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摘要：新课程改革背景下的小学数学课堂教学存在着很多问题，需要教师采取有效的措施加以解决。通过实践研究小学数学教学方法，明确小学数学教学理念，践行创新型教学模式，提升小学教师数学教学水平，激发小学生生学习数学的兴趣与积极性，让学生在自觉主动的学习中提升数学学习效率。
关键词：新课改下;小学数学;教学方法;创新
引言
在新课改的背景下，小学数学课堂越来越注重学生在课堂中的地位，倡导“人性化”的教育理念，通过教师不断创新各类有效教学策略，以此提高数学课堂的教学效率，在一定程度上提高学生学习数学的水平和能力。在小学数学教学的各类方法中，基于传统的强化式、灌输类的教学方法已经不再适合学生的发展需要了，教师要根据现阶段教育教学的要求，在数学教学中创造新的教学方式，以此来更适合学生的发展，提高小学教学方法的可行性和有效性。
一、小学数学教学现状
新课程改革注重学生主动探究的意识培养，以及激发学生能够培养主观思维能力，使学生在学习的过程中养成良好的习惯。可是，目前在进行小学数学教学的时候，数学教师仍然占据主体位置。通过灌输的方法将知识传授给学生，对学生掌握情况了解得不够透彻，这样的教学很有可能会让学生更被动一些，难以充分地提高综合能力。学生在学习的过程中，因为数学学习是较为枯燥的，因此积极性往往不高，所以，数学教师要不断地创新工作，尽量将学生放在主体位置，从而促使学生在学习过程中更加活跃，让学生积极地参与到学习当中去，营造一个更加优质的教学氛围，促使学生在学习过程当中提高自主能动性。
二、新课改下小学数学教学方法的创新
（一）利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
一旦兴趣的产生，才能使学生获得知识上的进步和发展，因此老师在数学课堂的教学中，一定要关注学生对于学习数学的态度。由于现代信息技术的不断发展，滋生出很多丰富多样的多媒体教学工具，多媒体可以将复杂的知识简单化，帮助学生理解教学内容，将复杂的数学知识化繁为简，提高学生主动学习数学知识的能力，为数学课堂的学习创造良好的氛围，促进学生在数学课堂的注意力和集中力。但是现阶段很多的教师，因为还没有从传统的教学观念转变过来，很多教学思想还不能根据素质教育的理念来培养学生，对知识还是更多注重理论层面，忽视了学生学习数学的本质，学生很难对数学的学习产生兴趣，这样还会影响他们在高年级的数学学习情况，甚至产生厌烦。所以转变数学的教学方法对于数学教师来说很重要，结合多媒体技术则可以巧妙地帮助教师化解这一难点，多媒體教学对学生来说是一项新鲜的事物，学生在接受新鲜的事物上本来就具有积极性，教师可以正好利用这一点，将教学内容用视频、图片、音乐的形式进行综合，丰富教学内容，提升数学教学的有趣性。
（二）从小学生的学情特点出发展开数学教学
首先，应当从小学生的学情特点出发创新小学数学课堂的教育教学方法，改变传统的教育教学模式，可以采用小组讨论法进行数学课教学。例如，在进行人教版小学数学一年级下册《100以内数的认识》这一课的教学时，可以根据每个学生的特点将学生分为若干组，让学生在相互配合与合作当中，自学教学内容，然后根据教师的要求，学生进行数字游戏，通过学生的小组讨论和自主学习，得出数字学习结论，以此锻炼学生的自主探究能力。其次，可以通过合作探究法创新小学数学教学模式。学生的数学学习积极性十分高涨，可以将数学题目任务提前布置给学生，让学生以组队的方式，参与到学习当中。通过合作学习，培养学生的团结合作精神，通过探究学习，培养学生的自主探究学习能力。
（三）创设生活教学情境，激活学生的数学思维
小学数学教师可以通过创设生活教学情境的方法，通过引用生活化的素材来激活学生的数学思维，进而能够降低学生的学习难度，还可以拉近学生与数学课程之间的距离。例如，教师在执教《分类与整理》一课时，这节课的教学目标是为了让学生能够学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能够对分类的结果进行简单整理。所以，为了帮助学生更好地掌握分类的方法，教师可以选取学生所熟知的生活物品引导学生进行分类整理，如学生喜爱的玩具和常见的水果、蔬菜、交通工具等图片，从而让学生能够试着自主进行分类整理，并探寻其中的分类规律。通过让学生进行分类和整理，能够有效提高学生的观察能力和操作能力，还可以激活学生的辨析思维。
（四）课后延伸拓展
课后的延伸，可以让学生能够在学习数学知识的同时掌握实际应用能力。比如教师教学生学习《面积》这一章节的时候，可以布置给学生一些比较容易完成的任务，让学生回家之后可以测算一下卧室的面积是多少？教师需要先让学生了解如何进行测算？在测算的时候需要哪些工具？同时在测算时要用哪些长度单位？在做好这些准备之后，让学生回家自己完成测算的任务。通过这样的方式，学生可以在数学学习的过程当中，真正感受到学以致用的乐趣。同时，也通过利用数学知识，解决了实际的问题，让学生拥有学习的成就感。这样的办法不但可以让学生的学习兴趣更加浓厚，同时也可以激发学生的热情，使学生学会如何将所学到的知识学以致用，让学生理论和实践相结合，获得全面发展。
结束语
总之，目前在数学教学方法的创新上，我们已经看到了一些实质性的成果，但是我们仍然要从学生的根本需求出发，在创新方法的实践过程中要多总结、多反思，不断探索新模式，积累切实有效的经验。
参考文献：
[1]杨品山.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].课程教育研究，2020（36）：112-113.
[2]严磊.新课改下小学数学教学方法的创新[J].读写算，2020（20）：3.
[3]梅雨霏.探究新课改下小学数学教学创新策略[J].新课程，2020（08）：146-147.
山东省德州市新旧动能转换示范区宋集小学
关键词：新课改下;小学数学;教学方法;创新
引言
在新课改的背景下，小学数学课堂越来越注重学生在课堂中的地位，倡导“人性化”的教育理念，通过教师不断创新各类有效教学策略，以此提高数学课堂的教学效率，在一定程度上提高学生学习数学的水平和能力。在小学数学教学的各类方法中，基于传统的强化式、灌输类的教学方法已经不再适合学生的发展需要了，教师要根据现阶段教育教学的要求，在数学教学中创造新的教学方式，以此来更适合学生的发展，提高小学教学方法的可行性和有效性。
一、小学数学教学现状
新课程改革注重学生主动探究的意识培养，以及激发学生能够培养主观思维能力，使学生在学习的过程中养成良好的习惯。可是，目前在进行小学数学教学的时候，数学教师仍然占据主体位置。通过灌输的方法将知识传授给学生，对学生掌握情况了解得不够透彻，这样的教学很有可能会让学生更被动一些，难以充分地提高综合能力。学生在学习的过程中，因为数学学习是较为枯燥的，因此积极性往往不高，所以，数学教师要不断地创新工作，尽量将学生放在主体位置，从而促使学生在学习过程中更加活跃，让学生积极地参与到学习当中去，营造一个更加优质的教学氛围，促使学生在学习过程当中提高自主能动性。
二、新课改下小学数学教学方法的创新
（一）利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
一旦兴趣的产生，才能使学生获得知识上的进步和发展，因此老师在数学课堂的教学中，一定要关注学生对于学习数学的态度。由于现代信息技术的不断发展，滋生出很多丰富多样的多媒体教学工具，多媒体可以将复杂的知识简单化，帮助学生理解教学内容，将复杂的数学知识化繁为简，提高学生主动学习数学知识的能力，为数学课堂的学习创造良好的氛围，促进学生在数学课堂的注意力和集中力。但是现阶段很多的教师，因为还没有从传统的教学观念转变过来，很多教学思想还不能根据素质教育的理念来培养学生，对知识还是更多注重理论层面，忽视了学生学习数学的本质，学生很难对数学的学习产生兴趣，这样还会影响他们在高年级的数学学习情况，甚至产生厌烦。所以转变数学的教学方法对于数学教师来说很重要，结合多媒体技术则可以巧妙地帮助教师化解这一难点，多媒體教学对学生来说是一项新鲜的事物，学生在接受新鲜的事物上本来就具有积极性，教师可以正好利用这一点，将教学内容用视频、图片、音乐的形式进行综合，丰富教学内容，提升数学教学的有趣性。
（二）从小学生的学情特点出发展开数学教学
首先，应当从小学生的学情特点出发创新小学数学课堂的教育教学方法，改变传统的教育教学模式，可以采用小组讨论法进行数学课教学。例如，在进行人教版小学数学一年级下册《100以内数的认识》这一课的教学时，可以根据每个学生的特点将学生分为若干组，让学生在相互配合与合作当中，自学教学内容，然后根据教师的要求，学生进行数字游戏，通过学生的小组讨论和自主学习，得出数字学习结论，以此锻炼学生的自主探究能力。其次，可以通过合作探究法创新小学数学教学模式。学生的数学学习积极性十分高涨，可以将数学题目任务提前布置给学生，让学生以组队的方式，参与到学习当中。通过合作学习，培养学生的团结合作精神，通过探究学习，培养学生的自主探究学习能力。
（三）创设生活教学情境，激活学生的数学思维
小学数学教师可以通过创设生活教学情境的方法，通过引用生活化的素材来激活学生的数学思维，进而能够降低学生的学习难度，还可以拉近学生与数学课程之间的距离。例如，教师在执教《分类与整理》一课时，这节课的教学目标是为了让学生能够学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能够对分类的结果进行简单整理。所以，为了帮助学生更好地掌握分类的方法，教师可以选取学生所熟知的生活物品引导学生进行分类整理，如学生喜爱的玩具和常见的水果、蔬菜、交通工具等图片，从而让学生能够试着自主进行分类整理，并探寻其中的分类规律。通过让学生进行分类和整理，能够有效提高学生的观察能力和操作能力，还可以激活学生的辨析思维。
（四）课后延伸拓展
课后的延伸，可以让学生能够在学习数学知识的同时掌握实际应用能力。比如教师教学生学习《面积》这一章节的时候，可以布置给学生一些比较容易完成的任务，让学生回家之后可以测算一下卧室的面积是多少？教师需要先让学生了解如何进行测算？在测算的时候需要哪些工具？同时在测算时要用哪些长度单位？在做好这些准备之后，让学生回家自己完成测算的任务。通过这样的方式，学生可以在数学学习的过程当中，真正感受到学以致用的乐趣。同时，也通过利用数学知识，解决了实际的问题，让学生拥有学习的成就感。这样的办法不但可以让学生的学习兴趣更加浓厚，同时也可以激发学生的热情，使学生学会如何将所学到的知识学以致用，让学生理论和实践相结合，获得全面发展。
结束语
总之，目前在数学教学方法的创新上，我们已经看到了一些实质性的成果，但是我们仍然要从学生的根本需求出发，在创新方法的实践过程中要多总结、多反思，不断探索新模式，积累切实有效的经验。
参考文献：
[1]杨品山.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].课程教育研究，2020（36）：112-113.
[2]严磊.新课改下小学数学教学方法的创新[J].读写算，2020（20）：3.
[3]梅雨霏.探究新课改下小学数学教学创新策略[J].新课程，2020（08）：146-147.
山东省德州市新旧动能转换示范区宋集小学