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摘 要：生物作为现代自然科学的基础学科，其设立主要是为了帮助学生学习生物知识，便于在深入了解生命特征的基础上，对客观世界产生真正的认识。在新课改的要求下，教师创新了生物课堂的教学方式，采取了趣味教学的策略。而初中生处于生物学习的起始阶段，对生物学习充满了未知和好奇。本文通过分析初中生物课堂教学趣味性策略，为初中生物教师提供参考。
关键词：初中生物;趣味性教学;策略
教师开展趣味性课堂教学，不仅牢牢吸引了学生在课堂上的注意力，还加深了学生对生物知识的印象，全面提高了学生的生物素养。因此，教师应着重增强生物课堂教学的趣味性，帮助学生深入到生物课堂的知识学习中。
一、引入生物实验教学，激发学生的学习兴趣
教师在进行趣味性课堂时，可以适当采取实验教学的方式。实验不仅是生物学习的重要组成部分，还能通过实验过程将复杂的生物知识具象化，使得学生通过具体的实验仪器和实验设备进行观察，从而发现生物的独特性。在实验过程中，学生通过亲自动手操作，对生物学习产生兴趣。而简单有趣的实验，不仅能够带领学生感受课本知识，还能在实践中加深学生对生物理论知识的理解。此外，在进行实验时，教师应注意对学生进行安全防护，使得学生安全进行实验。
例如，在《观察植物细胞》的课时教学中，目的是让学生学会简单植物临时装片制作，并且学会使用显微镜对装片进行观察，同时学会画出简单的细胞结构图。在开展课堂教学的过程中，我准备了常见的洋葱作为实验对象引导学生，学生发现植物装片具有薄且十分透明的特点，并且通过显微镜清晰地看到了洋葱的细胞结构。学生在我的指导下，首先将载玻片和盖玻片擦拭干净，再用滴管在载玻片中央滴上一滴清水，用镊子将洋葱切片放好，最后用稀碘液进行染色，得到洋葱切片，进行观察和简单画图。经过我的详细指导和及时指正，不仅使实验取得了较好的效果，还在实验中激发了学生的生物学习热情。
二、紧密联系实际生活，增添学生的课堂乐趣
教师可以结合生活实例进行课堂教学，使学生切身体会生物学习的乐趣。初中生物的学习不仅提升了学生的生物科学素养，还有利于学生深入了解日常生活。由于初中生物的课本内容跟日常生活结合紧密，教师应学会联系学生的现实生活，将生硬刻板的书本知识生动有趣地展示出来，便于学生发现隐藏在身边的生物知识。教师在教學中通过将课本知识和学生的实际生活相结合，不仅能帮助学生对课本内容进行理解，还能激发学生的学习自主性。此外，教师通过生活化教学，不仅能增添课堂乐趣，还能有效提高生物课堂教学质量[1]。
例如，在《关注合理营养与食品安全》的课时学习中，该课的教学目标是提高学生对食品安全的重视，加深学生对食品营养的认识，使学生认识到环境保护和食品安全的统一性。在课堂教学中，教师可以提问“是否经常吃方便面、汉堡、薯条等速食快餐？”“是否养成吃早餐的习惯？”来了解学生的日常饮食习惯。教师还可以向学生介绍中国居民平衡膳食“金字塔”，向学生展示合理的营养饮食。通过讨论，学生发现了食品安全中过度包装、违规使用农药等行为对环境的破坏。学生不仅获得了食品安全知识和食品营养知识，还有助于自身养成健康的饮食习惯。
三、充分使用多媒体技术，增加学生的学习兴致
由于初中生物学习涉及到大量学生的陌生领域，学生很难凭借课本掌握晦涩难懂的生物知识。因此，教师如果还是采取传统的教学方法，不仅无法提高课堂教学质量，还无法提高学生的生物理解能力。对此，教师要想开展趣味性课堂教学，可以将多媒体技术运用到教学中，借助多媒体技术将不常见的动植物和深奥的生物现象用影像生动地呈现出来。
比如，在《生物和生物圈》的单元学习中，为了帮助学生初步认识生物圈的生物基本特征和生态系统，便于以后的深入学习。我选择为学生播放生物圈的科普视频，通过真实震撼的自然画面和生动的人声讲解，不仅使得学生了解到了大量的生物知识，对生态系统产生初步了解，还能创新教师的教学形式。
四、适当创新互动方式，营造愉快的课堂环境
在进行趣味性生物课堂教学时，教师应意识到学生参与课堂的重要性。学生是课堂学习的主体，一切教学方式都是为了学生能够积极投入到学习中。不同于“你问我答”的传统互动方式，教师可以根据课本内容设计充满乐趣的游戏，让学生在欢声笑语中掌握生物知识[2]。
比如，在进行《生物的分类》学习中，为了帮助学生了解不同条件下生物的分类，我将同学们分成六组，分别代表“黄鹂鸟、老鹰、杨树、玫瑰花、酵母菌、大肠杆菌”，学生们根据各自的身份寻找同类，在限定时间内找到真正的同类就能取得胜利。学生根据生物的形态结构作为分类标准，划分出动物、植物和微生物的范围，成功找到了同类。在游戏中，学生不仅能激发了学习自主性，还能享受到轻松的课堂氛围。
结束语：
综上所述，在生物学习中，初中生面临一定的学习压力，而增添教学趣味性，把课堂教学变得趣味十足，将书本知识变得生动有趣。不仅有利于学生掌握生物知识，还能使得学生发现生物的魅力。初中生物课堂的趣味教学，有助于推动初中生物教育的良性发展。
参考文献：
[1]侯云宁. 浅析如何打造出趣味性的初中生物课堂[J]. 轻松学电脑，2018，000（009）：1-1.
[2]薛久顺. 基于"生活教育"理念下的初中生物趣味化教学[J]. 中学课程辅导（教学研究），2019，013（007）：72.
关键词：初中生物;趣味性教学;策略
教师开展趣味性课堂教学，不仅牢牢吸引了学生在课堂上的注意力，还加深了学生对生物知识的印象，全面提高了学生的生物素养。因此，教师应着重增强生物课堂教学的趣味性，帮助学生深入到生物课堂的知识学习中。
一、引入生物实验教学，激发学生的学习兴趣
教师在进行趣味性课堂时，可以适当采取实验教学的方式。实验不仅是生物学习的重要组成部分，还能通过实验过程将复杂的生物知识具象化，使得学生通过具体的实验仪器和实验设备进行观察，从而发现生物的独特性。在实验过程中，学生通过亲自动手操作，对生物学习产生兴趣。而简单有趣的实验，不仅能够带领学生感受课本知识，还能在实践中加深学生对生物理论知识的理解。此外，在进行实验时，教师应注意对学生进行安全防护，使得学生安全进行实验。
例如，在《观察植物细胞》的课时教学中，目的是让学生学会简单植物临时装片制作，并且学会使用显微镜对装片进行观察，同时学会画出简单的细胞结构图。在开展课堂教学的过程中，我准备了常见的洋葱作为实验对象引导学生，学生发现植物装片具有薄且十分透明的特点，并且通过显微镜清晰地看到了洋葱的细胞结构。学生在我的指导下，首先将载玻片和盖玻片擦拭干净，再用滴管在载玻片中央滴上一滴清水，用镊子将洋葱切片放好，最后用稀碘液进行染色，得到洋葱切片，进行观察和简单画图。经过我的详细指导和及时指正，不仅使实验取得了较好的效果，还在实验中激发了学生的生物学习热情。
二、紧密联系实际生活，增添学生的课堂乐趣
教师可以结合生活实例进行课堂教学，使学生切身体会生物学习的乐趣。初中生物的学习不仅提升了学生的生物科学素养，还有利于学生深入了解日常生活。由于初中生物的课本内容跟日常生活结合紧密，教师应学会联系学生的现实生活，将生硬刻板的书本知识生动有趣地展示出来，便于学生发现隐藏在身边的生物知识。教师在教學中通过将课本知识和学生的实际生活相结合，不仅能帮助学生对课本内容进行理解，还能激发学生的学习自主性。此外，教师通过生活化教学，不仅能增添课堂乐趣，还能有效提高生物课堂教学质量[1]。
例如，在《关注合理营养与食品安全》的课时学习中，该课的教学目标是提高学生对食品安全的重视，加深学生对食品营养的认识，使学生认识到环境保护和食品安全的统一性。在课堂教学中，教师可以提问“是否经常吃方便面、汉堡、薯条等速食快餐？”“是否养成吃早餐的习惯？”来了解学生的日常饮食习惯。教师还可以向学生介绍中国居民平衡膳食“金字塔”，向学生展示合理的营养饮食。通过讨论，学生发现了食品安全中过度包装、违规使用农药等行为对环境的破坏。学生不仅获得了食品安全知识和食品营养知识，还有助于自身养成健康的饮食习惯。
三、充分使用多媒体技术，增加学生的学习兴致
由于初中生物学习涉及到大量学生的陌生领域，学生很难凭借课本掌握晦涩难懂的生物知识。因此，教师如果还是采取传统的教学方法，不仅无法提高课堂教学质量，还无法提高学生的生物理解能力。对此，教师要想开展趣味性课堂教学，可以将多媒体技术运用到教学中，借助多媒体技术将不常见的动植物和深奥的生物现象用影像生动地呈现出来。
比如，在《生物和生物圈》的单元学习中，为了帮助学生初步认识生物圈的生物基本特征和生态系统，便于以后的深入学习。我选择为学生播放生物圈的科普视频，通过真实震撼的自然画面和生动的人声讲解，不仅使得学生了解到了大量的生物知识，对生态系统产生初步了解，还能创新教师的教学形式。
四、适当创新互动方式，营造愉快的课堂环境
在进行趣味性生物课堂教学时，教师应意识到学生参与课堂的重要性。学生是课堂学习的主体，一切教学方式都是为了学生能够积极投入到学习中。不同于“你问我答”的传统互动方式，教师可以根据课本内容设计充满乐趣的游戏，让学生在欢声笑语中掌握生物知识[2]。
比如，在进行《生物的分类》学习中，为了帮助学生了解不同条件下生物的分类，我将同学们分成六组，分别代表“黄鹂鸟、老鹰、杨树、玫瑰花、酵母菌、大肠杆菌”，学生们根据各自的身份寻找同类，在限定时间内找到真正的同类就能取得胜利。学生根据生物的形态结构作为分类标准，划分出动物、植物和微生物的范围，成功找到了同类。在游戏中，学生不仅能激发了学习自主性，还能享受到轻松的课堂氛围。
结束语：
综上所述，在生物学习中，初中生面临一定的学习压力，而增添教学趣味性，把课堂教学变得趣味十足，将书本知识变得生动有趣。不仅有利于学生掌握生物知识，还能使得学生发现生物的魅力。初中生物课堂的趣味教学，有助于推动初中生物教育的良性发展。
参考文献：
[1]侯云宁. 浅析如何打造出趣味性的初中生物课堂[J]. 轻松学电脑，2018，000（009）：1-1.
[2]薛久顺. 基于"生活教育"理念下的初中生物趣味化教学[J]. 中学课程辅导（教学研究），2019，013（007）：72.