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摘要：小学语文起始阶段的教学，应着重在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫，以鼓励为主，加强引导，不必担心这样做会降低标准，影响教学质量。只要我们不放松要求，坚持目标，随着学生思想品质、学习能力的提高，不但不会影响教学质量的提高，相反可以为教学质量的提高打下稳固扎实的基础。
关键词：起始阶段；语文教学；兴趣；师生关系；畏难心理
语文作为小学的主要课程，这个起始阶段的教学效果的好坏，不仅影响学生小学阶段的语文学习成绩，而且还会对学生高中阶段的学习造成一定的影响。所以认真做好语文起始阶段的教学工作尤为重要。本人根据教学实践认为应从以下几个方面下功夫。
一、提高学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣能够激发学生学习的动力，能够提高学生学习的积极性。孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉，当学生对一门科目产生了兴趣之后，自然会学的更好。小学学生拿到语文课本后，一般都显得很兴奋，对语文充满了好奇，求知欲很迫切，学好语文的愿望很强烈。再者由于小学语文课文的故事性与趣味性的增加，使得这一阶段的学生也容易接受新知识。因此，教师要根据学生的这些心理因势利导，想法设法提高学习语文的兴趣。在新课开始，教师一定要做好引导教学，多列举生活中的实例，做好教材上的演讲材料，必要时在网上多收集一些资料，使学生了解语文，知道语文与生活联系紧密，与身边的一些现象联系紧密，知道语文从生活中来。在授课过程中，课题的引入要做到既有趣又通俗易懂，多以生活中的实例为引入点。教师还要重视引导学生阅读教材，注重发挥学生学习的主体作用，针对那些学生比较关注的有现代气息、形象直观的插图，教师就因势利导，让他们说说插图的意思，每幅图说明了教材中哪方面的内容，这样学生对教材内容印象深了，便产生了学习兴趣。新课标教材上的朗读训练，分组进行，同时加强课外阅读，保证既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激发学生的学习兴趣。特别是初始阶段的阅读训练，一定要认真做、全部做，而且要做的成功。这样能使学生兴趣盎然，更加投入。
二、排除畏难心理
小学生思想情绪不稳定，他们在对语文学科充满好奇的同时，也因受“语文难学”说法的影响，对语文学习产生了一种害怕、畏难心理，而且男同学占多数。因此，为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习语文的轨道，教师还应在消除畏难心理上下功夫。首先，教师要紧跟教材，熟读教材。新教材注意联系实际，适当降低了难度。教师在教学过程中要认真分析、钻研新教材，备好课，力求讲得简洁、浅显、容易理解。在教学学中尽量为学生疏通教材，理清脉络，把抽象的知识形象化，把复杂的支持简洁化，使他们意识到语文并不难学。其次，教师要帮助学生掌握正确的学习方法。小学语文可以说是兼有理解性与记忆性结合的学科特点，有些知识很浅显，就是考查学生的识记能力，这一部分知识一定要让学生记住。有些知识不但要识记，而且还要求学生理解，对这一部分知识要告诉学生多思考，多讨论，多请教，课上注意听老师讲解，认真做好做好笔记，尤其是生僻字、成语的解释等，积极讨论交流，发表自己的见解。对于诗歌，要告诉学生规范阅读，整体理解大意，同时将个别字词的含义加以背诵，不做无用功。课前预习是一项非常重要的工作，教师要习惯于引导学生做好预习，有针对性的布置好预习任务，平且落实好检查，使学生做到听课时有的放矢，体会到预习的收获和喜悦，逐渐使学生掌握课前预习的良好习惯。教师还要经常告诉学生课后要及时复习，及时巩固，要求学生“一天一总结，一星期一复习”这也是学习的法宝。掌握了正确的学习方法，学习也就顺畅了，也就不感到语文难学了。再者，教师还应该多和学生交流，做好他们的思想工作。小学生思想不稳定，容易动摇，教师要多和他们谈心，多给一点鼓励，当他们遇到困难时，教师及时给予安慰和鼓励，排除心中的恐慌，驱散心中的畏惧，使他们时刻看到希望，时刻保持学习语文的激情，这样还有什么畏惧可言啊。
三、增进师生感情
和谐的师生关系，深厚的师生感情是学生学习的动力机器。学生如果喜欢哪个老师，那么他们就对这个老师所教的学科有浓厚的兴趣，学习積极性也高。况且，语文是基础学科，语文教师与学生之间的关系是否融洽，直接决定学生学习语文的积极性，甚至决定以后学习的动向。因此，教师在起始阶段的教学中一定要搞好师生关系，增进师生感情。首先，教师要尊重信任学生。小学生虽然年龄尚小，但思想上已有一定的独立性，教师不要习惯于把他们当做不因世事的顽童，一开始就应该注重了解学生，充分信任他们，给他们必要的指导和帮助。这样不但能增强学生学习语文的信心，而且也能使教师自己看到希望。对于他们的问题不要敷衍了事，要认真回答。对于他们的错误要给予最大的包容，不要粗暴应对，更不能当众侮辱学生。其次，严而有格，爱而不腻。对学生严格要求是对他们的关爱，是教师应该做到的，但要注意度，不能要求学生“惟命是从”，没有一点余地。学生犯错误了，要耐心细致的教育，要做到“理达而情通”，不能简单粗暴，“小题大做”，尽显教师的威严。教师在给学生关爱的时候，也应该注意适度，不能为了一味的讨好学生，而放任自流，凡事包办，无限包容和忍耐，这样反而会适得其反，让学生牵着鼻子走，失去做教师的尊严。
总之，小学语文起始阶段的教学，应着重在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫，以鼓励为主，加强引导，不必担心这样做会降低标准，影响教学质量。只要我们不放松要求，坚持目标，随着学生思想品质、学习能力的提高，不但不会影响教学质量的提高，相反可以为教学质量的提高打下稳固扎实的基础。
关键词：起始阶段；语文教学；兴趣；师生关系；畏难心理
语文作为小学的主要课程，这个起始阶段的教学效果的好坏，不仅影响学生小学阶段的语文学习成绩，而且还会对学生高中阶段的学习造成一定的影响。所以认真做好语文起始阶段的教学工作尤为重要。本人根据教学实践认为应从以下几个方面下功夫。
一、提高学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣能够激发学生学习的动力，能够提高学生学习的积极性。孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉，当学生对一门科目产生了兴趣之后，自然会学的更好。小学学生拿到语文课本后，一般都显得很兴奋，对语文充满了好奇，求知欲很迫切，学好语文的愿望很强烈。再者由于小学语文课文的故事性与趣味性的增加，使得这一阶段的学生也容易接受新知识。因此，教师要根据学生的这些心理因势利导，想法设法提高学习语文的兴趣。在新课开始，教师一定要做好引导教学，多列举生活中的实例，做好教材上的演讲材料，必要时在网上多收集一些资料，使学生了解语文，知道语文与生活联系紧密，与身边的一些现象联系紧密，知道语文从生活中来。在授课过程中，课题的引入要做到既有趣又通俗易懂，多以生活中的实例为引入点。教师还要重视引导学生阅读教材，注重发挥学生学习的主体作用，针对那些学生比较关注的有现代气息、形象直观的插图，教师就因势利导，让他们说说插图的意思，每幅图说明了教材中哪方面的内容，这样学生对教材内容印象深了，便产生了学习兴趣。新课标教材上的朗读训练，分组进行，同时加强课外阅读，保证既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激发学生的学习兴趣。特别是初始阶段的阅读训练，一定要认真做、全部做，而且要做的成功。这样能使学生兴趣盎然，更加投入。
二、排除畏难心理
小学生思想情绪不稳定，他们在对语文学科充满好奇的同时，也因受“语文难学”说法的影响，对语文学习产生了一种害怕、畏难心理，而且男同学占多数。因此，为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习语文的轨道，教师还应在消除畏难心理上下功夫。首先，教师要紧跟教材，熟读教材。新教材注意联系实际，适当降低了难度。教师在教学过程中要认真分析、钻研新教材，备好课，力求讲得简洁、浅显、容易理解。在教学学中尽量为学生疏通教材，理清脉络，把抽象的知识形象化，把复杂的支持简洁化，使他们意识到语文并不难学。其次，教师要帮助学生掌握正确的学习方法。小学语文可以说是兼有理解性与记忆性结合的学科特点，有些知识很浅显，就是考查学生的识记能力，这一部分知识一定要让学生记住。有些知识不但要识记，而且还要求学生理解，对这一部分知识要告诉学生多思考，多讨论，多请教，课上注意听老师讲解，认真做好做好笔记，尤其是生僻字、成语的解释等，积极讨论交流，发表自己的见解。对于诗歌，要告诉学生规范阅读，整体理解大意，同时将个别字词的含义加以背诵，不做无用功。课前预习是一项非常重要的工作，教师要习惯于引导学生做好预习，有针对性的布置好预习任务，平且落实好检查，使学生做到听课时有的放矢，体会到预习的收获和喜悦，逐渐使学生掌握课前预习的良好习惯。教师还要经常告诉学生课后要及时复习，及时巩固，要求学生“一天一总结，一星期一复习”这也是学习的法宝。掌握了正确的学习方法，学习也就顺畅了，也就不感到语文难学了。再者，教师还应该多和学生交流，做好他们的思想工作。小学生思想不稳定，容易动摇，教师要多和他们谈心，多给一点鼓励，当他们遇到困难时，教师及时给予安慰和鼓励，排除心中的恐慌，驱散心中的畏惧，使他们时刻看到希望，时刻保持学习语文的激情，这样还有什么畏惧可言啊。
三、增进师生感情
和谐的师生关系，深厚的师生感情是学生学习的动力机器。学生如果喜欢哪个老师，那么他们就对这个老师所教的学科有浓厚的兴趣，学习積极性也高。况且，语文是基础学科，语文教师与学生之间的关系是否融洽，直接决定学生学习语文的积极性，甚至决定以后学习的动向。因此，教师在起始阶段的教学中一定要搞好师生关系，增进师生感情。首先，教师要尊重信任学生。小学生虽然年龄尚小，但思想上已有一定的独立性，教师不要习惯于把他们当做不因世事的顽童，一开始就应该注重了解学生，充分信任他们，给他们必要的指导和帮助。这样不但能增强学生学习语文的信心，而且也能使教师自己看到希望。对于他们的问题不要敷衍了事，要认真回答。对于他们的错误要给予最大的包容，不要粗暴应对，更不能当众侮辱学生。其次，严而有格，爱而不腻。对学生严格要求是对他们的关爱，是教师应该做到的，但要注意度，不能要求学生“惟命是从”，没有一点余地。学生犯错误了，要耐心细致的教育，要做到“理达而情通”，不能简单粗暴，“小题大做”，尽显教师的威严。教师在给学生关爱的时候，也应该注意适度，不能为了一味的讨好学生，而放任自流，凡事包办，无限包容和忍耐，这样反而会适得其反，让学生牵着鼻子走，失去做教师的尊严。
总之，小学语文起始阶段的教学，应着重在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫，以鼓励为主，加强引导，不必担心这样做会降低标准，影响教学质量。只要我们不放松要求，坚持目标，随着学生思想品质、学习能力的提高，不但不会影响教学质量的提高，相反可以为教学质量的提高打下稳固扎实的基础。