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随着新世纪的到来,我国正式加入WTO,社会主义现代化建设对高素质人才的需求愈来愈强烈,从而使得我国的教育模式应从根本上的“应试教育”转向“素质教育”。而初中教学承担着“把应试教育转到以提高素质教育为核心的国民基础教育的轨道上来”的艰巨任务。因此我们应抛弃过去的呆板的“灌输法”教学模式,培养出高素质的合格人才,而不是高分低能的“书呆子”,在英语教学中突出素质教育。
一、注重德育教育,提高思想素质
作为一名英语教师,既是教学者,又是教育工作者,我们既要教书,又要育人。不能把对学生的思想品德教育看成是班主任、 政教办的事。在教学中也要适时对学生进行适时的德育教育,使其明确学习目的,增强学习动力,以利于提高思想素质。马克思说过:“一个人追求的目标越大,他奋斗的动力就越大。”一个思想素质低下的学生不可能具有宏伟的目标、远大的理想,因而学习上也不可能产生巨大的动力。我们在英语教学中,要注意挖掘课文潜在的因素,结合实际,对学生进行思想品德教育。教育他们热爱祖国、热爱人民、热爱党,培养他们奋发向上,乐于奉献的精神,教育他们遵纪守法、团结友爱、尊敬师长。例如,在学习询问职业时,练习下列对话:
T:What do you do?
S:I'm a student
T:What do you do at school every day?
S:I study
T:Do you like studying?
S:Yes
T:Very good you’re a student. So you must listen to the teacher, You must work hard 。
以此教育学生认清自己的身份,明白学生在校就是该努力学习。再如,在学“Queue jumper”这课时,要教育学生遵守公共秩序,要尊敬老人、向雷锋同志学习。在教“Thomas Edison”一课时, 要教育学生像爱迪生那样勤奋好学,热爱科学。就这样,不时地结合教材,结合实际对学生进行良好的思想品质的培养。
二、注重语言交际,实施英语素质教育
语言的交际是英语素质教育的核心。英语素质实际上就是指学生运用英语交际的能力。英语教学大纲把“培养学生为交际初步运用英语的能力”放在突出地位。而新课标教材也就是遵循了这一原则,强调了学生的听、说、读、写等四个方面。课堂上教师采用什么教学方法,学生就往往采用相应的学习方法,它直接影响着的学生的学习效果。为此,教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法,精心设计教学过程中的各个环节,围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能,学习能力,学习态度”来作为确定学习状态的特征变量,从而为促进学习能力素质的全面发展服务。但为了使更多的学生进行更大胆、 更为流畅的英语交际,作为老师,还应从以下几方面入手:
1、坚持作值日报告
每堂课前5分钟的值日报告,既锻炼了值日生, 又训练了其他学生的听、说能力。值日的报告可采用多种多样的形式,如表演对话、介绍、讲故事、小品、游戏、猜谜等。师生在听完值日生报告之后,还可就值日报告内容提问,培养其他学生的听、说能力,这样就可避免其他学生只看热闹、不认真听的现象。持久地坚持下去,每个人都有锻炼开口说的机会,既练了听说能力,又增强了学生们的信心,使英语课堂变得更加生动、有趣。
2、坚持情景教学
在教学中坚持情景教学,有利于活跃课堂气氛,增强课的趣味性,更能培养学生的语言交际能力。通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力;充分利用“复习要点”,练习册中的练习,口、笔头练习等加强学习运用的能力,以加深印象,巩固记忆。
教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应,要随时根据情况变换自己的角色,保证所教的内容让大家都能接受,达到完成课堂的整体教学任务。利用教室内外情景教学应注意灵活性,要随机应变。例如初二学习形容词比较级、最高级时,就可以抽三位同学起来进行tall/short,fat/thin这四个词的比较级、最高级的学习,还可利用实物如尺子、钢笔、铅笔、文具盒、书包、书等进行long/short,big/small,heavy/light等形容词的比较级、最高级的学习。
在设置情景教学时,形式也要尽可能地多种多样,有时可以是实物,有时可以是简笔画, 有时可以是幻灯片、电视,也可以是运用多媒体等进行教学。这样,无疑就把课堂变成了一个小舞台,使学生不断得到锻炼和实践,使他们的英语达到交际化的目的,同时,学习也在轻松、娱乐的环境中进行,从而使得他们学习的兴趣更加浓厚。
3、加强阅读
阅读对于初中学生来说是必需而又必要的。通过阅读,可以扩大知识范围,增加词汇量,并实际运用了所学知识,就某一篇文章的阅读来说,也培养了学生们一定的语言能力,逻辑推理能力、分析归纳能力及快速阅读能力。为今后更高级的学习打下了良好的基础。
总之,中学英语实施素质教育,是一次面向二十一世纪教育改革的重大问题,如何进一步落实马克思主义关于“人的全面发展”要求和邓小平关于“三个面向”的指示,还有大量艰苦细致的工作需要我们不断探索和实践。
(作者联通:557203贵州省榕江县崇义中学)
一、注重德育教育,提高思想素质
作为一名英语教师,既是教学者,又是教育工作者,我们既要教书,又要育人。不能把对学生的思想品德教育看成是班主任、 政教办的事。在教学中也要适时对学生进行适时的德育教育,使其明确学习目的,增强学习动力,以利于提高思想素质。马克思说过:“一个人追求的目标越大,他奋斗的动力就越大。”一个思想素质低下的学生不可能具有宏伟的目标、远大的理想,因而学习上也不可能产生巨大的动力。我们在英语教学中,要注意挖掘课文潜在的因素,结合实际,对学生进行思想品德教育。教育他们热爱祖国、热爱人民、热爱党,培养他们奋发向上,乐于奉献的精神,教育他们遵纪守法、团结友爱、尊敬师长。例如,在学习询问职业时,练习下列对话:
T:What do you do?
S:I'm a student
T:What do you do at school every day?
S:I study
T:Do you like studying?
S:Yes
T:Very good you’re a student. So you must listen to the teacher, You must work hard 。
以此教育学生认清自己的身份,明白学生在校就是该努力学习。再如,在学“Queue jumper”这课时,要教育学生遵守公共秩序,要尊敬老人、向雷锋同志学习。在教“Thomas Edison”一课时, 要教育学生像爱迪生那样勤奋好学,热爱科学。就这样,不时地结合教材,结合实际对学生进行良好的思想品质的培养。
二、注重语言交际,实施英语素质教育
语言的交际是英语素质教育的核心。英语素质实际上就是指学生运用英语交际的能力。英语教学大纲把“培养学生为交际初步运用英语的能力”放在突出地位。而新课标教材也就是遵循了这一原则,强调了学生的听、说、读、写等四个方面。课堂上教师采用什么教学方法,学生就往往采用相应的学习方法,它直接影响着的学生的学习效果。为此,教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法,精心设计教学过程中的各个环节,围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能,学习能力,学习态度”来作为确定学习状态的特征变量,从而为促进学习能力素质的全面发展服务。但为了使更多的学生进行更大胆、 更为流畅的英语交际,作为老师,还应从以下几方面入手:
1、坚持作值日报告
每堂课前5分钟的值日报告,既锻炼了值日生, 又训练了其他学生的听、说能力。值日的报告可采用多种多样的形式,如表演对话、介绍、讲故事、小品、游戏、猜谜等。师生在听完值日生报告之后,还可就值日报告内容提问,培养其他学生的听、说能力,这样就可避免其他学生只看热闹、不认真听的现象。持久地坚持下去,每个人都有锻炼开口说的机会,既练了听说能力,又增强了学生们的信心,使英语课堂变得更加生动、有趣。
2、坚持情景教学
在教学中坚持情景教学,有利于活跃课堂气氛,增强课的趣味性,更能培养学生的语言交际能力。通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力;充分利用“复习要点”,练习册中的练习,口、笔头练习等加强学习运用的能力,以加深印象,巩固记忆。
教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应,要随时根据情况变换自己的角色,保证所教的内容让大家都能接受,达到完成课堂的整体教学任务。利用教室内外情景教学应注意灵活性,要随机应变。例如初二学习形容词比较级、最高级时,就可以抽三位同学起来进行tall/short,fat/thin这四个词的比较级、最高级的学习,还可利用实物如尺子、钢笔、铅笔、文具盒、书包、书等进行long/short,big/small,heavy/light等形容词的比较级、最高级的学习。
在设置情景教学时,形式也要尽可能地多种多样,有时可以是实物,有时可以是简笔画, 有时可以是幻灯片、电视,也可以是运用多媒体等进行教学。这样,无疑就把课堂变成了一个小舞台,使学生不断得到锻炼和实践,使他们的英语达到交际化的目的,同时,学习也在轻松、娱乐的环境中进行,从而使得他们学习的兴趣更加浓厚。
3、加强阅读
阅读对于初中学生来说是必需而又必要的。通过阅读,可以扩大知识范围,增加词汇量,并实际运用了所学知识,就某一篇文章的阅读来说,也培养了学生们一定的语言能力,逻辑推理能力、分析归纳能力及快速阅读能力。为今后更高级的学习打下了良好的基础。
总之,中学英语实施素质教育,是一次面向二十一世纪教育改革的重大问题,如何进一步落实马克思主义关于“人的全面发展”要求和邓小平关于“三个面向”的指示,还有大量艰苦细致的工作需要我们不断探索和实践。
(作者联通:557203贵州省榕江县崇义中学)