论文部分内容阅读
摘 要：音乐鉴赏是一项带有感受、体验性极强的精神活动。在实际高中音乐教学过程中，需要引领好学生在音乐的享受过程中追求美，提升学生艺术素养，让学生能够掌握基本的音乐鉴赏的能力。这样不但让学生对于音乐有着一定的认识，还能很好的提高学生的审美能力，以及培养学生良好的审美观念与提高其评价艺术的能力与水平。
关键词：高中音乐教学;音乐鉴赏能力;培养方法
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0114-01
在新课改的推行下，音乐是高中课程体系中不可或缺的一部分，受到了社会各界人士的密切关注。音乐是艺术的一部分，能够起到培养学生的艺术品位以及音乐鉴赏能力的作用。因此，在实际的音乐教学过程中，培养学生的欣赏能力，是当前高中音乐教学的重要任务。
1.结合音乐作品各种特点，提高学生的想象能力
在音乐教育方法与手段的使用上，教师应该要让学生享受到听觉般的盛宴，并且通过联想以及想象等心理过程中，来达到对音乐的准确认识以及深刻了解，这是进行音乐教学极为重要的内容。
（1）创设相关情景，培养学生想象能力
在通过创设相关情境下，学生能够在具体可观的情境下，来充分感受到音乐歌词中所表达的情境，来激起学生进行想象，而教师则可以一旁有效的引领学生去进行宽阔的想象，来不断增强学生的想象思维能力，同时还使得音乐教育的目标可以很好的完成。并且教师需要知道的是，音乐是人类独有的一种语言，它是抽象的，我们既看不到、也摸不着，并且不同与绘画、雕塑等艺术品能够直观反映出艺术家们的构想，而是以其独有的旋律、节奏、音色等要素来表现出来。所以，当学生在进行音乐欣赏的过程中，很多时候会一头雾水，甚至还会抱怨音乐作品太过抽象，难以理解。针对这一情况，教师运用图片、视频等多种视觉呈现方式，来让音乐作品更加具体形象化，这样学生在生动形象化的画面的充分感受下，能够很好的激起学生进行联想与想象，从而达到事半功倍的教学效果。
（2）开展合作教学，引导学生主体进行想象
在先前的音乐教学过程中，很多时候太过注重教师的主导作用，却忽视了学生作为学习主体的作用，长期以往，学生的好奇心与求知欲会逐渐丧失。而倘若进行合作学习，便能很好的营造出带有独立思考与合作充分融合的教学氛围，并且还极大的提高学生自主分析问题、解决问题的能力，同时学生的学习主动积极性也得到了提高，也解放了学生的思想，让学生更好的进行联想。
（3）进行比较分析，培养学生的联想理解力
经过笔者相关调查发现，在进行音乐分析教学过程中，很多音乐作品经常很实用对比的方式来进行歌曲的创作，并且在不少器乐体裁中，对比往往是音乐创作一大重要原则。因此，我们会发现在很多音乐作品，不但有着乐段的对比，同时还有着乐句的比较，从这可以看出，对比这一创作方法是音乐发展的一大助力。所以，在实际的音乐教学过程中，教师便可以将比较法运用到欣赏教学过程中，来准确有效的展现出音乐形象、并且清晰的識别音乐效果，从而达到培养学生丰富的想象能力的学习效果。
2.欣赏优秀音乐作品，培养良好的审美观念和道德品质
对于学生的音乐鉴赏能力的培养，并非瞬间就能完成的，而是要在不断的欣赏音乐过程中，从中不断学习到优秀的音乐作品，长此以往，学生对于优秀音乐作品的学习兴致以及音乐鉴赏能力就能得到极大的提高。而对于音乐作品的不断学习过程中，教师可以从以下这几个方面入手。
（1）吟唱优秀作品的主题旋律，来让学生有着深刻的印象
优秀音乐的旋律往往很容易哼唱出来，比如，《欢乐颂》、《义勇军交响曲》等作品的旋律，学生在倾听的过程中，便会不由自主的进行跟唱。而当学生在对这些优秀的主体旋律的反复倾听与吟唱的过程中，会充分感受到音乐的旋律、节奏等要素的丰富感染力，同时还加深了学生对于作品的认识与理解。因此，当学生不断的学习丰富的优秀音乐作品下，学生的音乐鉴赏能力便会在潜移默化中得到优秀的提高。
（2）对课堂内容进行精心的挑选和编排
在实际高中音乐的教学过程中，教师要注重引领学生去欣赏带有极高的思想性的音乐作品，这能够有效的提升学生的音乐鉴赏能力，但是需要注意的是，在具体落实贯彻这一教学目标过程中，教师要尤为注重其灵活性与有效性，因为只有在对课堂内容进行精心的挑选下才能很好的起到事半功倍的教学效果。以民间轶事、历史典故为主体的音乐作品，如《梁山伯与祝英台》、《霓裳羽衣曲》等;这类作品是以传说、历史事迹为背景来创造的，因此，学生在通过对这些歌曲所在时代背景与故事的了解下，从而能够很好的感受到这些歌曲的音调、节拍，从而就能够产生很好的情感体验。带有极强民族地域风格的音乐作品，比如，《在那草地上》、《成都》等;这些歌曲都带有很强的民族风格与地域特色的作品，大都韵律优美流畅并且色调鲜明，能够在声音辨识这一方面便能充分激起学生们对于这些音乐作品的浓厚的兴趣。以自然景观为主体的音乐作品，如《青藏高原》、《大海》等。这些歌曲以自然景观为背景或作为艺术象征来抒发音乐家自身浓厚的感情，并且有着极为强烈的感受力，还会有着生动形象具体的联想与想象的效果。
总之，提高高中学生音乐鉴赏能力最重要的是要充分发挥出学生的主体作用，来让学生能够更加主动积极的参与到课堂中，来去感受音乐、理解音乐，这样一来，便能让学生很好的体验到音乐教学的自主、探究、合作的过程，从而便能在不断学习过程中，使得自身音乐鉴赏能力得到培养与提高。
关键词：高中音乐教学;音乐鉴赏能力;培养方法
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0114-01
在新课改的推行下，音乐是高中课程体系中不可或缺的一部分，受到了社会各界人士的密切关注。音乐是艺术的一部分，能够起到培养学生的艺术品位以及音乐鉴赏能力的作用。因此，在实际的音乐教学过程中，培养学生的欣赏能力，是当前高中音乐教学的重要任务。
1.结合音乐作品各种特点，提高学生的想象能力
在音乐教育方法与手段的使用上，教师应该要让学生享受到听觉般的盛宴，并且通过联想以及想象等心理过程中，来达到对音乐的准确认识以及深刻了解，这是进行音乐教学极为重要的内容。
（1）创设相关情景，培养学生想象能力
在通过创设相关情境下，学生能够在具体可观的情境下，来充分感受到音乐歌词中所表达的情境，来激起学生进行想象，而教师则可以一旁有效的引领学生去进行宽阔的想象，来不断增强学生的想象思维能力，同时还使得音乐教育的目标可以很好的完成。并且教师需要知道的是，音乐是人类独有的一种语言，它是抽象的，我们既看不到、也摸不着，并且不同与绘画、雕塑等艺术品能够直观反映出艺术家们的构想，而是以其独有的旋律、节奏、音色等要素来表现出来。所以，当学生在进行音乐欣赏的过程中，很多时候会一头雾水，甚至还会抱怨音乐作品太过抽象，难以理解。针对这一情况，教师运用图片、视频等多种视觉呈现方式，来让音乐作品更加具体形象化，这样学生在生动形象化的画面的充分感受下，能够很好的激起学生进行联想与想象，从而达到事半功倍的教学效果。
（2）开展合作教学，引导学生主体进行想象
在先前的音乐教学过程中，很多时候太过注重教师的主导作用，却忽视了学生作为学习主体的作用，长期以往，学生的好奇心与求知欲会逐渐丧失。而倘若进行合作学习，便能很好的营造出带有独立思考与合作充分融合的教学氛围，并且还极大的提高学生自主分析问题、解决问题的能力，同时学生的学习主动积极性也得到了提高，也解放了学生的思想，让学生更好的进行联想。
（3）进行比较分析，培养学生的联想理解力
经过笔者相关调查发现，在进行音乐分析教学过程中，很多音乐作品经常很实用对比的方式来进行歌曲的创作，并且在不少器乐体裁中，对比往往是音乐创作一大重要原则。因此，我们会发现在很多音乐作品，不但有着乐段的对比，同时还有着乐句的比较，从这可以看出，对比这一创作方法是音乐发展的一大助力。所以，在实际的音乐教学过程中，教师便可以将比较法运用到欣赏教学过程中，来准确有效的展现出音乐形象、并且清晰的識别音乐效果，从而达到培养学生丰富的想象能力的学习效果。
2.欣赏优秀音乐作品，培养良好的审美观念和道德品质
对于学生的音乐鉴赏能力的培养，并非瞬间就能完成的，而是要在不断的欣赏音乐过程中，从中不断学习到优秀的音乐作品，长此以往，学生对于优秀音乐作品的学习兴致以及音乐鉴赏能力就能得到极大的提高。而对于音乐作品的不断学习过程中，教师可以从以下这几个方面入手。
（1）吟唱优秀作品的主题旋律，来让学生有着深刻的印象
优秀音乐的旋律往往很容易哼唱出来，比如，《欢乐颂》、《义勇军交响曲》等作品的旋律，学生在倾听的过程中，便会不由自主的进行跟唱。而当学生在对这些优秀的主体旋律的反复倾听与吟唱的过程中，会充分感受到音乐的旋律、节奏等要素的丰富感染力，同时还加深了学生对于作品的认识与理解。因此，当学生不断的学习丰富的优秀音乐作品下，学生的音乐鉴赏能力便会在潜移默化中得到优秀的提高。
（2）对课堂内容进行精心的挑选和编排
在实际高中音乐的教学过程中，教师要注重引领学生去欣赏带有极高的思想性的音乐作品，这能够有效的提升学生的音乐鉴赏能力，但是需要注意的是，在具体落实贯彻这一教学目标过程中，教师要尤为注重其灵活性与有效性，因为只有在对课堂内容进行精心的挑选下才能很好的起到事半功倍的教学效果。以民间轶事、历史典故为主体的音乐作品，如《梁山伯与祝英台》、《霓裳羽衣曲》等;这类作品是以传说、历史事迹为背景来创造的，因此，学生在通过对这些歌曲所在时代背景与故事的了解下，从而能够很好的感受到这些歌曲的音调、节拍，从而就能够产生很好的情感体验。带有极强民族地域风格的音乐作品，比如，《在那草地上》、《成都》等;这些歌曲都带有很强的民族风格与地域特色的作品，大都韵律优美流畅并且色调鲜明，能够在声音辨识这一方面便能充分激起学生们对于这些音乐作品的浓厚的兴趣。以自然景观为主体的音乐作品，如《青藏高原》、《大海》等。这些歌曲以自然景观为背景或作为艺术象征来抒发音乐家自身浓厚的感情，并且有着极为强烈的感受力，还会有着生动形象具体的联想与想象的效果。
总之，提高高中学生音乐鉴赏能力最重要的是要充分发挥出学生的主体作用，来让学生能够更加主动积极的参与到课堂中，来去感受音乐、理解音乐，这样一来，便能让学生很好的体验到音乐教学的自主、探究、合作的过程，从而便能在不断学习过程中，使得自身音乐鉴赏能力得到培养与提高。