摘要：信息化时代的发展，带动了信息技术的进步。信息技术的推广，给信息化教学带来了更多的便利条件，改善了教师的教学情况。小学数学教师在教学中应用信息技术能够促使学生体验不一样的数学课堂，帮助学生理解数学知识的价值，加深学生对数学知识的探究程度。因此，教师在课堂授课时，可以利信息网络、微课、思维导图等方法的应用来增强小学数学课堂的效率，培养学生的数学意识。
　　关键词：小学数学;教学;现代信息技术
　　小学数学教师在教学中使用现代信息技术是为了解决学生在学习过程中出现的问题，是为了给学生的数学发展提供更多的可能性。本文对如何在小学数学教学中使用现代信息技术进行思考，也是为了优化小学数学教学。希望可以提供少许经验和教训。
　　一、立足学生知识拓展——使用信息网络
　　小学数学教师在教学中使用现代信息技术，可以立足学生的知识拓展，通过借助信息网络来帮助学生突破数学课堂的限制，将学生带到世界不同的地方，给学生呈现不同的数学资料，丰富学生对数学的认识，开阔学生的眼界，让学生重新燃起对数学的热爱，帮助学生找到数学学习的价值。小学数学教师可以利用信息网络为学生提供数学内容来实现信息化教学。
　　例如，在学习“三角形”时，笔者为了使学生理解三角形的概念，让学生能够说出三角形的组成部分及三角形的特点，帮助学生找到三角形在现实生活中的广泛应用，在教学中利用信息网络向学生展示了三角形的图片和模具，促使学生通过信息网络来学习三角形。学生通过三角形的图片和模具，对三角形的概念有了基本的认识，知道了三角形各部分的名称，熟悉了三角形稳定的特性，了解了三角形在现实生活中的广泛应用。可以利用信息网络找到例如厦门市海沧大桥、上海东方明珠电视塔以及埃及金字塔这样有三角结构的建筑，这样，笔者通过使用信息网络来拓展学生对三角形的认识，使学生掌握了更多的有关三角形的知识。
　　二、立足学生知识理解——使用微课视频
　　小学数学教师在教学中使用現代信息技术，可以立足学生对知识的理解这一方面，通过关注学生对数学知识的掌握情况来帮助学生找到数学知识积累的方法，加强学生对数学知识的学习和理解。微课教学作为一种新型的教学手段，更加注重学生对知识点掌握。小学数学教师在使用信息技术手段时，可以考虑微课的作用，借助微课视频来帮助学生理解数学知识的含义。
　　例如，在学习“小数除法”时，笔者为了使学生理解小数除法的计算方法，能够掌握小数除法计算时的注意事项，可以形成积极思考数学的习惯，在教学中组织学生进行了小数除法的练习，通过增加对学生的训练来使学生掌握课堂所学知识。笔者在学生完成练习后，针对学生经常出错的部分进行了总结，通过微课的形式将学生的问题罗列了出来，并进行了重点讲解，解决了学生的不足之处，促进了学生对数学知识的理解。这样，笔者通过在教学中使用微课视频，向学生讲解易错题，加强了学生对数学知识的把握。
　　三、立足学生知识联想——使用思维导图
　　小学数学教师在教学中使用现代信息技术，可以立足学生的知识联想这一方面，通过丰富学生的数学头脑来使学生看到数学学习的重要意义，帮助学生挖掘数学知识之间的联系，促使学生建立有效的学习支架。思维导图是一种有益于学生联想的信息技术手段。小学数学教师在信息化教学的过程中使用思维导图，能够推动学生的知识联想，武装学生的数学头脑。
　　例如，在学习“四则运算”时，笔者为了使学生掌握四则运算的顺序，知道四则运算存在的意义，能够熟悉四则运算各部分之间的关系，在教学中使用思维导图来帮助学生建立数学知识之间的联系。笔者鼓励学生将课堂所学知识以思维导图的形式展示出来，增强学生的联想，帮助学生构建数学知识学习的框架。教师可以先让学生自己列出“四则运算”位居中间，然后开始发散“加减乘除”四个运算法则，在延伸各个法则之间相结合的情况，最后完成这张思维导图。学生在完成思维导图的过程中，对知识进行了探究，知道了乘法分配律、减法以及除法的运算性质，能够利用这些方法来解决实际问题。这样，笔者立足学生的知识联想，利用思维导图对学生进行了教学指导，提高了学生的学习水平。
　　总之，本文通过立足学生知识拓展、立足学生知识理解、立足学生知识联想，对微课、思维导图、多媒体等信息技术进行了应用，找到了推动小学数学教学信息化的技术手段，收获了崭新的小学数学教学课堂，同时也使得学生的学习面貌焕然一新。
　　参考文献：[1]陈跃贵. 浅析在新课改背景下如何实现小学数学教学的生活化[J]. 新课程学习（下）， 2013（6）.
　　[2]谷传文. 微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J]. 中国现代教育装备， 2015（18）：68-70.