每一位教师自踏上工作岗位的那一刻开始，就应该已经知道自己将来与班主任这一职责是脱不了干系的了，每位教师都要经过担任班主任的历练，才能达到真正意义上的成长。说实话，班主任工作是一份并不轻松的活儿，一个班级，五十多名学生，事无巨细，包括学生的学习情况、思想动态，甚至生活琐事等等，都在班主任老师的管辖范围之内。如果事必躬亲，凡事亲力亲为，那么班主任务必会忙碌得像陀螺一样转个不停，而且效果也不一定会好。那么，如何高效有序地开展班主任管理工作，是我们每一位教师，特别是青年教师，应 该思考和关心的问题。
　　在过去几年担任班主任工作的过程当中，本着积极进取的精神，用心思考，不断探究，并向富有经验的前辈老师虚心请教和学习，我总结和归纳出几条有关高效有序地进行班级管理和意见，沧海一粟，望能抛砖引玉，现分享如下。
　　一、培养学生的集体荣誉感和班级主人翁精神
　　开始班主任工作，一般会从初一开始，一个全新的班级，里面的成员来自不同的小学，不同的环境，他们重新组合在一起，构成一个新的集体，十一二岁的孩子对新鲜事物总是充满着好奇，并且对他们未来三年的初中生活也是满怀憧憬和向往，这一切让他们的可塑性很强，当然也伴随着不确定性和一定的变数。如果能抓住这一有利时机，因势利导，切实有效地加强全体学生集体荣誉感的培养和主人翁精神的建立，那么对接下来的各项班级工作的开展都是有百利而无一害的。作为班主任，我们要让学生知道班级是他们自己的班级，而不是班主任老师一个人的班级，班集体其实就像一个大家庭，班集体的荣誉是和他们每一个息息相关的，让他们能够有“班荣我荣，班耻我耻”的意识和觉悟，同时让他们树立“我是班级小主人”的形象和精神。我们可以通过开展相应的主题班会和举办一些集体活动的方式来对学生进行这方面的教育和熏陶。
　　二、培养“敢管、肯管、能管”的班干部队伍
　　曾经有一位经验丰富的班主任老师跟我说过：“班主任、班干部和学生三者之间的关系如同伞柄、支架和伞面。伞柄如果没有支架的支撑是无论都撑不起伞面的。”他的这番话是非常有道理的，充分说明了班干部这一班子成员在班级管理中有着举足轻重的地位和作用。班主任在班级成立之处就要筛选和培养出一批威信较高、能力较强的学生组成班委，成为班主任老师的左膀右臂，代理班主任行使各项职责，协助班主任管理班级各项事务。
　　在筛选和培养班干部的过程中，我们可以从以下几个方面着手：
　　1.树立班干部在同学当中的威信，特别是正、副班长的威信。既然班级是全体同学的班级，而班干部又是班级的管理者，那么班干部在他们各自的职责范围内就是最高话事人，特别是班长，无论班主任在与不在，他都是班级的最高领导人，而班主任充其量就扮演着指导和协调的角色。首先，班主任要充分放手让班长行使他的职权；其次，班主任要充分尊重班长在行使职权过程中所作的各项决定，即使你认为当中有不妥的地方，也要私下与班长进行良好的沟通和交流，聆听他的看法，并适时给出自己的意见和建议，而不能在全体学生面前直接撤销班长所做出的决定和举措，这样才能有效地维护班长的尊严，树立班长的威信。
　　2.班委工作的开展严格遵循“明确分工，各司其职，各尽其能，共同合作”的原则。正班长是班级的最高决策者，其下的几名副班长分别分管卫生、纪律、学习、文体四大方面，每位副班长旗下还有相应领域的委员或组长等，明确了分工，才能做到有的放矢，无论在哪个领域出了问题，都能迅速定位该区域的最高负责人，该负责人必要时在正班长的协助下，找到相应的委员或组长，通力合作，更快更好地解决问题。严格遵守这一工作原则，能够有效避免班委工作出现一盘散沙，出了状况还丈二和尚摸不着头脑，不知找谁，似乎谁都可管，谁又都不管的现象。
　　3.明确召开班干部会议的必要性和重要性。班干部会议为班委成员对班级管理进行沟通和交流提供了一个很好的平台，在这个平台上，班委对前一阶段的工作进行总结和反思，同时为下一阶段的工作做充分的准备。班干部会议开得好，能够为班委的工作加分，反之则不能。那要如何才能让班干部会议开得好、开得有效果呢？首先，会议要有固定的时间和地点。固定每周的某个下午放学后为开会时间，教室为开会地点，会议时长大概二十分钟，有了这些固定的前提条件，班干部会议才不会显得很随意、可有可无，才能充分引起大家的重视，从而更用心地去准备和召开。其次，会议要有明确的议程。会议以正班长主持，班主任老师旁听的方式进行，正班长可按“分析-归纳-总结”的方法来操作和控制会议进程，分析当前班级管理中出现的问题，主要从班级卫生、纪律、学习这几个方面着手，由各分管副班长做相应的汇报分析，然后由正班长进行归纳，哪些做得好，哪些做得还不够，做得好的继续保持，做得还不够的，大家集思广益，共同想出解决办法。最后，正班长对这次会议进行总结，为接下来的班级管理做充分准备。班主任可在这个时候进行适当的补充，谈谈自己的看法，并提出一些中肯的意见和建议，让班委会议的召开更加完善。
　　苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”这句名言应用于班级管理上，就是要把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体。培养一批“敢管、肯管、能管”的班干部领导队伍，不仅是解放班主任，细化班级工作的需要，也是新时期对学生综合素质的要求。现在的社会对人才的需求已不仅仅局限在理论知识上，而是更看重学生的综合素质，尤其是沟通、交际、管理能力。那么，班委就是一个很好的平台，作为班主任，我们应该好好抓住这一契机，培养学生的班级管理能力，不仅让自己的工作不那么辛苦，同时也让学生的综合素质能够得到很好的提高，达到双赢的效果。
　　三、营造积极向上的竞争氛围，培养学生的竞争意识
　　如果把一个班级比作成一台机器的话，那么，积极向上的竞争氛围和竞争意识则是推动这台机器不断高效运转的巨大动力。我认为，班主任可以从以下三方面着手，来营造班级的竞争氛围和培养学生的竞争意识：
　　1.为学生创设竞争的机遇。我们应该有目的、有计划地创设各种条件，为培养学生的竞争意识提供机遇。我们可以在班级经常性地开展各种竞赛活动，如“卫生竞争月”“成绩进步赛”以及演讲、绘画、书法比賽等，鼓励学生积极参与竞争，勇敢挑战自我。开展这些活动，是为了让学生在竞争过程中认识竞争，学会竞争，勇敢面对竞争，并在活动中相互学习，共同发展，同时获得良好的心理锻炼机会。
　　2.指导学生选择合适的竞争参照。不同学生的思想、学习和能力水平都是不尽相同的，为了让学生在竞争中能够尽情展现自身的优势，我们应该指导学生选择合适的竞争参照，包括在竞争前选择合适的对手和在竞争中选择某一方面进行比较，这样能够有效保护学生的自信心，增加竞争的积极因素，让班级的整体竞争能健康顺利地向前推进。
　　3.帮助学生树立正确的竞争观念。在竞争过程中，我们应该指导学生理性地对待竞争，并要采取正确的手段竞争。在竞争中要消除嫉妒心理，要凭借自身的实力和努力，要相互尊重，相互信任，相互帮助，这样才能在班级里形成一股良性的竞争之风。
　　积极、良好的班级竞争氛围和学生竞争意识能够让整个班级充满能量，充满动力，学生的思想、学习、能力等方面都得到充分的提高和发展，班级的管理也就能更加得心应手和尽如人意。
　　总之，班级管理是一门很深奥的艺术，对于班主任来说，需要我们更加用心去思考和经营，不断摸索和探究，找到合适的方法，让班级管理能够更加高效有序地进行。