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摘 要：在新时期背景下，随着素质教育不断的改革和深入，对小学生品德教学工作提出更高要求，强调小学是学生学习的基础阶段，要提高对小学生品德教育的重视，充分将立德树人和以学生为本的教学原则落实到位，才能更好促进小学生的全面发展以及综合素养的提高。基于此，本文从有效开展小学生品德教育的意义方面出发，结合小学生品德教育现状，提出行之有效的小学生品德教育开展策略。
关键词：小学生;品德教育;开展;对策
引言
在新課程改革背景下，小学生品德教育的开展问题日益呈现出来，在一定程度上影响小学生品德教育工作效率的提高。因此，探索有效开展小学生品德教育工作的方法和对策至关重要，有利于实现对相关教育问题的解决和创新。
一、有效开展小学生品德教育的意义
第一，小学阶段的学生正处于良好道德品质和道德素养的形成阶段，加强对小学生的品德教育，有利于强化小学生对道德知识和思想道德理念的正确认识与理解，进一步促进学生道德情感和道德素养的提升。同时，在国家大力倡导立德树人背景下，对小学教学改革和育人工作提出更高要求，明确品德教育作为小学阶段必不可少的教育工作之一，要充分将小学生品德教育工作落实到位，以此来促进小学阶段教学质量以及教育取得良好成效。第二，很多小学生正处于身心发展层次较低的阶段，对相关品德内容和道德行为缺乏正确的独立判断能力和判别能力，进而在学习和生活中容易被错误的思想观念和道德行为所误导，所以，有效开展小学生品德教育，有利于对小学生道德品德和思想素质的正确引领，不断帮助小学生形成正确的独立判断能力，并且养成良好的学习素养和理想信念，进而在面对不良行为和错误观念时，能够以正确的品德素养和是非观念意识，来对相关不良行为和错误观念进行辨别，从而有效促进学生的全面发展，为学生的人生发展树立良好理想价值观念认识。第三，在新时期背景下，加强小学生品德教育，有利于培养小学生班级学习和日常生活中的合作意识与团队精神，进而有效促进小学生集体责任感的提高。通过品德教育课程，更好感受到其中所蕴含的良好价值观念和道德行为，进而通过品德教育对小学生正确认识政治方向进行引导，不断推动学生的健康成长，以及积极乐观成长。
二、小学生品德教育的开展现状分析
一是当前小学生品德教育开展的过程中，存在教学观念相对落后，以及课堂教学氛围低下的问题。受传统应试教育观念影响，很多学校和教师在开展小学生品德教育工作的过程中，缺乏正确认识和重视，未意识到开展小学生品德教育工作的重要性，最终导致小学生品德教育工作开展的效果不理想。二是普遍存在小学生品德教育方式过于单一的问题。很多学校和教师对于小学生的品德教育，依然采用传统灌输式、说教式的教学方式，向学生灌输大量的品德教育理论知识，而忽略对学生品德教育活动中动手能力和适应社会能力的培养，如此一来，不仅会降低学生对品德教育的学习兴趣，也会使学生一直处于被动接受知识的状态，导致其学习效果和知识接受效果不佳，制约和阻碍小学生思想品德观念和良好道德素质的发展。第三，小学生品德教育中的教学内容与生活息息相关，需要教师对学生的课外生活进行反复，才能更好加深学生对品德教育中相关教育内容的理解和认识。从目前情况来看，小学生品德教育的开展在学生课外生活组织方面存在不足，从而导致小学生品德教育工作与现实社会发展节奏相反，难以使学生通过品德教育了解更多的生活现象和道德行为。
三、有效开展小学生品德教育的策略
（一）营造良好教育氛围
在开展小学生品德教育工作的过程中，需要教师积极为学生营造良好教育氛围，通过教育氛围，来调动学生参与课堂学习的积极性，进而使学生更加将学习注意力和学习兴趣，保持到课堂教学当中，不断实现小学生品德教学工作效率的提高，推动小学生身心健康可持续的发展。一方面，学校和教师在开展小学生品德教育工作时，可以采用在教室、走廊、活动室粘贴“半丝半缕，恒念物力维艰”等，能够培养学生自理能力和品德素养的条幅或标语，为学生营造良好品德教育氛围，同时，小学生品德教育也可以采用榜样力量引导的方式，将真实存在的英雄和模范榜样相关事迹和精神，通过品德教育课程向学生进行讲解和分享，进而有效吸引学生的学习兴趣，并将其确定为自己的学习和发展目标，不断通过良好的榜样熏陶和引导，对小学生道德品质和良好素养产生影响，最大化地提高小学生品德教育工作的时效性。另一方面，在品德教育开展过程中，教师要做到因材施教的教学作风，加强与学生之间的有效沟通和交流，积极激励和表扬学生，多观察小学生的闪光点，进而使学生在与教师沟通和品德教育课堂中，更好激发学生的内心情感，不断提高自己学习的自信心，从而有效地达到培养学生良好道德品质和素养的目的，让学生规范自己的行为和道德。
（二）丰富学生课外生活
为推动小学生品德教育工作的全面发展，则需要学校和教师采用丰富学生课外生活的方式，培养学生品德教育理论知识联系实际的能力。例如，学校和教师可以定期组织学生到敬老院为孤寡老人搞义务劳动，丰富学生品德教育的学习形式，或者鼓励学生争当文明礼貌、班级劳动员等方式，强化对学生品德教育的培养，以此来增强学生的责任意识和自信心。同时，在丰富课外生活的过程中，也可以开展校园内劳动、大扫除等活动，培养学生集体精神和义务感，从而有效提升小学生道德素养和思想境界。
结语：
在素质教育背景下，有效开展小学生品德教育，具有很大的教育价值和意义，其中所存在的教育价值和意义体现在多方面，有利于促进学生的全面发展以及思想境界的提升。需要教师和学校积极营造良好教学氛围、加强对教育方式的创新，以及不断丰富学生课外生活，进而充分通过品德教育工作，丰富学生情感世界。
参考文献：
[1]江立华. 关于小学生思想品德教育的认识与思考[J]. 中共伊犁州委党校学报，2017（01）：92-94.
[2]张承智. 影视文化对小学生品德教育的影响及策略研究[J]. 江苏教育研究，2017（14）：26-28.
[3]刘英辉. 阐述现代网络媒体对小学生品德教育的影响[J]. 课程教育研究，2019（30）：62.
作者简介：钱群升，出生日期：1973年12月4日，性别：女，民族：汉族，籍贯：湖北省咸宁市，学历：大专，职称：小学高级教师，研究方向：语文课兼道德与法治
关键词：小学生;品德教育;开展;对策
引言
在新課程改革背景下，小学生品德教育的开展问题日益呈现出来，在一定程度上影响小学生品德教育工作效率的提高。因此，探索有效开展小学生品德教育工作的方法和对策至关重要，有利于实现对相关教育问题的解决和创新。
一、有效开展小学生品德教育的意义
第一，小学阶段的学生正处于良好道德品质和道德素养的形成阶段，加强对小学生的品德教育，有利于强化小学生对道德知识和思想道德理念的正确认识与理解，进一步促进学生道德情感和道德素养的提升。同时，在国家大力倡导立德树人背景下，对小学教学改革和育人工作提出更高要求，明确品德教育作为小学阶段必不可少的教育工作之一，要充分将小学生品德教育工作落实到位，以此来促进小学阶段教学质量以及教育取得良好成效。第二，很多小学生正处于身心发展层次较低的阶段，对相关品德内容和道德行为缺乏正确的独立判断能力和判别能力，进而在学习和生活中容易被错误的思想观念和道德行为所误导，所以，有效开展小学生品德教育，有利于对小学生道德品德和思想素质的正确引领，不断帮助小学生形成正确的独立判断能力，并且养成良好的学习素养和理想信念，进而在面对不良行为和错误观念时，能够以正确的品德素养和是非观念意识，来对相关不良行为和错误观念进行辨别，从而有效促进学生的全面发展，为学生的人生发展树立良好理想价值观念认识。第三，在新时期背景下，加强小学生品德教育，有利于培养小学生班级学习和日常生活中的合作意识与团队精神，进而有效促进小学生集体责任感的提高。通过品德教育课程，更好感受到其中所蕴含的良好价值观念和道德行为，进而通过品德教育对小学生正确认识政治方向进行引导，不断推动学生的健康成长，以及积极乐观成长。
二、小学生品德教育的开展现状分析
一是当前小学生品德教育开展的过程中，存在教学观念相对落后，以及课堂教学氛围低下的问题。受传统应试教育观念影响，很多学校和教师在开展小学生品德教育工作的过程中，缺乏正确认识和重视，未意识到开展小学生品德教育工作的重要性，最终导致小学生品德教育工作开展的效果不理想。二是普遍存在小学生品德教育方式过于单一的问题。很多学校和教师对于小学生的品德教育，依然采用传统灌输式、说教式的教学方式，向学生灌输大量的品德教育理论知识，而忽略对学生品德教育活动中动手能力和适应社会能力的培养，如此一来，不仅会降低学生对品德教育的学习兴趣，也会使学生一直处于被动接受知识的状态，导致其学习效果和知识接受效果不佳，制约和阻碍小学生思想品德观念和良好道德素质的发展。第三，小学生品德教育中的教学内容与生活息息相关，需要教师对学生的课外生活进行反复，才能更好加深学生对品德教育中相关教育内容的理解和认识。从目前情况来看，小学生品德教育的开展在学生课外生活组织方面存在不足，从而导致小学生品德教育工作与现实社会发展节奏相反，难以使学生通过品德教育了解更多的生活现象和道德行为。
三、有效开展小学生品德教育的策略
（一）营造良好教育氛围
在开展小学生品德教育工作的过程中，需要教师积极为学生营造良好教育氛围，通过教育氛围，来调动学生参与课堂学习的积极性，进而使学生更加将学习注意力和学习兴趣，保持到课堂教学当中，不断实现小学生品德教学工作效率的提高，推动小学生身心健康可持续的发展。一方面，学校和教师在开展小学生品德教育工作时，可以采用在教室、走廊、活动室粘贴“半丝半缕，恒念物力维艰”等，能够培养学生自理能力和品德素养的条幅或标语，为学生营造良好品德教育氛围，同时，小学生品德教育也可以采用榜样力量引导的方式，将真实存在的英雄和模范榜样相关事迹和精神，通过品德教育课程向学生进行讲解和分享，进而有效吸引学生的学习兴趣，并将其确定为自己的学习和发展目标，不断通过良好的榜样熏陶和引导，对小学生道德品质和良好素养产生影响，最大化地提高小学生品德教育工作的时效性。另一方面，在品德教育开展过程中，教师要做到因材施教的教学作风，加强与学生之间的有效沟通和交流，积极激励和表扬学生，多观察小学生的闪光点，进而使学生在与教师沟通和品德教育课堂中，更好激发学生的内心情感，不断提高自己学习的自信心，从而有效地达到培养学生良好道德品质和素养的目的，让学生规范自己的行为和道德。
（二）丰富学生课外生活
为推动小学生品德教育工作的全面发展，则需要学校和教师采用丰富学生课外生活的方式，培养学生品德教育理论知识联系实际的能力。例如，学校和教师可以定期组织学生到敬老院为孤寡老人搞义务劳动，丰富学生品德教育的学习形式，或者鼓励学生争当文明礼貌、班级劳动员等方式，强化对学生品德教育的培养，以此来增强学生的责任意识和自信心。同时，在丰富课外生活的过程中，也可以开展校园内劳动、大扫除等活动，培养学生集体精神和义务感，从而有效提升小学生道德素养和思想境界。
结语：
在素质教育背景下，有效开展小学生品德教育，具有很大的教育价值和意义，其中所存在的教育价值和意义体现在多方面，有利于促进学生的全面发展以及思想境界的提升。需要教师和学校积极营造良好教学氛围、加强对教育方式的创新，以及不断丰富学生课外生活，进而充分通过品德教育工作，丰富学生情感世界。
参考文献：
[1]江立华. 关于小学生思想品德教育的认识与思考[J]. 中共伊犁州委党校学报，2017（01）：92-94.
[2]张承智. 影视文化对小学生品德教育的影响及策略研究[J]. 江苏教育研究，2017（14）：26-28.
[3]刘英辉. 阐述现代网络媒体对小学生品德教育的影响[J]. 课程教育研究，2019（30）：62.
作者简介：钱群升，出生日期：1973年12月4日，性别：女，民族：汉族，籍贯：湖北省咸宁市，学历：大专，职称：小学高级教师，研究方向：语文课兼道德与法治