【摘 要】
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小学语文统编版教材从三年级开始设置篇幅短小、浅近易懂的文言文,即小古文.一直以来,很多教师都将小古文的教学视为难点,学生也因为文言文与现在的白话文有较大的差距,或多
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小学语文统编版教材从三年级开始设置篇幅短小、浅近易懂的文言文,即小古文.一直以来,很多教师都将小古文的教学视为难点,学生也因为文言文与现在的白话文有较大的差距,或多或少地出现了畏难情绪.尤其是与初中语文教材中大量篇目的文言文相比,小学语文教材中的小古文存在着内容跨度较大、学生难以适应的情况.因此,面对统编版教材中的小古文,教师不能以逼仄的视角,仅仅关注文本内容,而要与其他内容进行关联,甚至要放眼于学生未来的初中学习,帮助他们夯实文言文学习的基础.笔者以统编版教材六年级上册《伯牙鼓琴》一文的教学为例,谈谈自己的实践和思考.
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基于教学质量提升的需要，教育研究者发现，由于多种原因，即使在同一个课堂上，学生的认知水平也会呈现出一定的差异。如果在教学中忽视了这种差异，就很难保证每个学生都能接受到最适合的教育。我国古代就提出了“因材施教”的理论，客观上也是因为发现不同学生个体在学习过程中存在不同特点。尽管从理论上来说，对每个学生进行因材施教是最恰当的教学方式，但是由于当前采用的是班级授课制的教学形式，面对数十个学生，教师很难真
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在初中思想品德教学中,一种新型教学方式日益引起教师的注意,这就是议题式教学.研究议题式教学,很大程度上是为了选择更好的教学方式,以使之更好地适应于学生的需要.尤其是对
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