【摘 要】
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随着新课程的普及和深入发展，课改的观摩课教学轰轰烈烈，风景亮丽，可平时教学仍涛声依旧，教师教学以灌输为主，总觉得探究教学费时耗力，老教法得心应手，轻松自如，但学生面对中考、高考试题时，总感到力不从心，原因是常态化教学滞后新课改考试的要求，学考脱节. 为避免穿新鞋走老路，如何结合学生的实际，根据教师自身的优势，扬长避短，实现常态化物理课堂有效教学，显得尤为重要和紧迫.常态化有效教学，就是我们日常用
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随着新课程的普及和深入发展，课改的观摩课教学轰轰烈烈，风景亮丽，可平时教学仍涛声依旧，教师教学以灌输为主，总觉得探究教学费时耗力，老教法得心应手，轻松自如，但学生面对中考、高考试题时，总感到力不从心，原因是常态化教学滞后新课改考试的要求，学考脱节.
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为了强调某些重要问题，可从正反两方面强化认识，组织悖论讨论，以加深学生的印象.如讨论做功与哪些因素有关？再讨论：做功与相关因素之外有无其它的关系？显然这是一个悖论，但这里却强调了做功与物体质量、速度、以及其它力无关.
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