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摘 要：《新课程标准》中指出：语言的学习需要大量的输入。因而小学英语教师在进行教学的时候需要将自己的视线从课本教材中转移出来，他们需要寻求更多能够帮助学生学习英语的资源。影视资源因为符合小学生的性格特征而成为了教师的首要选择，那么教师接下来要做的就是采取有效措施将影视资源有效地应用在自己的教学活动中。本文就是对影视资源应用的详细介绍，希望能给各位教师以帮助。
关键词：英语教学;小学
新课程的改革要求小学英语教师摒弃传统的教学模式，并且在“以生为本”的教育理念驱使下不断地进行教学方式的创新和改革。影视资源的运用就是教师的其中一种创新方式，其凭借着鲜明的画面感成功地吸引了学生的注意力，促使他们积极地进行英语知识的学习。因而小学英语教师要做的就是研究影视资源的合理利用，进而最大限度地发挥其作用。本文笔者基于此，将从激发学生兴趣、培养学生语感和帮助学生扩展词汇三方面展开详细的介绍。
一、利用影视资源，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生有着注意力不集中的显著特点，如果小学英语教师在课堂教学的一开始无法激发学生的兴趣，那么学生整节课的学习状态都不会太好。此时教师就需要在课堂教学之前对学生所喜欢的影视作品进行调查，进而将之引入到自己的教学课堂中。在此过程中，教师会对学生的选择范围进行限制，使其与自身的教学内容相关。这样的话，学生就能够顺利地将注意力转移到即将要学习的英语知識上去。例如：在进行《My favorite colour is yellow》这一单元的课堂教学之前，笔者就对学生进行了问卷调查，其主题就是他们最喜欢的动画片，最终得出的结果是《熊出没》。接下来笔者就根据教学内容来对动画片里的某些片段进行了重新剪辑，并且配上诸如“What's your favorite colour？＼My favorite colour is...”之类的语句。在课堂教学的一开始，笔者就将之展示给学生，并让学生根据动画片人物的动作和神态来对他们想要表达的意思进行猜测。这样的话，学生就会对视频中所涉及到的英语知识产生了探究的兴趣。
二、利用影视资源，培养学生英语语感
英语属于语言类的学科，因而学生所学的英语知识最广泛的用途就是与别人的沟通和交流。此时小学英语教师就必须要对学生的语感进行培养，这是他们教学的重点所在。此时教师就可以利用影视资源向学生展示英语的清晰读音，并让学生对视频中人物的口型进行模仿。这样做可以避免教师领读过程中学生因无法清楚地看到其口型而发音不标准的状态，进而能够取得很好的教学效果。例如：在进行《I like football》这一单元的课堂教学中，笔者需要学生使用“I like...”以及“I don't like...”两个句型来谈论自己在体育运动上的喜好。为此笔者就可以事先搜集一些与体育运动话题相关的影视资料，并且将对培养学生语感有用的部分进行整合和剪辑，进而在课堂中展示给学生。此时笔者就会根据学生的模仿情况来对视频的播放速度进行及时的调整，进而使得所有的学生都能够正确地对其进行发音。接下来笔者就可以让学生两两组队进行练习，他们之间也可以对对方不正确的口音进行纠正。这样的话，学生的英语语感就能够得到有效的培养。
三、利用影视资源，帮助学生扩展词汇
在小学英语的教学中，词汇教学是教师教学的重点和难点所在。说其是重点是因为它是学生学习英语的基础;说其是难点则是因为性格活泼好动的小学生认为单词记忆的过程是枯燥乏味的过程。此时影视资源的合理利用就可以很好地解决这一问题，教师可以让学生去选择自己喜欢的影视作品进行观看，并在此过程中记录其中所出现的词汇。接下来学生就需要通过查阅字典的方式来对这些个词汇进行深入的了解。例如：笔者会向学生介绍一系列能够学习英语知识的动画片，如《辛普森一家》、《冰河世纪》、《狮子王》、《加菲猫》|《亚瑟的奇幻王国》、《魔法奇缘》等。接下来笔者就会让学生自主选择自己感兴趣的动画片进行观看。在此过程中，笔者会让学生专门准备一个记录单词的小本子，并且根据学生的学习能力为他们布置相应的词汇量，如5个，10个，15个等。学生需要对自己所摘录的英语单词进行深入学习，笔者则会根据学生的单词本来对其进行不定时的抽查。这样的话，学生就能够保证自己的学习效率，进而让自己的英语词汇量有所增加，为未来英语知识的学习和应用奠定坚实的基础。
总而言之，影视资源是小学英语教师在生活中唾手可得的，可以称得上是源源不断。但并不是所有的影视资源都能够被应用到教师的教学活动中去，此时教师就需要考虑到学生自身的实际情况，如学生的英语基础、学生的兴趣爱好等。这样的话，教师在课堂上所引入的影视资源才能够受到学生的欢迎，学生也才能够在影视资源的影响下有着很高的学习效率。此时教师自身的教学活动也取得了显著的成效。
参考文献：
[1]丁艺坤. 影视教学在小学英语教学中的应用研究[D].宁夏大学，2017.
[2]王晔.影视资源在小学英语教学中的有效运用分析[J].课程教育研究，2016（09）：80-81.
关键词：英语教学;小学
新课程的改革要求小学英语教师摒弃传统的教学模式，并且在“以生为本”的教育理念驱使下不断地进行教学方式的创新和改革。影视资源的运用就是教师的其中一种创新方式，其凭借着鲜明的画面感成功地吸引了学生的注意力，促使他们积极地进行英语知识的学习。因而小学英语教师要做的就是研究影视资源的合理利用，进而最大限度地发挥其作用。本文笔者基于此，将从激发学生兴趣、培养学生语感和帮助学生扩展词汇三方面展开详细的介绍。
一、利用影视资源，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生有着注意力不集中的显著特点，如果小学英语教师在课堂教学的一开始无法激发学生的兴趣，那么学生整节课的学习状态都不会太好。此时教师就需要在课堂教学之前对学生所喜欢的影视作品进行调查，进而将之引入到自己的教学课堂中。在此过程中，教师会对学生的选择范围进行限制，使其与自身的教学内容相关。这样的话，学生就能够顺利地将注意力转移到即将要学习的英语知識上去。例如：在进行《My favorite colour is yellow》这一单元的课堂教学之前，笔者就对学生进行了问卷调查，其主题就是他们最喜欢的动画片，最终得出的结果是《熊出没》。接下来笔者就根据教学内容来对动画片里的某些片段进行了重新剪辑，并且配上诸如“What's your favorite colour？＼My favorite colour is...”之类的语句。在课堂教学的一开始，笔者就将之展示给学生，并让学生根据动画片人物的动作和神态来对他们想要表达的意思进行猜测。这样的话，学生就会对视频中所涉及到的英语知识产生了探究的兴趣。
二、利用影视资源，培养学生英语语感
英语属于语言类的学科，因而学生所学的英语知识最广泛的用途就是与别人的沟通和交流。此时小学英语教师就必须要对学生的语感进行培养，这是他们教学的重点所在。此时教师就可以利用影视资源向学生展示英语的清晰读音，并让学生对视频中人物的口型进行模仿。这样做可以避免教师领读过程中学生因无法清楚地看到其口型而发音不标准的状态，进而能够取得很好的教学效果。例如：在进行《I like football》这一单元的课堂教学中，笔者需要学生使用“I like...”以及“I don't like...”两个句型来谈论自己在体育运动上的喜好。为此笔者就可以事先搜集一些与体育运动话题相关的影视资料，并且将对培养学生语感有用的部分进行整合和剪辑，进而在课堂中展示给学生。此时笔者就会根据学生的模仿情况来对视频的播放速度进行及时的调整，进而使得所有的学生都能够正确地对其进行发音。接下来笔者就可以让学生两两组队进行练习，他们之间也可以对对方不正确的口音进行纠正。这样的话，学生的英语语感就能够得到有效的培养。
三、利用影视资源，帮助学生扩展词汇
在小学英语的教学中，词汇教学是教师教学的重点和难点所在。说其是重点是因为它是学生学习英语的基础;说其是难点则是因为性格活泼好动的小学生认为单词记忆的过程是枯燥乏味的过程。此时影视资源的合理利用就可以很好地解决这一问题，教师可以让学生去选择自己喜欢的影视作品进行观看，并在此过程中记录其中所出现的词汇。接下来学生就需要通过查阅字典的方式来对这些个词汇进行深入的了解。例如：笔者会向学生介绍一系列能够学习英语知识的动画片，如《辛普森一家》、《冰河世纪》、《狮子王》、《加菲猫》|《亚瑟的奇幻王国》、《魔法奇缘》等。接下来笔者就会让学生自主选择自己感兴趣的动画片进行观看。在此过程中，笔者会让学生专门准备一个记录单词的小本子，并且根据学生的学习能力为他们布置相应的词汇量，如5个，10个，15个等。学生需要对自己所摘录的英语单词进行深入学习，笔者则会根据学生的单词本来对其进行不定时的抽查。这样的话，学生就能够保证自己的学习效率，进而让自己的英语词汇量有所增加，为未来英语知识的学习和应用奠定坚实的基础。
总而言之，影视资源是小学英语教师在生活中唾手可得的，可以称得上是源源不断。但并不是所有的影视资源都能够被应用到教师的教学活动中去，此时教师就需要考虑到学生自身的实际情况，如学生的英语基础、学生的兴趣爱好等。这样的话，教师在课堂上所引入的影视资源才能够受到学生的欢迎，学生也才能够在影视资源的影响下有着很高的学习效率。此时教师自身的教学活动也取得了显著的成效。
参考文献：
[1]丁艺坤. 影视教学在小学英语教学中的应用研究[D].宁夏大学，2017.
[2]王晔.影视资源在小学英语教学中的有效运用分析[J].课程教育研究，2016（09）：80-81.