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【关键词】 集体备课科学教学
2008年9月1日，我迈进石西万达希望小学的大门，走进班级，走上讲台，开始了我的教学生涯。最初的那段日子，紧张、期待、自信、失败，我的心随着课堂的变化起起落落。是学区的集体备课拯救了我，让我有了一个与同行学习、交流并促进自我成长的机会；它为我打开了一扇窗，让我克服了备课的惰性、片面性和随意性，提高了教学的科学性。
犹记得上六年级总复习课那段时间，因为没有接触过中低年段的数学教学，对小学数学整体知识网络比较陌生，感觉这样的课真是无从下手：那么多的内容，那么多的要点，我该如何去安排，如何去衔接，如何去帮助学生形成系统的知识网络？我费尽了思量。比如在上“数的认识”这一复习内容时，我就想了不少招数，得出了下面的设计：
一、 旧知回顾
1. 观察生活中的数。（课件出示主题图中信息。）
2. 理解数的含义。（说一说主题中的数分别表示什么。）
二、 复习整理
1．整理：请同学起来说说都学过哪些数。
2. 补充、沟通：对于前面所学过的有关数的知识，你还有什么问题想问吗？（鼓励学生思考全面、完整。）
3. 揭示课题，归类总结：学生在老师的提问下回忆，老师总结板书。
（1）认识整数。（整数的意义和分类。）
（2）认识小数。（小数的意义和分类。）
（3）认识分数。（分数的意义和分类。）
（4）认识百分数。（百分数的意义和应用。）
（5）小数、分数、百分数的联系和互化。
三、 综合运用
1. 做一做。（课本第77页。）
2. 练一练。 （说一说2在各个数中的含义。）
3. 填一填。（小数、分数、百分数的互化。）
4. 判断。
后来，我带着这份设计参加了集体备课。听了其他老师的教学预测、亮点设计和教学阐述后，我发现了自己的缺陷：教学环节虽然清楚，但导入设计不够新颖，亮点不够突出，练习设计没有针对性和层次性，课堂上更没有放手让学生去回忆、总结、整理。结合同伴们的意见和建议，我对自己的设计进行了修改和完善。
一、 旧知回顾
1. 观察生活中的数：以学校图片为背景，引入学校简介，让学生找出相关数据，并对学生进行爱母校的情感教育。
（南宁市西乡塘区石西万达希望小学坐落在石埠街道办石西村老爷岭，占地面积8882平方米。校内建有1栋三层的教学楼，1座平房大礼堂，2排平房教师宿舍，1间厕所，校舍面积共计1627.5平方米。教学楼设有9间学生专用教室，2间教师办公室，1间远程模式二专用功能室。现有在校生297人；学前班幼儿60人；教职工21人，其中党员人数占1/3，教师合格率100%。）
2. 理解数的含义。
二、 复习整理
1. 整理：请同学们在小组内用自己喜欢的方式把我们学过的数分类整理一下，想一想怎样整理能既完整又清楚。
2. 反馈、补充、沟通：学生相互辨析、评价，共同建构知识网络。
3. 揭示课题，归类总结。
（1）认识整数。（整数的意义和分类。）
（2）认识小数。（小数的意义和分类。）
（3）认识分数。（分数的意义和分类。）
（4）认识百分数。（百分数的意义和应用。）
（5）小数、分数、百分数的联系和互化。（小组内合作完成，形成本组特色的知识网络图；可以用不同的形式表现。）
三、 综合运用
1. 补充数学日记。
2. 判断：选择学生比较容易混淆和出错的题型进行练习。
3. 填一填：练习巩固小数、分数、百分数的互化。
4. 讨论：练习数的取值范围的知识。
反思：修改后的设计，我把亮点放在了导入和小数、分数、百分数的联系和互化上。导入部分以学校的简介为背景，紧密联系生活实际，渗透数学来源于生活、在生活中应用数学的思想。在教学小数、分数、百分数的互化时，我放手让学生自己去思考、去总结，并引导学生用不同的方法来解决问题，充分锻炼了他们的思维能力。这样一改，课堂活了，学生合作和探究的意识和能力也得到了锻炼和提升；而层层递进的练习设计，更使学生所学的知识得到了很好的拓展与延伸。
2008年9月1日，我迈进石西万达希望小学的大门，走进班级，走上讲台，开始了我的教学生涯。最初的那段日子，紧张、期待、自信、失败，我的心随着课堂的变化起起落落。是学区的集体备课拯救了我，让我有了一个与同行学习、交流并促进自我成长的机会；它为我打开了一扇窗，让我克服了备课的惰性、片面性和随意性，提高了教学的科学性。
犹记得上六年级总复习课那段时间，因为没有接触过中低年段的数学教学，对小学数学整体知识网络比较陌生，感觉这样的课真是无从下手：那么多的内容，那么多的要点，我该如何去安排，如何去衔接，如何去帮助学生形成系统的知识网络？我费尽了思量。比如在上“数的认识”这一复习内容时，我就想了不少招数，得出了下面的设计：
一、 旧知回顾
1. 观察生活中的数。（课件出示主题图中信息。）
2. 理解数的含义。（说一说主题中的数分别表示什么。）
二、 复习整理
1．整理：请同学起来说说都学过哪些数。
2. 补充、沟通：对于前面所学过的有关数的知识，你还有什么问题想问吗？（鼓励学生思考全面、完整。）
3. 揭示课题，归类总结：学生在老师的提问下回忆，老师总结板书。
（1）认识整数。（整数的意义和分类。）
（2）认识小数。（小数的意义和分类。）
（3）认识分数。（分数的意义和分类。）
（4）认识百分数。（百分数的意义和应用。）
（5）小数、分数、百分数的联系和互化。
三、 综合运用
1. 做一做。（课本第77页。）
2. 练一练。 （说一说2在各个数中的含义。）
3. 填一填。（小数、分数、百分数的互化。）
4. 判断。
后来，我带着这份设计参加了集体备课。听了其他老师的教学预测、亮点设计和教学阐述后，我发现了自己的缺陷：教学环节虽然清楚，但导入设计不够新颖，亮点不够突出，练习设计没有针对性和层次性，课堂上更没有放手让学生去回忆、总结、整理。结合同伴们的意见和建议，我对自己的设计进行了修改和完善。
一、 旧知回顾
1. 观察生活中的数：以学校图片为背景，引入学校简介，让学生找出相关数据，并对学生进行爱母校的情感教育。
（南宁市西乡塘区石西万达希望小学坐落在石埠街道办石西村老爷岭，占地面积8882平方米。校内建有1栋三层的教学楼，1座平房大礼堂，2排平房教师宿舍，1间厕所，校舍面积共计1627.5平方米。教学楼设有9间学生专用教室，2间教师办公室，1间远程模式二专用功能室。现有在校生297人；学前班幼儿60人；教职工21人，其中党员人数占1/3，教师合格率100%。）
2. 理解数的含义。
二、 复习整理
1. 整理：请同学们在小组内用自己喜欢的方式把我们学过的数分类整理一下，想一想怎样整理能既完整又清楚。
2. 反馈、补充、沟通：学生相互辨析、评价，共同建构知识网络。
3. 揭示课题，归类总结。
（1）认识整数。（整数的意义和分类。）
（2）认识小数。（小数的意义和分类。）
（3）认识分数。（分数的意义和分类。）
（4）认识百分数。（百分数的意义和应用。）
（5）小数、分数、百分数的联系和互化。（小组内合作完成，形成本组特色的知识网络图；可以用不同的形式表现。）
三、 综合运用
1. 补充数学日记。
2. 判断：选择学生比较容易混淆和出错的题型进行练习。
3. 填一填：练习巩固小数、分数、百分数的互化。
4. 讨论：练习数的取值范围的知识。
反思：修改后的设计，我把亮点放在了导入和小数、分数、百分数的联系和互化上。导入部分以学校的简介为背景，紧密联系生活实际，渗透数学来源于生活、在生活中应用数学的思想。在教学小数、分数、百分数的互化时，我放手让学生自己去思考、去总结，并引导学生用不同的方法来解决问题，充分锻炼了他们的思维能力。这样一改，课堂活了，学生合作和探究的意识和能力也得到了锻炼和提升；而层层递进的练习设计，更使学生所学的知识得到了很好的拓展与延伸。