形式创作。总之，学生要回归到社会生活之中去观察、去欣赏、去审视，再用美术的技法去描述、去渲染、去表达。
　　可见，离开生活的美术缺乏真实性和塑造性，而脱离生活的教学缺乏活力和创造力。因此，初中美术教学必须要回归生活，在生活中观察、体验、感悟和创作。
　　参考文献
　　[1]滕飞.浅谈生活化的初中美术教学[J].中小学电教，2011（12）.
　　[2]周毅.走向生活，追求多元——初中美术教学例谈[J].中学教学参考，2011（30）.
　　[3]朱翰墨.对初中美术生活化教学的探析[J].考试周刊，2012（40）.
　　（责任编辑黄晓）