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眼视光与配镜专业是一个社会行业紧缺的专业，人才需求量巨大，北京市商业学校眼视光与配镜专业紧紧跟随首都北京经济的发展需要，放眼全国，根据北京眼镜行业对人才的要求，以鲜明的专业特色“工学结合、校企合作、订单培养、带薪顶岗实习”“眼视光与配镜人才岗位能力需求、课证融合、双证培养模式创新” 培养出眼视光行业所急需的中等专业技术技能型人才。就人才培养模式，近几年来，我校眼视光与配镜专业尝试做了如下的探索
1、科学制定眼视光与配镜专业人才培养方案，构建课证融合的课程体系，为眼视光专业技术技能型人才“双证”培养模式创新奠定了基础，发挥人才培养模式示范作用。
2、深入同仁科技开发公司、大明眼镜、爱眼眼镜有限公司、宝岛眼镜公司，进行企业调研，结合行业企业，分析职业能力及工作岗位，创新和实践“技术技能型人才双证培养”人才培养模式，开发工学结合的“模块化”的人才培养方案，按岗位技能重组课程体系，提高专业人才培养质量，在人才培养模式和教学计划开发上，起到良好的示范作用。开展职业技能培训，依托北京市第36职业鉴定所，推行“双证”培养教学模式。企业对从业人员更讲求“适用”、“效率”和“效益”，更要求学生适应能力强、上岗快。眼视光与配镜专业的毕业生，在校期间就要完成上岗前的职业训练，具有独立从事验光、加工职业岗位工作的职业能力。双证书制度正是为此目的而探索的教育模式，职业资格证书是中职毕业生职业能力的证明，谁持有的职业资格证书多，谁的从业选择性就大，就业机会就多。历年来，眼视光专业开展大量的学生实训实践，组织多工种的职业培训，通过职业培训与鉴定，考核通过后取得中级眼镜验光员及中级眼镜定配工证书。眼视光专业“双证”率已达到100%，专业职业技能培养取得了明显的成效。学生实践能力获得了同仁科技开发公司、大明眼镜、爱眼眼镜有限公司、宝岛眼镜有限公司等用人单位的认可，双证书制度由于大大降低了企业职后培训的成本，缩短学生上岗适应期，因此得到企业的普遍欢迎。学生在校期间取得“双证”，满足顶岗实习、带薪实习的基本要求，为提前就业提供必要条件，学生就业已经分配到大明眼镜、爱眼眼镜有限公司、爱尔眼科等优质企业。
3、建成具有工学结合、校企合作、订单培养、带薪顶岗实习促就业的北京市特色专业，发挥特色专业的引领作用。
在特色专业建设中，人才培养质量是核心，即把教学工作放在突出地位，以就业为导向，瞄准市场需求，加强实习实训条件建设，构筑专业高地，形成“重点突出、特色鲜明、资源共享、协调发展”的专业布局。产学研结合是途径，即全面树立职业教育的办学理念，积极主动服务行业、企业，以服务求发展，以贡献求合作，形成有效机制，构建具有鲜明特色的人才培养模式。与北京市的各大眼镜公司及医院进行校企合作，建立工学结合、校企合作办学模式。工学深度融合，按行业标准调整教学计划，形成“教、学、做”一体化教学体系。学生获“双证”书，提高我校眼视光与配镜专业毕业生的市场竞争力和就业率，为现代服务业发展提供市场急需的“医工商复合型技术人才“发挥特色专业的引领作用。
4、打造相互渗透、专兼职结合、专业师资队伍共享的高素质双师型教学团队，提高专业群教师的教学能力。
经过十年建设，建成一支兼专职结合的高素质“双师型” 教师团队。提升我校眼视光与配镜专业在北京的知名度，发挥“示范性”作用，力争在全国的眼视光行业有一定影响力，为培养“双师素质技能型”眼视光技术技能型人才积聚师资力量。通过引进和培养相结合的方式，使师资队伍在年龄、学历、职称、等方面的结构进一步合理，并形成专业特色鲜明、理论基础牢固、学历结构合理、老中青相结合的具有较强的敬业精神和科学研究水平的教师梯队，专业群师资队伍共享的高素质双师型教学团队，提高专业群教师的教学能力。
5、加强实训教学基地建设，打造专业实训平台，发挥眼视光人才培养基地的示范作用预计用3年左右的时间，建设眼视光专业群校级实用实训基地，该基地具有技术领先、资源配置合理的特点，成为区域内集人才培养、师资培训，社会服务于一体的眼视光人才培养实训基地。在校企合作建设生产性实训基地，将学生的实训融入实训，起到示范作用。按行业标准建设校内专业群“仿真验配中心”及“实训型”实验室，模拟眼镜验配中心真实工作场景，开展“验配一体化操作训练”，达到北京市先进水平。提高学生实践能力、职业能力、创业能力。尽量增加“带薪顶岗实习”基地，凸显“工学结合”特点，提高专业群学生“带薪顶岗实习”能力，使实习与就业相结合，使学生获得就业机会，使企业获得高素质高技能的员工，取得更好的社会效益。
6、深化教学内容、教学方法和课程教学改革，建立工学结合、课证融合、教学做为一体的教学模式和课程体系，为专业群的教学改革和课程教学改革制定方向，分析职业能力及工作岗位，和国家职业资格标准衔接，在课程的立体化改革方面，从技术、方式、方法方面，起到示范作用。在眼视光技术专业课程交互式教学课件开发方面，起到示范作用。建立“教、学、做”一体化课程教学体系。有教学指导性文件：教学大纲、实训手册、学期授课表。有教学实施文档：教案、演示文稿、多媒体课件。加强社会实践：眼视光技术专业学生参与各类社会实践，了解本行业现状及发展动态，强化学生树立为社会服务的意识，提高学生职业素质及行为规范，培养符合行业需求的合格人才。
7、加强教学质量管理制度建设，建成教学质量监控体系，保障教学的规范性和科学性保证教学质量是教学工作的核心。必须加强对教学质量的管理，树立全面质量观，严格把好教学过程中各个环节的质量关，如教学计划质量、课程质量监控、考试管理、教学工作检查教学督导等教学质量监控体系。坚持定期听课制度，依倨实际情况向有关任课老师提出建议及意见；积极努力协助教学领导搞好教研活动，及时解决本单位教学中有关的问题，并积极探索专业建设、教学改革途径；向年轻教师传授教学经验，帮助年轻教师解决在教学过程中遇到的困难，帮助年轻教师快速成长；认真搞好课堂教学调查，向任课老师反映调查结果并提出相应建议；协助本单位做好教师教学质量评判工作，并对教学事故提出处理意见；教师教学质量评判，负责向学校有关单位提出教师进修意见。
眼视光专业在教学改革实践、教学运行与管理机制、教学基础设施建设、教学科研团队建设、教学实习基地建设、教材建设等进行多方面的综合改革与实践，拓展了眼视光技术专业的服务空间，有力促进了首都北京企业和周边地方視光行业发展，培养满足首都经济建设和社会发展需要的技术技能型人才，并凝练、集成有效经验和实践效果，发挥了特色专业的示范、引领、辐射、带动作用。
1、科学制定眼视光与配镜专业人才培养方案，构建课证融合的课程体系，为眼视光专业技术技能型人才“双证”培养模式创新奠定了基础，发挥人才培养模式示范作用。
2、深入同仁科技开发公司、大明眼镜、爱眼眼镜有限公司、宝岛眼镜公司，进行企业调研，结合行业企业，分析职业能力及工作岗位，创新和实践“技术技能型人才双证培养”人才培养模式，开发工学结合的“模块化”的人才培养方案，按岗位技能重组课程体系，提高专业人才培养质量，在人才培养模式和教学计划开发上，起到良好的示范作用。开展职业技能培训，依托北京市第36职业鉴定所，推行“双证”培养教学模式。企业对从业人员更讲求“适用”、“效率”和“效益”，更要求学生适应能力强、上岗快。眼视光与配镜专业的毕业生，在校期间就要完成上岗前的职业训练，具有独立从事验光、加工职业岗位工作的职业能力。双证书制度正是为此目的而探索的教育模式，职业资格证书是中职毕业生职业能力的证明，谁持有的职业资格证书多，谁的从业选择性就大，就业机会就多。历年来，眼视光专业开展大量的学生实训实践，组织多工种的职业培训，通过职业培训与鉴定，考核通过后取得中级眼镜验光员及中级眼镜定配工证书。眼视光专业“双证”率已达到100%，专业职业技能培养取得了明显的成效。学生实践能力获得了同仁科技开发公司、大明眼镜、爱眼眼镜有限公司、宝岛眼镜有限公司等用人单位的认可，双证书制度由于大大降低了企业职后培训的成本，缩短学生上岗适应期，因此得到企业的普遍欢迎。学生在校期间取得“双证”，满足顶岗实习、带薪实习的基本要求，为提前就业提供必要条件，学生就业已经分配到大明眼镜、爱眼眼镜有限公司、爱尔眼科等优质企业。
3、建成具有工学结合、校企合作、订单培养、带薪顶岗实习促就业的北京市特色专业，发挥特色专业的引领作用。
在特色专业建设中，人才培养质量是核心，即把教学工作放在突出地位，以就业为导向，瞄准市场需求，加强实习实训条件建设，构筑专业高地，形成“重点突出、特色鲜明、资源共享、协调发展”的专业布局。产学研结合是途径，即全面树立职业教育的办学理念，积极主动服务行业、企业，以服务求发展，以贡献求合作，形成有效机制，构建具有鲜明特色的人才培养模式。与北京市的各大眼镜公司及医院进行校企合作，建立工学结合、校企合作办学模式。工学深度融合，按行业标准调整教学计划，形成“教、学、做”一体化教学体系。学生获“双证”书，提高我校眼视光与配镜专业毕业生的市场竞争力和就业率，为现代服务业发展提供市场急需的“医工商复合型技术人才“发挥特色专业的引领作用。
4、打造相互渗透、专兼职结合、专业师资队伍共享的高素质双师型教学团队，提高专业群教师的教学能力。
经过十年建设，建成一支兼专职结合的高素质“双师型” 教师团队。提升我校眼视光与配镜专业在北京的知名度，发挥“示范性”作用，力争在全国的眼视光行业有一定影响力，为培养“双师素质技能型”眼视光技术技能型人才积聚师资力量。通过引进和培养相结合的方式，使师资队伍在年龄、学历、职称、等方面的结构进一步合理，并形成专业特色鲜明、理论基础牢固、学历结构合理、老中青相结合的具有较强的敬业精神和科学研究水平的教师梯队，专业群师资队伍共享的高素质双师型教学团队，提高专业群教师的教学能力。
5、加强实训教学基地建设，打造专业实训平台，发挥眼视光人才培养基地的示范作用预计用3年左右的时间，建设眼视光专业群校级实用实训基地，该基地具有技术领先、资源配置合理的特点，成为区域内集人才培养、师资培训，社会服务于一体的眼视光人才培养实训基地。在校企合作建设生产性实训基地，将学生的实训融入实训，起到示范作用。按行业标准建设校内专业群“仿真验配中心”及“实训型”实验室，模拟眼镜验配中心真实工作场景，开展“验配一体化操作训练”，达到北京市先进水平。提高学生实践能力、职业能力、创业能力。尽量增加“带薪顶岗实习”基地，凸显“工学结合”特点，提高专业群学生“带薪顶岗实习”能力，使实习与就业相结合，使学生获得就业机会，使企业获得高素质高技能的员工，取得更好的社会效益。
6、深化教学内容、教学方法和课程教学改革，建立工学结合、课证融合、教学做为一体的教学模式和课程体系，为专业群的教学改革和课程教学改革制定方向，分析职业能力及工作岗位，和国家职业资格标准衔接，在课程的立体化改革方面，从技术、方式、方法方面，起到示范作用。在眼视光技术专业课程交互式教学课件开发方面，起到示范作用。建立“教、学、做”一体化课程教学体系。有教学指导性文件：教学大纲、实训手册、学期授课表。有教学实施文档：教案、演示文稿、多媒体课件。加强社会实践：眼视光技术专业学生参与各类社会实践，了解本行业现状及发展动态，强化学生树立为社会服务的意识，提高学生职业素质及行为规范，培养符合行业需求的合格人才。
7、加强教学质量管理制度建设，建成教学质量监控体系，保障教学的规范性和科学性保证教学质量是教学工作的核心。必须加强对教学质量的管理，树立全面质量观，严格把好教学过程中各个环节的质量关，如教学计划质量、课程质量监控、考试管理、教学工作检查教学督导等教学质量监控体系。坚持定期听课制度，依倨实际情况向有关任课老师提出建议及意见；积极努力协助教学领导搞好教研活动，及时解决本单位教学中有关的问题，并积极探索专业建设、教学改革途径；向年轻教师传授教学经验，帮助年轻教师解决在教学过程中遇到的困难，帮助年轻教师快速成长；认真搞好课堂教学调查，向任课老师反映调查结果并提出相应建议；协助本单位做好教师教学质量评判工作，并对教学事故提出处理意见；教师教学质量评判，负责向学校有关单位提出教师进修意见。
眼视光专业在教学改革实践、教学运行与管理机制、教学基础设施建设、教学科研团队建设、教学实习基地建设、教材建设等进行多方面的综合改革与实践，拓展了眼视光技术专业的服务空间，有力促进了首都北京企业和周边地方視光行业发展，培养满足首都经济建设和社会发展需要的技术技能型人才，并凝练、集成有效经验和实践效果，发挥了特色专业的示范、引领、辐射、带动作用。