论文部分内容阅读
【内容摘要】李克强总理曾经指出我国教育的核心问题：中国的教育技术层面已经走得太快了，“灵魂”跟不上了。在时代飞速发展的今天，教育观念、教育理念以及教育技术在不断更新，人们越来越痴迷追逐快速成长的“灵丹妙药”，忘却了孩子的发展应循序渐进、遵循规律、自由探索，未来的世界将淘汰那些和机器人抢饭碗的人。所以，我们给孩子什么样的教育，才能让孩子适应飞速发展的世界？站在孩子未来发展的角度，幼儿园保教质量的评价又将有哪些改变？这是所有幼教人急于思考和解决的问题。
【关键词】育人为本 发展角度 保教质量评价
一、掌握未来孩子的发展趋势，将成为评价幼儿园保教质量的前提
今天的孩子未来面临的环境和竞争，远远超出父辈凭经验可以理解的范畴。70后、80后还可以通过进名校、入外企、做公务员过上父辈所期待的生活，但未来世界里，依靠智商和经验的工作岗位会被计算机取代……，那么我们的孩子到底需要什么样的教育呢？未来的孩子一辈子至少会更换5——7个工作。现在我们正在从信息时代向概念时代转变，信息时代的核心能力是逻辑分析，而概念时代更需要高感性的人才。這意味着计算机将取代大部分工作，许多东西会在社会中消失，例如：DVD、钱包、固定电话、邮局等。如果我们仅培养孩子学好一个专业，这势必是对孩子的一种伤害。计算可以用计算机完成，但创意不能，这种变化将更深不可测！我们培养的孩子应该具有创新的意识、探索的头脑以及解决问题的能力，这可以让孩子更能适应未来世界的发展。所以能够掌握孩子未来的发展趋势，将是幼儿园保教质量测评的大前提。
二、关注孩子的全面发展，将成为评价幼儿园保教质量的基本原则
教育是帮助孩子在未来的生活中成功的寻求自己的幸福。那么未来孩子的发展将有什么改变呢？著名的未来学家丹尼尔·平克说：未来的主人翁应该有设计感、会讲故事、能整合事情、会共情、会玩、能找到意义感，拥有这些才会活得更好，才是有品位、能跨界、有追求的、有人味儿的人。未来，孩子生涯的核心从追求成功转为追求幸福与自我实现。作为幼教人，我们在审视幼儿园保教质量的同时，更关注幼儿园能否“潜心育人”，是否把培养孩子健全的人格放在首位，更明确地讲：帮助孩子拥有成为更好的自己的能力。
三、教育的常态是回归到幼儿本身，这是幼儿园保教质量评价的标尺
我们的教育应该摒弃浮躁和功利，回归幼儿本身，即“以幼儿为本”。不要急于教给幼儿什么，鼓励幼儿自我操作、自我探索，尊重幼儿的发展水平，过程更重要。
最近风靡我国的新西兰评价方法——“学习故事”正慢慢渗透到每个幼儿园，最初了解它是在一本教育专刊上，觉得它是一种神奇的评价方式，有一次去西安学习，张亚妮教授和我们分享了她的研究成果，她全面、细致的将新西兰国家课程、学习故事解析以及学习故事本土化研究为我们进行了说明，让我更加明确“学习故事”就是一种对孩子的学习过程进行记录、分析、整理、回应的评价手段，它更关注孩子的本身需要，更人性化、更科学化，是真正为观察孩子而诞生的评价方式。由此引发我对幼儿园保教质量评价的思考：对幼儿园保教质量进行评价，就是在引导幼儿园的保教工作向专业、规范的道路上前行，我们必须更客观、更精准、更人性化，立足于幼儿本身，这是把握评价标准是否正确的尺度。
四、适合的才是最好的，结合本土情况建立保教质量评价的指标
幼儿园保教质量评价统领幼儿园教育活动的理念、方向、标准和手段，它不仅对幼儿园活动的实践和发展具有较强的导向作用，也反映着幼儿教育价值观理论取向和幼儿教育的研究水平。由于地域、民俗以及文化的差异，每个地区的评价标准体系都不尽相同，根据我园的实际情况，可以从以下几方面进行评价：1.课程实施与管理：课程是一所幼儿园保育教育活动的核心组成部分，是幼儿教育理念、教育理论得以实施的重要桥梁，它体现了一所幼儿园最核心的文化，传播园所的儿童观、价值观。因此，幼儿园的课程架构是否明确，内容是否紧密围绕着核心教育理念，实施的过程中有没有遵循儿童发展规律等，都是我们应考虑的和关注的；2.环境创设与利用：幼儿生活即教育的理念一直是我们倡导和认真贯彻的。将教育理念融入到幼儿园环境中能更好的起到“润物细无声”的教育作用。另外，幼儿阶段我们更关注孩子是否能够通过环境中的材料和相应的活动获取经验、生成新的经验，以便培养探索世事物、解决问题的能力。所以，创设适宜的学习生活环境，利用一切促进孩子发展的资源、营造有利于孩子生活、学习的心理环境等，是评价的重要指标；3.活动安排与组织：合理安排幼儿的一日活动流程，减少过渡环节的消极等待时间，将集体活动、分组活动、自选活动以及个别活动有效的结合起来，让幼儿在园的每一天都过得有价值，这是我们一直追求的；4.卫生保健与疾病预防：随着大气层遭到污染和破坏，空气中大量滋生和传播者各种传染性疾病。我们的任务是从饮食、锻炼等方面增强孩子的抵抗力，减少疾病的发生，这是幼儿园工作的重中之重；5.安全教育与自我保护：现代社会的不安全因素屡屡增加，已不是原来夜不闭户的时代，随着电子产品、交通工具的使用，孩子们面临着越来越多的不安全情况，幼儿园应从小就对孩子进行安全教育、性教育、遇到危险时的自我保护教育等，这将成为评价幼儿园保育教育的关注点；6.家长与社区教育：教师陪伴孩子只有短短三年，陪伴孩子一生的是家长，所以幼儿园的保教工作中不仅是将孩子教育好，更为重要的是将家长教育好。可通过家长学校、家委会、亲子活动、社区活动将家长、社区以及幼儿园联系起来，统合教育资源，为幼儿提供更多的学习空间，拓宽幼儿视野。这里要特别说明是，要利用不同的形式和手段，真正的将家长学校开展起来。因为家长学校是家长转变育儿理念、获得育儿技巧、增加育儿理论知识的重要途径，根据幼儿园的不同家长群体可以通过专题讲座、家长沙龙、家长同盟会、家庭教育介入中心等形式开展，也可以利用微信公众号、微博、博客和微课堂等现代媒体向家长传递家庭教育的方法和理念；6.发展与评估：园所的发展决定教师和孩子的发展，这需要群策群力，共同商讨。努力的营造平等、温馨、舒适的生活和工作环境，提升教职工幸福感，让教职工、家长和幼儿园有共同的目标和努力方向，打造属于本园的园所文化，在发展的道路上并肩前行。
【关键词】育人为本 发展角度 保教质量评价
一、掌握未来孩子的发展趋势，将成为评价幼儿园保教质量的前提
今天的孩子未来面临的环境和竞争，远远超出父辈凭经验可以理解的范畴。70后、80后还可以通过进名校、入外企、做公务员过上父辈所期待的生活，但未来世界里，依靠智商和经验的工作岗位会被计算机取代……，那么我们的孩子到底需要什么样的教育呢？未来的孩子一辈子至少会更换5——7个工作。现在我们正在从信息时代向概念时代转变，信息时代的核心能力是逻辑分析，而概念时代更需要高感性的人才。這意味着计算机将取代大部分工作，许多东西会在社会中消失，例如：DVD、钱包、固定电话、邮局等。如果我们仅培养孩子学好一个专业，这势必是对孩子的一种伤害。计算可以用计算机完成，但创意不能，这种变化将更深不可测！我们培养的孩子应该具有创新的意识、探索的头脑以及解决问题的能力，这可以让孩子更能适应未来世界的发展。所以能够掌握孩子未来的发展趋势，将是幼儿园保教质量测评的大前提。
二、关注孩子的全面发展，将成为评价幼儿园保教质量的基本原则
教育是帮助孩子在未来的生活中成功的寻求自己的幸福。那么未来孩子的发展将有什么改变呢？著名的未来学家丹尼尔·平克说：未来的主人翁应该有设计感、会讲故事、能整合事情、会共情、会玩、能找到意义感，拥有这些才会活得更好，才是有品位、能跨界、有追求的、有人味儿的人。未来，孩子生涯的核心从追求成功转为追求幸福与自我实现。作为幼教人，我们在审视幼儿园保教质量的同时，更关注幼儿园能否“潜心育人”，是否把培养孩子健全的人格放在首位，更明确地讲：帮助孩子拥有成为更好的自己的能力。
三、教育的常态是回归到幼儿本身，这是幼儿园保教质量评价的标尺
我们的教育应该摒弃浮躁和功利，回归幼儿本身，即“以幼儿为本”。不要急于教给幼儿什么，鼓励幼儿自我操作、自我探索，尊重幼儿的发展水平，过程更重要。
最近风靡我国的新西兰评价方法——“学习故事”正慢慢渗透到每个幼儿园，最初了解它是在一本教育专刊上，觉得它是一种神奇的评价方式，有一次去西安学习，张亚妮教授和我们分享了她的研究成果，她全面、细致的将新西兰国家课程、学习故事解析以及学习故事本土化研究为我们进行了说明，让我更加明确“学习故事”就是一种对孩子的学习过程进行记录、分析、整理、回应的评价手段，它更关注孩子的本身需要，更人性化、更科学化，是真正为观察孩子而诞生的评价方式。由此引发我对幼儿园保教质量评价的思考：对幼儿园保教质量进行评价，就是在引导幼儿园的保教工作向专业、规范的道路上前行，我们必须更客观、更精准、更人性化，立足于幼儿本身，这是把握评价标准是否正确的尺度。
四、适合的才是最好的，结合本土情况建立保教质量评价的指标
幼儿园保教质量评价统领幼儿园教育活动的理念、方向、标准和手段，它不仅对幼儿园活动的实践和发展具有较强的导向作用，也反映着幼儿教育价值观理论取向和幼儿教育的研究水平。由于地域、民俗以及文化的差异，每个地区的评价标准体系都不尽相同，根据我园的实际情况，可以从以下几方面进行评价：1.课程实施与管理：课程是一所幼儿园保育教育活动的核心组成部分，是幼儿教育理念、教育理论得以实施的重要桥梁，它体现了一所幼儿园最核心的文化，传播园所的儿童观、价值观。因此，幼儿园的课程架构是否明确，内容是否紧密围绕着核心教育理念，实施的过程中有没有遵循儿童发展规律等，都是我们应考虑的和关注的；2.环境创设与利用：幼儿生活即教育的理念一直是我们倡导和认真贯彻的。将教育理念融入到幼儿园环境中能更好的起到“润物细无声”的教育作用。另外，幼儿阶段我们更关注孩子是否能够通过环境中的材料和相应的活动获取经验、生成新的经验，以便培养探索世事物、解决问题的能力。所以，创设适宜的学习生活环境，利用一切促进孩子发展的资源、营造有利于孩子生活、学习的心理环境等，是评价的重要指标；3.活动安排与组织：合理安排幼儿的一日活动流程，减少过渡环节的消极等待时间，将集体活动、分组活动、自选活动以及个别活动有效的结合起来，让幼儿在园的每一天都过得有价值，这是我们一直追求的；4.卫生保健与疾病预防：随着大气层遭到污染和破坏，空气中大量滋生和传播者各种传染性疾病。我们的任务是从饮食、锻炼等方面增强孩子的抵抗力，减少疾病的发生，这是幼儿园工作的重中之重；5.安全教育与自我保护：现代社会的不安全因素屡屡增加，已不是原来夜不闭户的时代，随着电子产品、交通工具的使用，孩子们面临着越来越多的不安全情况，幼儿园应从小就对孩子进行安全教育、性教育、遇到危险时的自我保护教育等，这将成为评价幼儿园保育教育的关注点；6.家长与社区教育：教师陪伴孩子只有短短三年，陪伴孩子一生的是家长，所以幼儿园的保教工作中不仅是将孩子教育好，更为重要的是将家长教育好。可通过家长学校、家委会、亲子活动、社区活动将家长、社区以及幼儿园联系起来，统合教育资源，为幼儿提供更多的学习空间，拓宽幼儿视野。这里要特别说明是，要利用不同的形式和手段，真正的将家长学校开展起来。因为家长学校是家长转变育儿理念、获得育儿技巧、增加育儿理论知识的重要途径，根据幼儿园的不同家长群体可以通过专题讲座、家长沙龙、家长同盟会、家庭教育介入中心等形式开展，也可以利用微信公众号、微博、博客和微课堂等现代媒体向家长传递家庭教育的方法和理念；6.发展与评估：园所的发展决定教师和孩子的发展，这需要群策群力，共同商讨。努力的营造平等、温馨、舒适的生活和工作环境，提升教职工幸福感，让教职工、家长和幼儿园有共同的目标和努力方向，打造属于本园的园所文化，在发展的道路上并肩前行。