聪善，福建省长汀师范附属小学语文教师。专注儿童诗创作和诗教，所创作儿童诗颇具“童趣、巧思、梦幻、唯美”的个人风格。已出版儿童诗集《梦的翅膀》《谁偷了小熊的梦》《一字一童诗》等。2019年5月获《少年诗刊》颁予“星光诗人”称号。
　　我长期专注儿童诗创作和诗教，取得了一定成绩。特别是近几年，创作的童诗数量多，质量高，连续出版了多本在全国范围内广受欢迎和好评的童诗集。那么，我是怎样走上童诗创作之路的呢？
　　说起来，我的童年是很不幸的，因为我父亲在我10岁的时候就去世了。但值得庆幸的是，我从小生活在一个和睦有爱的四世同堂的大家庭里。在這个高峰期全家有二十多口人吃饭的大家庭里，我没有受到过歧视。大人们从来没有发生过为利益争吵的事。尤其是我的叔叔、婶婶对我们几兄弟视如己出，关爱有加。可以说，大家庭的生活教会了我宽厚、友爱，与人为善。特别幸运的是，在那个图书极度匮乏的时代，我能跟书和文学结缘，得益于我的二叔，他也是一位小学老师，负责管理学区工会的图书室。使我有条件看了不算少的书。那个时候，看书成了我最大的爱好和寄托。现在想来，小时候的阅读是多么重要。正因为阅读，才有可能在我心里悄悄埋下了文学和诗歌的种子。
　　后来考上了师范学校，从爱上语文到爱上文学，开始萌生通过写作来表达内心的欲望。有一次，我一个人坐在家乡的小溪边，一边望着潺潺流淌的溪水，一边若有所思随口吟诵出一组句子：
　　我是一缕清清的情愫/流自那个童年的小湖/每朵叮咚响的浪花/是我的低语……
　　仿佛久闭的心扉即将微微开启，仿佛泉水寻找出口。正所谓少年情怀即是诗。我慢慢发现，生活中的点点滴滴，都可以用诗的形式来记录和倾诉。而写得越多，对诗就越发痴迷。我也不知道自己写过多少“书呆子”气的诗。在当时来说，也许那些稚嫩的文字还不能算诗，但这又有什么关系呢？起码能感动自己啊。所谓功夫不负有心人，写多了，投稿多了，终于也有一些作品开始见诸一些报纸杂志了。
　　如果用一个字来概括我童诗的特点，我想非“梦”字莫属。我自称是个憨憨的寻梦人。其实，生活中的每个人从小到大，都会做一个个傻傻的梦，人生的过程就是不断寻梦，因梦而绚丽多彩。梦是从孩童就开始的。孩子的世界就是童话世界，他们相信白雪公主，相信圣诞老人，相信世间万物是和人一样有思想感情，有喜怒哀乐的，所以说孩童是泛灵论者。可悲的是，长大后，大部分人把这点最初的灵性慢慢磨灭了，只剩下了世俗功利。其实也就意味着不会做梦了。写儿童诗最难得的是拥有一颗童心。我理解的童心就是人的“初心”，或者说是善心，爱心，好奇心，也即诗心。我觉得要让童年真正回归童年，就要有梦陪伴，有童话陪伴，有诗意陪伴;而成人也要尽量摆脱世俗功利的心态，在精神上回归童年，回归童心。实际上，童心并不虚幻，因为她的质地即是善良和爱，而唯有善良和爱，才是一切诗歌最纯正的源泉。
　　我国是诗歌之国。诗教的传统非常深厚。好的儿童诗，是最贴近儿童心灵的文字。多读童诗，可以呵护、唤醒、激发儿童的想象力，可以滋养人的思想和情感，还可以提高母语水平和学习能力。所以孩子的成长不能没有诗歌的滋润，这是我醉心童诗创作和诗教的根本原因，并以此作为一种教育理想来追求。我的童诗创作体会最深的是永远和孩子在一起，向孩子学习，和孩子一起成长。同时，也因为孩子，我才有无穷的创作灵感和激情。在家里，我和女儿一起读诗、背诗、写诗;在语文课上尽量让学生多接触童诗;在学校的文学社课堂和孩子们一起快乐读写童诗;还在众多诗教微信群，以及通过我的微信公众号“快乐童诗花园”分享我的童诗作品和诗教心得，可以说忙得不亦乐乎。常有人以为我写了那么多作品很辛苦，实际上，我每天都激情满满做着自己喜欢的事，并不感到辛苦，而是乐在其中。
　　常有家长老师问我如何引导孩子读诗写诗的问题，我回答最多的两句话是：诗教的魅力在于诗本身，诗教的精髓在于熏陶。说简单点就是，找到你喜欢的好童诗带领孩子们读起来，让有意思的诗自然点燃孩子们对诗的兴趣。兴趣有了，表达的欲望也有了，就可以把自己觉得有意思的话分行写下来，这便是诗了。我认为这样的写作是没有门槛的。只要长期坚持，就一定有越来越好的效果。每个人都可以尝试。在这个过程中，读是基础，是根本，从读到写，是必由之路，读远比写更重要，写是可遇不可求的，但到一定时候也会水到渠成。
　　我认同儿童是天生的诗人这句话。因为童年本身就是一首最美的诗。孩子往往能以自己的童眼看世界，能发现世界最本真的一面，并用童言稚语表达出来。这种表达常常恍若天籁之音，即使孩子的语言表达不够成熟，逻辑不够严密，又有什么关系呢？所以我总是鼓励孩子在爱上童诗后尝试学着写写。有些孩子初次尝试就写出灵诗妙句，“秒变”诗人。所以写童诗也是一件很好玩的事。
　　诗意无处不在，关键在于我们去发现和感悟。我的童诗之旅已精彩开启，希望未来有更多惊喜带给更多的大小读者们！