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摘要：如何提升初中语文阅读教学的效率，是教育者重点关注的话题。当代的人才培养不再仅限于提高学生的科学知识水平，更在于培养学生的综合素养，这也是新课程标准对综合型人才的要求。结合新课程标准的最新要求，初中语文阅读的教学目标和教学重点也应做出相应的转变。
关键词：新课程标准;初中语文;阅读教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中语文教学中，阅读教学是基本的教学形式，对提高整体语文教学水平具有重要的作用。初中语文阅读教学的开展情况直接影响着学生语文素养的形成，关系着学生的全面健康发展。为此，在具体教学实践中，初中语文教师要有效把握多个方面，从而提升阅读教学的科学性与效率。
一、初中语文阅读教学中存在的问题
（一）阅读素材的选取不恰当
在当下的初中语文阅读教学中，存在着阅读素材选取的两极化，部分教师所选取的阅读材料都是教材以外的，与教材脱轨，这种对于阅读素材的选取是较为片面的。初中语文教材的编写是按照新课改的最新要求来进行的，完全体现并满足学生所需要具备的语文科学素养，与课本内容脱轨的阅读素材是不符合学生的学习需求的;而也有部分教师所选取的阅读素材来自于教材内容，没有对所选取的素材进行深化，这样的做法也是较为片面的，缺少现实意义，不能对学生的学习视野起到开阔的作用，影响了学生的发展。因此，教师应对课本中的知识理论及内容进行更多的研读，从中找到适合学生进行阅读学习的素材，将阅读教学中融入进课本知识中，是最能够提高学生语文整体水平的一种方法，对学生语文阅读水平的提高具有积极作用。
（二）教师的教学目的比较片面
纵观初中语文阅读教学现状来说，教师的最终教学目的仅停留在提高学生语文阅读成绩的层面上，对于学生阅读能力和语文综合素养的提高并没有予以应有的重视。教学目的的片面性也就直接导致了教师教学设计和教学活动的开展失去了方向，只顾提高学生成绩而忽视了学生综合素养的提高，这是不符合新课改最新要求的做法，传统教学理念对学生的学习和发展十分不利。教师应注意的是，初中语文阅读教学的最终目的是提高学生的语文综合素养而进行的，并不单是要提高学生的阅读水平，更重要的是对学生综合素质的培养。
（三）教学设备不够先进
随着科学技术的不断完善和发展，网络和多媒体技术逐渐应用于教育领域，有大批先进的多媒体教学资源被引进初中语文阅读教学中，科学技术的应用，使得阅读课堂的氛围变得更加活跃，阅读素材的选取也更具全面性，便利了教师教学工作的开展，也开阔了学生的眼界，为学生综合素养的提高提供了有力保障。
二、提升初中生语文阅读兴趣的策略
（一）做充足的课前准备工作，制订完善的阅读教学计划
在初中语文教学中，教师应做好充分的课前准备。在课堂教学开始前，教师要充分考虑学生的注意力集中时间、阅读教学时间、主要的阅读教学目标等因素。而这些因素都需要初中语文教师在课堂教学前进行充足的准备，教师需要根据学生实际的语文阅读情况制订具体教学内容，还可以制作多媒体课件，为学生展示生动的图片、视频以长时间吸引学生的注意力。除此之外，初中语文教师可以结合教材内容提前制作相关小游戏，从而激发学生的阅读兴趣。教师还要全面分析文章讲述的内容，积极探究文章中使用的修辞手法、基本类型和文章作者要表达的中心思想，从而为初中语文阅读教学的连续性提供重要保障。
比如，在学习《皇帝的新装》这一课前，初中语文教师要做充足的课前准备工作，提前在网上找到该篇文章的写作背景以及了解具体的表达和写作手段。然后引导学生感受文字的力量，鼓励学生在课前主动阅读相关读物，从而为初中语文阅读教学效率的提升奠定基础。
（二）为学生营造良好的语文阅读氛围
环境是影响学生发展的外部因素，初中语文教师可以使用多种方法为学生的阅读教学构建良好的阅读环境，从而为学生的兴趣阅读提供重要支撑，提升阅读教学的科学性与效率。比如，教师可以鼓励学生建立属于自己的书籍库，在书籍库中存入自己喜爱的书籍和教师推荐的书籍，并且提升学生的自我约束能力，要求学生每天抽出一定的时间进行书籍阅读。初中语文教师还可以在课堂上设置阅读角，以鼓励学生将自己认为更好的书放到阅读角，與其他学生交流阅读书，并积极分享他们的阅读经验和阅读感受。教师也可以使用现代信息技术，向学生详细介绍正确的阅读方法，有效提高学生的阅读水平。通过这种方法，初中语文教师不仅可以为学生营造良好的语文阅读氛围，还可以培养学生的阅读能力，提高阅读教学的效率。
（三）寓教于乐，培养学生的语文阅读兴趣
兴趣是人们积极参与一切活动的重要条件，初中生的阅读兴趣决定着他们最终的阅读效果。为此，初中语文教师要积极争取和创造机会，让学生从心中渴望阅读、追求阅读，并且善于阅读和自主阅读。了解初中生的心理特征后，语文教师不难发现，课前激发学生的阅读兴趣十分必要。教师要在课前设计中有效融入一些精美的、有趣的导语，导入一定的阅读情境，从而促使初中生长时间集中注意力。初中语文教师在阅读教学中，要积极使用各种各样的教学方式，从而准确掌握学生的阅读思维动向，让学生在阅读时始终保持高昂的心情，并获得阅读的渴望。初中语文教师可以在工作之余锻炼自己的教学语言，保证语言的精准性和幽默性，在课堂教学中也要多多肯定和鼓励学生，让学生准确地发现优美的语言，感受作品的价值。
综上所述，在新课程标准的背景下，初中语文阅读教学的本质在于培养学生的综合素养及语文综合能力，为此，教师应做出相应的努力，对自身的教学方法进行不断的改进与完善，引导学生在阅读过程中进行合理的假设与想象，通过这些具体措施来对学生的语文阅读进行正确的引导，全面提高学生的综合素养，从而为社会培养综合型人才做出贡献。
参考文献
[1] 邢丽颖. 新课程标准下的初中语文阅读教学策略[J]. 文学教育（上）， 2018， No.442（08）：120-121.
[2] 连国强. 试论如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 考试周刊， 2018（11）：1.
[3] 林珍珠. 浅析初中语文阅读教学方法[J]. 学苑教育， 2018（5）：2.
关键词：新课程标准;初中语文;阅读教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中语文教学中，阅读教学是基本的教学形式，对提高整体语文教学水平具有重要的作用。初中语文阅读教学的开展情况直接影响着学生语文素养的形成，关系着学生的全面健康发展。为此，在具体教学实践中，初中语文教师要有效把握多个方面，从而提升阅读教学的科学性与效率。
一、初中语文阅读教学中存在的问题
（一）阅读素材的选取不恰当
在当下的初中语文阅读教学中，存在着阅读素材选取的两极化，部分教师所选取的阅读材料都是教材以外的，与教材脱轨，这种对于阅读素材的选取是较为片面的。初中语文教材的编写是按照新课改的最新要求来进行的，完全体现并满足学生所需要具备的语文科学素养，与课本内容脱轨的阅读素材是不符合学生的学习需求的;而也有部分教师所选取的阅读素材来自于教材内容，没有对所选取的素材进行深化，这样的做法也是较为片面的，缺少现实意义，不能对学生的学习视野起到开阔的作用，影响了学生的发展。因此，教师应对课本中的知识理论及内容进行更多的研读，从中找到适合学生进行阅读学习的素材，将阅读教学中融入进课本知识中，是最能够提高学生语文整体水平的一种方法，对学生语文阅读水平的提高具有积极作用。
（二）教师的教学目的比较片面
纵观初中语文阅读教学现状来说，教师的最终教学目的仅停留在提高学生语文阅读成绩的层面上，对于学生阅读能力和语文综合素养的提高并没有予以应有的重视。教学目的的片面性也就直接导致了教师教学设计和教学活动的开展失去了方向，只顾提高学生成绩而忽视了学生综合素养的提高，这是不符合新课改最新要求的做法，传统教学理念对学生的学习和发展十分不利。教师应注意的是，初中语文阅读教学的最终目的是提高学生的语文综合素养而进行的，并不单是要提高学生的阅读水平，更重要的是对学生综合素质的培养。
（三）教学设备不够先进
随着科学技术的不断完善和发展，网络和多媒体技术逐渐应用于教育领域，有大批先进的多媒体教学资源被引进初中语文阅读教学中，科学技术的应用，使得阅读课堂的氛围变得更加活跃，阅读素材的选取也更具全面性，便利了教师教学工作的开展，也开阔了学生的眼界，为学生综合素养的提高提供了有力保障。
二、提升初中生语文阅读兴趣的策略
（一）做充足的课前准备工作，制订完善的阅读教学计划
在初中语文教学中，教师应做好充分的课前准备。在课堂教学开始前，教师要充分考虑学生的注意力集中时间、阅读教学时间、主要的阅读教学目标等因素。而这些因素都需要初中语文教师在课堂教学前进行充足的准备，教师需要根据学生实际的语文阅读情况制订具体教学内容，还可以制作多媒体课件，为学生展示生动的图片、视频以长时间吸引学生的注意力。除此之外，初中语文教师可以结合教材内容提前制作相关小游戏，从而激发学生的阅读兴趣。教师还要全面分析文章讲述的内容，积极探究文章中使用的修辞手法、基本类型和文章作者要表达的中心思想，从而为初中语文阅读教学的连续性提供重要保障。
比如，在学习《皇帝的新装》这一课前，初中语文教师要做充足的课前准备工作，提前在网上找到该篇文章的写作背景以及了解具体的表达和写作手段。然后引导学生感受文字的力量，鼓励学生在课前主动阅读相关读物，从而为初中语文阅读教学效率的提升奠定基础。
（二）为学生营造良好的语文阅读氛围
环境是影响学生发展的外部因素，初中语文教师可以使用多种方法为学生的阅读教学构建良好的阅读环境，从而为学生的兴趣阅读提供重要支撑，提升阅读教学的科学性与效率。比如，教师可以鼓励学生建立属于自己的书籍库，在书籍库中存入自己喜爱的书籍和教师推荐的书籍，并且提升学生的自我约束能力，要求学生每天抽出一定的时间进行书籍阅读。初中语文教师还可以在课堂上设置阅读角，以鼓励学生将自己认为更好的书放到阅读角，與其他学生交流阅读书，并积极分享他们的阅读经验和阅读感受。教师也可以使用现代信息技术，向学生详细介绍正确的阅读方法，有效提高学生的阅读水平。通过这种方法，初中语文教师不仅可以为学生营造良好的语文阅读氛围，还可以培养学生的阅读能力，提高阅读教学的效率。
（三）寓教于乐，培养学生的语文阅读兴趣
兴趣是人们积极参与一切活动的重要条件，初中生的阅读兴趣决定着他们最终的阅读效果。为此，初中语文教师要积极争取和创造机会，让学生从心中渴望阅读、追求阅读，并且善于阅读和自主阅读。了解初中生的心理特征后，语文教师不难发现，课前激发学生的阅读兴趣十分必要。教师要在课前设计中有效融入一些精美的、有趣的导语，导入一定的阅读情境，从而促使初中生长时间集中注意力。初中语文教师在阅读教学中，要积极使用各种各样的教学方式，从而准确掌握学生的阅读思维动向，让学生在阅读时始终保持高昂的心情，并获得阅读的渴望。初中语文教师可以在工作之余锻炼自己的教学语言，保证语言的精准性和幽默性，在课堂教学中也要多多肯定和鼓励学生，让学生准确地发现优美的语言，感受作品的价值。
综上所述，在新课程标准的背景下，初中语文阅读教学的本质在于培养学生的综合素养及语文综合能力，为此，教师应做出相应的努力，对自身的教学方法进行不断的改进与完善，引导学生在阅读过程中进行合理的假设与想象，通过这些具体措施来对学生的语文阅读进行正确的引导，全面提高学生的综合素养，从而为社会培养综合型人才做出贡献。
参考文献
[1] 邢丽颖. 新课程标准下的初中语文阅读教学策略[J]. 文学教育（上）， 2018， No.442（08）：120-121.
[2] 连国强. 试论如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 考试周刊， 2018（11）：1.
[3] 林珍珠. 浅析初中语文阅读教学方法[J]. 学苑教育， 2018（5）：2.