新课程改革不断深化，高中教育的方向越来越突出对学生的自主学习能力、自主发展能力、自主研究能力的要求，也就是说“能力”尤为重要。在高中思想政治课教学中，对学生进行能力的培养，是使学生学习和掌握党和国家的各项政策理论的重要条件，同时也是开发学生智力、加强学生认知能力，使之成为新时期合格建设者的前提条件。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”我们高中思想政治教师在教学过程中不但要传授给学生知识，而且更要教给他们掌握知识的能力、研究知识的能力、提高自我认知层次的能力。
　　高中思想政治课本分为四本必修内容，六本选修内容。其中必修内容定位为《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲学与生活》，可见我们的教学必须从学生的生活中汲取营养，也必须服务于学生的生活需要。因此，也必须引导学生从生活中提炼观点、验证知识、理解理论。日常的思想政治教学要紧密联系生活，从生活中来，到生活中去。在高中政治一轮教学中，我们的体会很多也很深刻，本文仅就其中一些简单方法的应用及其效果做一些浅见分析。
　　首先，严格落实预习。我校实行新课堂，每一节新课教学都采用导学案制。在全组教师集思广益的导学案中，明确知识重点、难点，并对基本概念、原理，进行一定的实例解析。这些实例就来自于生活。可以使时政新闻，可以是生活中的小事件，可以使一种现象一种新观点。比如：引用了时下热闹的电视选秀，设计学生预习“大众文化”；《食品安全法》的实施，设计学生预习“宏观调控”；等等。学生将生活与学习相结合，发现理论在生活中，乐趣也在生活中，预习在毫无负担的情况下就完成了。
　　课堂教学时注意与生活相联系。首先学生自读课文，教师给学生提问题，其实主要是要求学生以个人的所见所闻来验证知识，这样也可以形成一个课堂思考提纲，依据教材的基本知识、基本原理以设问或点拨的形式，紧扣重点、难点，要求明确。比如，经济生活中“市场调节的弱点和缺陷”，我们这样设计：市场的调节在国防、消防体现了吗？为什么没有？市场的调节在食盐和米面上体现了吗？为什么不能完全依赖市场？市场的调节需要国家作用吗？怎样作用呢？这样就把教学的难点、重点都问题化、生活化，便于学生积极思考与探求。
　　在课堂的互动中，我们也强调学生主体作用的发挥。我校新课堂模式下，课堂是学生展示自我的舞台。学生以小组为单位，合作研讨个小组的问题，在课堂上进行展示，学生展示中教师仅仅是点拨、引导、启发的作用。在这样的要求下，教师要做的就是将生活中的实例作为问题、作为解释、作为拓展提出来，供给学生探讨分析。
　　新课改要求下的高考文科综合考察，引入了大量的时政资料，而这些资料分解开来的话，都是生活中学生很容易就可以理解的，需要的是我们教师在生活中一点一滴去引导渗透。为此，就是在课后的练习和测试中，我们也将关注的重点放在生活中。练习作业往往是结合生活中大事件对理论进行应用，或者是选择性客观题，或者是小论文形式。
　　总之，高中思想政治教学的方向是学生的能力提高，学生的能力提高又来自于最生活的深刻体验。我们教师需要做的是不断把生活与教学相结合、相渗透，也就是在这种结合渗透中提高学生的学习能力、分析问题的能力、解决问题的能力——授之以渔。