如果没有记错的话，陈国安博士的第一本书《语文教学心理学》是我写的序言。那是1994年，他刚刚留校在苏州大学中文系做秘书，还是个20出头的小伙子。
　　虽然那是一本薄薄的小书，但他对学问浓浓的兴趣和驾驭文字的功夫，给我留下了深刻的印象。
　　之后不久，他又送来一篇关于蒙学研究的长长的论文。论文对中国古代蒙学的源流、特点等进行了深入细致的研究，更让我对他刮目相看。
　　后来，他在职攻读学位，从硕士、博士一直读到博士后，学术功力也日渐深厚。他的博士生导师是一代宗师钱仲联先生，他的博士论文，是用文言文写成的。
　　陈国安博士不仅学问好，为人也好。厚道，热情，豪爽，无私。朋友有难，他一定是最早相助的人。朋友的朋友到苏州，他不仅当导游，还管吃管住。朋友的孩子考学校，无论是读高中还是升大学，语文辅导的活，总是他干，而且总能够提高不少分数。大家都亲切地叫他安子。
　　虽然是大学教师，但是安子对中小学教育一直抱有浓厚的兴趣。于是，我们也因为这共同的兴趣成为了好朋友。
　　安子一直是新教育实验的积极参与者。我主持的“新世纪教育文库”，为中小学生和教师推荐书目，他是大学生书目的主要研制者；我主持的“相约星期二”教育沙龙，他也经常参与其中；我创建的教育在线网站，他在上面开设了专栏，并且把自己学生的作业在网上亮相；新教育研发卓越课程，他主持了中国文化学科群课程的研发。
　　在教学、研究之余，安子仍然钟情于课堂，尤其钟情于小学课堂。这些年来，他一直没有离开课堂，大学教师为小学生上课，成为他的拿手绝活，而那些听他课的小学生，也絲毫没有恐惧感，开心放松，是孩子们对安子的最大褒獎。
　　这样真刀实枪地操练，几年下来，安子积累了不少课例。出版社动员他整理出来，他答应了好几年，这次总算完成了书稿《大学老师的小学课堂》。他颇有成就感，第一时间与我分享，同时也希望我能够再写点文字。
　　我写这篇序，不仅因为如安子从不推辞我的请托一样，他的事情我义不容辞，更重要的是，这是一本值得把玩、品味和分享的好书。
　　一线教师的课堂实录我们看过很多。一个大学教师上小学的课，还十分罕见。是否会阳春白雪而曲高和寡？我一口气通读了十篇课堂实录。
　　新教育实验把理想课堂分为三重境界：一是落实有效教学的框架，二是挖掘知识这一伟大事物的内在魅力，三是知识与社会生活、师生生命的深刻共鸣。从这个标准来看，安子的课堂，具有知识的深度、生活的温度和生命的高度，无疑达到了较高的境界。
　　安子课堂最大的特点，是他对于文本的深刻理解。在《草原》《珍珠鸟》的教学中，我们看到，他让小学生用心体会课文与原文的不同之处，品味文字的细微之处，培养孩子们对于语言的敏锐和丰富的感受。挖掘文本自身的魅力，拓展文本周边的知识含量，激发学生研读文本的兴趣，既展现了安子作为一位大学教师的学术风采，也为我们一线的小学教师提供了一个新的范例、新的高度、新的可能。
　　我不是教学论专家，对课堂也不是十分熟悉。只是感佩安子的教育情怀，感佩安子的朋友情谊，写下这些文字，算是以真实的个人感受为他摇旗呐喊吧。当然，也是希望有更多的大学教师、社会精英，能够走进我们的中小学课堂，让我们的孩子有更多的机会聆听窗外声音，与大师对话，人们也会发现基础教育更大的威力与魅力。
　　（责任编辑：黄常棋）