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摘 要： 随着新课程改革的不断推进，化学老师逐渐认识到家庭小实验是教学的一个重要内容，是课堂教学的有力延伸，它在实现新课程改革总目标中起到了重要作用。
关键词： 化学教学 家庭小实验 重要作用
化学是一门实践性和应用性很强的学科，化学知识广泛地渗透到生活和社会生产的各个方面，化学物质、化学变化无时不在，无处不有。因此，适时适地地设计贴近生活和社会生产的家庭小实验是十分有意义的。学生如能按要求保质保量地完成，对其学习成绩的提高，能力和智力的发展，良好的科学品质的培养等都将起到一定的作用，同时也将对课堂教学起到明显的促进作用。
一、家庭小实验能培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是直接推动学生学习以达到学习目的的内在动力。学生某一学科学习较差，常常是因为学生本身对这一学科缺少学习兴趣。因而结合课堂教学内容，适当布置一些生动、直观地展示化学现象的家庭小实验，可以培养学生的学习兴趣，并能激发学生的求知欲。家庭小实验的内容贴近生活，具有很强的实用性，能让学生把所学到的知识运用到实际生活中，从而能把学生的惊奇感转化为学习的动力。学生一旦通过家庭小实验的实施有所收获，有所创新，有所进步，都会激励他们继续探索，激发他们探索化学奥秘的强烈求知欲望。
二、家庭小实验能培养学生各种能力
能力是人们完成某种活动的稳定的个性心理特征，它在活动中形成，也在活动中体现。新课程标准中倡导以科学探究为主的学习方式，强调在学生探究学习活动中培养科学探究能力，而且科学探究的过程就是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生科学探究能力，实质上也就是培养学生分析问题解决问题的能力。同时在学生实验的过程中，学生的自学能力、动手能力、观察能力、思考能力也能得到锻炼。因此，家庭小实验的实施过程，也就是对学生各种能力培养整合的一个过程。
三、家庭小实验能培养学生创新意识和创新精神
创新是学生思维的进一步发展和升华，是素质教育的主要目的和要求。一个人的创新精神必须从小培养。因此，培养青少年的创新精神和保护青少年的创新意识是十分可贵的。“家庭小实验”集科学性、探索性、创新性、趣味性于一体，而且不同于实验室里的分组实验，此类实验没有固有的模式，无需成套的仪器设备，也没有教师的亲临指导，全靠学生自己独立设计实验步骤、制作实验器材、独立完成实验。它能充分发挥学生的主体作用，是培养学生创造力的重要途径。
四、家庭小实验能培养学生关爱社会、关爱自然的意识
新的化学课程突出关注社会现实，结合学生熟悉的生活情景和已有的实际经验提炼学习素材，从丰富、生动的现实生活中寻找学习主题，要求学生了解化学与生活的密切关系，使学生逐步认识和感受化学对日常生活和社会发展的重要影响。在学习主题中，“身边的化学物质”为丰富多彩的现代生活提供了物质基础，“化学与社会发展”以能源、资源、材料、健康、环境为线索，引导学生体会化学与社会发展的关系，认识化学在提高人类生活质量方面所起的积极作用。
五、家庭小实验能促进后进生的转化
家庭小实验能让学生在熟悉的情境中发现问题，引发矛盾和冲突，有效地调动和激发学生探究的欲望。研究表明几乎所有的学生对化学实验的积极性都特别高，教师在结合演示实验和学生实验的同时，设计一些具有趣味性、科学性、实用性、简便性的家庭小实验放到课外做，既可以调动后进生的积极性，又可以引导后进生学会总结规律，不断地提高其对化学概念、基本理论的理解水平，还可以巩固知识、提高实验技能，从而使后进生得以转化，全面提高化学教学质量。
参考文献：
［1］刘知新.化学教学论［M］.高等教育出版社.
［2］邹飞.化学家庭小实验的实践与探索［J］.青年教师.
关键词： 化学教学 家庭小实验 重要作用
化学是一门实践性和应用性很强的学科，化学知识广泛地渗透到生活和社会生产的各个方面，化学物质、化学变化无时不在，无处不有。因此，适时适地地设计贴近生活和社会生产的家庭小实验是十分有意义的。学生如能按要求保质保量地完成，对其学习成绩的提高，能力和智力的发展，良好的科学品质的培养等都将起到一定的作用，同时也将对课堂教学起到明显的促进作用。
一、家庭小实验能培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是直接推动学生学习以达到学习目的的内在动力。学生某一学科学习较差，常常是因为学生本身对这一学科缺少学习兴趣。因而结合课堂教学内容，适当布置一些生动、直观地展示化学现象的家庭小实验，可以培养学生的学习兴趣，并能激发学生的求知欲。家庭小实验的内容贴近生活，具有很强的实用性，能让学生把所学到的知识运用到实际生活中，从而能把学生的惊奇感转化为学习的动力。学生一旦通过家庭小实验的实施有所收获，有所创新，有所进步，都会激励他们继续探索，激发他们探索化学奥秘的强烈求知欲望。
二、家庭小实验能培养学生各种能力
能力是人们完成某种活动的稳定的个性心理特征，它在活动中形成，也在活动中体现。新课程标准中倡导以科学探究为主的学习方式，强调在学生探究学习活动中培养科学探究能力，而且科学探究的过程就是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生科学探究能力，实质上也就是培养学生分析问题解决问题的能力。同时在学生实验的过程中，学生的自学能力、动手能力、观察能力、思考能力也能得到锻炼。因此，家庭小实验的实施过程，也就是对学生各种能力培养整合的一个过程。
三、家庭小实验能培养学生创新意识和创新精神
创新是学生思维的进一步发展和升华，是素质教育的主要目的和要求。一个人的创新精神必须从小培养。因此，培养青少年的创新精神和保护青少年的创新意识是十分可贵的。“家庭小实验”集科学性、探索性、创新性、趣味性于一体，而且不同于实验室里的分组实验，此类实验没有固有的模式，无需成套的仪器设备，也没有教师的亲临指导，全靠学生自己独立设计实验步骤、制作实验器材、独立完成实验。它能充分发挥学生的主体作用，是培养学生创造力的重要途径。
四、家庭小实验能培养学生关爱社会、关爱自然的意识
新的化学课程突出关注社会现实，结合学生熟悉的生活情景和已有的实际经验提炼学习素材，从丰富、生动的现实生活中寻找学习主题，要求学生了解化学与生活的密切关系，使学生逐步认识和感受化学对日常生活和社会发展的重要影响。在学习主题中，“身边的化学物质”为丰富多彩的现代生活提供了物质基础，“化学与社会发展”以能源、资源、材料、健康、环境为线索，引导学生体会化学与社会发展的关系，认识化学在提高人类生活质量方面所起的积极作用。
五、家庭小实验能促进后进生的转化
家庭小实验能让学生在熟悉的情境中发现问题，引发矛盾和冲突，有效地调动和激发学生探究的欲望。研究表明几乎所有的学生对化学实验的积极性都特别高，教师在结合演示实验和学生实验的同时，设计一些具有趣味性、科学性、实用性、简便性的家庭小实验放到课外做，既可以调动后进生的积极性，又可以引导后进生学会总结规律，不断地提高其对化学概念、基本理论的理解水平，还可以巩固知识、提高实验技能，从而使后进生得以转化，全面提高化学教学质量。
参考文献：
［1］刘知新.化学教学论［M］.高等教育出版社.
［2］邹飞.化学家庭小实验的实践与探索［J］.青年教师.