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摘要：作为一名年轻的教育工作者，作为一名经验欠缺的基层体育教师，我很荣幸能够参加此次“国培计划——送教下乡”活动并在专家讲座、跟岗实践以及送教下乡学习中收获颇丰，也从中反思自己，成长自己。下面通过一篇教育教学叙事——《游戏激发学生学习乐趣》来体现我的收获。
关键词：小学体育;教学叙事;学习乐趣中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-204
每一个学生非常喜爱的游戏，那么如何在体育课上运用游戏来激发学生的学习兴趣，提高锻炼的效果，完成体育课堂的时效性，是我们每一位体育教师都在思考的问题。小学体育课应该根据学生的身心特点，利用适当的方式方法，例如：“游戏”，来提高学生对体育课的学习兴趣，用丰富多彩、种类多样的游戏来完成体育课的教学目标。
小学阶段尤其是低年级的学生对体育课的兴趣特别浓厚，能够在课上有很强的竞争意识和欲望，他们的特点是乐于学习、喜爱模仿、好动，，但是对学习项目的技术动作的热情不高，经常无法集中注意力，情绪的稳定性也需要加强，对体育活动的热情和兴趣难以长久的维持下去。根据这些特点在课程的设计时要以多变的课程内容使学生每节课都有新鲜感。在整堂课中要始终把增强他们的身心健康素质和适应当今快速发张的社会的能力作为主要的学习目标，从而创造出民主、和谐、平等、放松的学习氛围，让孩子们在课堂上积极参与、放松体验、多加创新、快乐的去感受，从而达到目标要求。
在课堂教学中，小学生天性好玩，游戏能够满足学生的天性，学生在游戏的过程中，充满快乐和激情，游戏里渗入本节课教学内容，让学生可以轻松快乐的完成学习内容，并在体育活动中演绎出属于他们自己的动人故事。孩子们在课堂中忘情的投入，也充分的展示着学生自身的主体地位，折射出他们天性的活跃与后天的智慧，更能传达出小学生那盎然的活力，这就是他们的天性，这就是他们在游戏的过程中表现出来的生命的真諦。所以我在上每一节体育课时，都会把本节课的教学内容以及学习的技术动作融入到游戏里，在进行课的教学同时我们一同去创新游戏，探索新知。我相信只要去摸索，去琢磨，你会发现课堂中存在着无穷的教学的乐趣，这是由于每一个教学内容的都蕴藏着“无限风景”！为此，我深刻得知道，体育课上那些精彩的游戏不仅可以让学生接受新知识、新技能，更是学生们健康的成长过程中不可缺少的一部分。
一、将游戏延伸开来，调动孩子们的兴趣。
孩子们平时的最喜爱游戏是“老鹰抓小鸡”，对于低段学生更是具有莫大的吸引力，在游戏中母鸡会设法保护小鸡，小鸡们则团结一心，不离开集体，老鹰想方设法得去捕捉最后面的小鸡。如果将游戏拓展开，发挥想象，大胆创新，将剧情翻转，母鸡和小鸡们一起齐心协力、通力合作进攻老鹰，或者母鸡带着一群小鸡，老鹰带着一群小鹰，共同作战，把原来旧的枯燥的“老鹰捉小鸡”的游戏改版一下延伸下去，学生们一定会在游戏中体会到惊喜和团结的意义。
二、创新游戏形式，贴近学生心理特点。
对于小学生来说单一枯燥的技能训练很难提起他们的兴趣，甚至由于技能的较大难度会有抵触心理。如在进行50米快速跑的教学中，可以利用“运乒乓球”的游戏方式进行接力比赛。还可以把50米跑设计成见线往返跑的形式，把学生分成几列纵队或者几组，可根据名次先后为本组相应得分。例如：把学生分成人数相等的四组，前四名名分别得5、3、2、1分，并在依次进行过后，排头的学生进行全队得分的统计，得分最多得小朋友可奖励一个小游戏，自己编创，下节课进行游戏展示。
三、创设游戏情景，利用学生年龄特点的天性。
将学生耳熟能详的故事进行情境再创设，并创设情境将把学生带入相应的情境教学中。比如，把游戏“追逐跑”改编成“大闹天宫”，追拍者是“孙悟空”，其他人是“天兵天将”。在游戏中可以是一个“孙悟空”和“天兵天将”搏斗，又可以是多个“孙悟空”进行追逐，效果相当不错，学生的积极性特别高。
四、组合游戏，推陈出新。
把不同的动作技能或者多个不同的游戏，重新进行组合、设计，形成一个全新游戏。有一节课，我把“贴烧饼”这个游戏和其它游戏规则与特点进行组合，如把“木头人”游戏的规则加在里面。在“木头人”这个游戏中，其中有一个规则为“真假木头人”，我则将这一个规则加入进“贴烧饼”，将“真假木头人”变为了“真贴假贴”，这样一来学生在进行游戏时既新奇又活跃，课堂氛围非常活跃。
五、改造游戏，培养学生想象力。
“喊数抱团”游戏是小学阶段体育课堂中经常被老师们运用的游戏，如果恰当的进行改编，也会别有一番趣味。学生按顺时针或逆时针慢慢跑动，在跑步的过程中老师喊数字“6”，六个学生不但要聚集在一起，还要做出人体“6”的造型;又如教师喊“5+地球”，那么5个同学靠拢聚集并在最短时间之内拼出地球的造型等等。
六、在游戏进行的德育渗透
课堂中游戏的价值是更能体现了学生的竞争意识、团结一致、通力合作、创新精神、关心集体和遵守法纪的优秀人格品质，从而磨练他们的意志品质。在体育课堂中合理的恰当的运用游戏，深受广大学生们的喜爱，也为我们教师开展心理健康教育和德育渗透提供了良机。
游戏这种教学方式的运用潜移默化的改变着学生们的意志以及品质，这也是孩子们在学生时代的锻炼的重要过程。学生们在快乐的游戏当中，既能体验到体育这项学科带来的乐趣，又能掌握体育技能，从而增加了自身的本领。所以在教学后我会经常反思，每一个游戏能否还有更好的方式，并想办法让学生能够在游戏中获得更多的益处，尽力做到匠心独运，在稳重求变，在变中出新，在新中出效。让孩子们由衷的期盼下一节体育课里新游戏的到来。
参考文献
[1]蒋晶晶.探析如何改革小学体育教育教学[J].读书文摘，2017，000（022）：346.
[2]王学文.体育游戏在中小学体育教学中的运用[J].体育风尚，2017，000（003）：P.109-110.
关键词：小学体育;教学叙事;学习乐趣中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-204
每一个学生非常喜爱的游戏，那么如何在体育课上运用游戏来激发学生的学习兴趣，提高锻炼的效果，完成体育课堂的时效性，是我们每一位体育教师都在思考的问题。小学体育课应该根据学生的身心特点，利用适当的方式方法，例如：“游戏”，来提高学生对体育课的学习兴趣，用丰富多彩、种类多样的游戏来完成体育课的教学目标。
小学阶段尤其是低年级的学生对体育课的兴趣特别浓厚，能够在课上有很强的竞争意识和欲望，他们的特点是乐于学习、喜爱模仿、好动，，但是对学习项目的技术动作的热情不高，经常无法集中注意力，情绪的稳定性也需要加强，对体育活动的热情和兴趣难以长久的维持下去。根据这些特点在课程的设计时要以多变的课程内容使学生每节课都有新鲜感。在整堂课中要始终把增强他们的身心健康素质和适应当今快速发张的社会的能力作为主要的学习目标，从而创造出民主、和谐、平等、放松的学习氛围，让孩子们在课堂上积极参与、放松体验、多加创新、快乐的去感受，从而达到目标要求。
在课堂教学中，小学生天性好玩，游戏能够满足学生的天性，学生在游戏的过程中，充满快乐和激情，游戏里渗入本节课教学内容，让学生可以轻松快乐的完成学习内容，并在体育活动中演绎出属于他们自己的动人故事。孩子们在课堂中忘情的投入，也充分的展示着学生自身的主体地位，折射出他们天性的活跃与后天的智慧，更能传达出小学生那盎然的活力，这就是他们的天性，这就是他们在游戏的过程中表现出来的生命的真諦。所以我在上每一节体育课时，都会把本节课的教学内容以及学习的技术动作融入到游戏里，在进行课的教学同时我们一同去创新游戏，探索新知。我相信只要去摸索，去琢磨，你会发现课堂中存在着无穷的教学的乐趣，这是由于每一个教学内容的都蕴藏着“无限风景”！为此，我深刻得知道，体育课上那些精彩的游戏不仅可以让学生接受新知识、新技能，更是学生们健康的成长过程中不可缺少的一部分。
一、将游戏延伸开来，调动孩子们的兴趣。
孩子们平时的最喜爱游戏是“老鹰抓小鸡”，对于低段学生更是具有莫大的吸引力，在游戏中母鸡会设法保护小鸡，小鸡们则团结一心，不离开集体，老鹰想方设法得去捕捉最后面的小鸡。如果将游戏拓展开，发挥想象，大胆创新，将剧情翻转，母鸡和小鸡们一起齐心协力、通力合作进攻老鹰，或者母鸡带着一群小鸡，老鹰带着一群小鹰，共同作战，把原来旧的枯燥的“老鹰捉小鸡”的游戏改版一下延伸下去，学生们一定会在游戏中体会到惊喜和团结的意义。
二、创新游戏形式，贴近学生心理特点。
对于小学生来说单一枯燥的技能训练很难提起他们的兴趣，甚至由于技能的较大难度会有抵触心理。如在进行50米快速跑的教学中，可以利用“运乒乓球”的游戏方式进行接力比赛。还可以把50米跑设计成见线往返跑的形式，把学生分成几列纵队或者几组，可根据名次先后为本组相应得分。例如：把学生分成人数相等的四组，前四名名分别得5、3、2、1分，并在依次进行过后，排头的学生进行全队得分的统计，得分最多得小朋友可奖励一个小游戏，自己编创，下节课进行游戏展示。
三、创设游戏情景，利用学生年龄特点的天性。
将学生耳熟能详的故事进行情境再创设，并创设情境将把学生带入相应的情境教学中。比如，把游戏“追逐跑”改编成“大闹天宫”，追拍者是“孙悟空”，其他人是“天兵天将”。在游戏中可以是一个“孙悟空”和“天兵天将”搏斗，又可以是多个“孙悟空”进行追逐，效果相当不错，学生的积极性特别高。
四、组合游戏，推陈出新。
把不同的动作技能或者多个不同的游戏，重新进行组合、设计，形成一个全新游戏。有一节课，我把“贴烧饼”这个游戏和其它游戏规则与特点进行组合，如把“木头人”游戏的规则加在里面。在“木头人”这个游戏中，其中有一个规则为“真假木头人”，我则将这一个规则加入进“贴烧饼”，将“真假木头人”变为了“真贴假贴”，这样一来学生在进行游戏时既新奇又活跃，课堂氛围非常活跃。
五、改造游戏，培养学生想象力。
“喊数抱团”游戏是小学阶段体育课堂中经常被老师们运用的游戏，如果恰当的进行改编，也会别有一番趣味。学生按顺时针或逆时针慢慢跑动，在跑步的过程中老师喊数字“6”，六个学生不但要聚集在一起，还要做出人体“6”的造型;又如教师喊“5+地球”，那么5个同学靠拢聚集并在最短时间之内拼出地球的造型等等。
六、在游戏进行的德育渗透
课堂中游戏的价值是更能体现了学生的竞争意识、团结一致、通力合作、创新精神、关心集体和遵守法纪的优秀人格品质，从而磨练他们的意志品质。在体育课堂中合理的恰当的运用游戏，深受广大学生们的喜爱，也为我们教师开展心理健康教育和德育渗透提供了良机。
游戏这种教学方式的运用潜移默化的改变着学生们的意志以及品质，这也是孩子们在学生时代的锻炼的重要过程。学生们在快乐的游戏当中，既能体验到体育这项学科带来的乐趣，又能掌握体育技能，从而增加了自身的本领。所以在教学后我会经常反思，每一个游戏能否还有更好的方式，并想办法让学生能够在游戏中获得更多的益处，尽力做到匠心独运，在稳重求变，在变中出新，在新中出效。让孩子们由衷的期盼下一节体育课里新游戏的到来。
参考文献
[1]蒋晶晶.探析如何改革小学体育教育教学[J].读书文摘，2017，000（022）：346.
[2]王学文.体育游戏在中小学体育教学中的运用[J].体育风尚，2017，000（003）：P.109-110.