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摘 要：由于我校地处贫困山区，为了整合教育资源，采用了集中办学的教育形式，寄宿生的心理健康成为了学校关注的焦点，教师应该以人为本，尊重每一位学生，要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。进而缩短和孩子之间的距离，让其正确认识自己的缺点正确地评价自己，最后为其树立起信心。
关键词：山区小学寄宿生;心理健康辅导;典型案例
一、具体案例
马某某，男，11岁，水寨乡中心小学四甲班学生，父母离异，单亲家庭。于2018年9月从瓦渡中心小学转到我校就读。他和父亲相依为命，但为了生活，父亲不得不将其寄养到大伯家，而外出打工。上学期的语文数学成绩平均分都是85分以上，还很欣慰，以为多和他沟通、多关心就好，没那么简单。他上课注意力不集中、东张西望，爱搞小动作，爱逗旁边的同学，影响别人的学习，对学习提不起半点兴趣;课余时间去打别班的女生的耳光，甚至去招惹比他大两届的六年级;在班里没有一个好朋友，基本不和同学在一起玩。全班同学都讨厌他，都觉得他是一个“捣蛋鬼”;从来不做作业，即使做了，也是乱七八糟，根本看不清楚写什么;我行我素，不向老师请假私自外出学校......甚至去收取三年级小孩子的保护费。他已经成为了典型的问题学生。与家长沟通后，不再肆无忌惮，胆大妄为地干坏事了，多次找他谈话，希望通过说服教育他能遵守班级公约，花些心思在学习上，能知错就改，取得一点点进步。可在每次教育时都会回答下次一定改，转个身，却什么都抛之脑后，一如既往，一错再错，屡教不改。
二、成因分析
经过数学向老师和我亲自到家里家访，交谈了解到，他的母亲从小就对他不管不顾，8岁时候就离开了，他是和爷爷、奶奶、叔叔一起长大的，基本没有感受到过母爱，严重缺乏母爱。正因为这样，长辈对他过分溺爱、骄纵，家里的大小事情从来不做，养成了饭来张口，衣来伸手及其懒惰的坏习惯，父亲常年不在家，回来就尽可能满足他一切合理不合理的要求，久而久之，孤僻、固执、傲慢集于一身。缺乏生活自理能力，缺乏克服困难的勇气和毅力。父亲也在面前随时抱怨母亲，从侧面对他造成了许多不良影响。综上原因，他形成了自卑、自私、懒惰的不良习惯。此时，如果老师和家长不管不问，放任其发展，又或者一味地责骂，不但不会消除这样的不良个性，反而会助长这样的心理。长此以往，其认识就会片面，性格更加怪癖、扭曲。
三、对策建议
（一）家校沟通，建立自信
伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人，这一极其细微的任务。”建议家长教育孩子时应讲求方式方法，尽量给孩子表现的机会和平台。告诉孩子我们都非常信任他。信任对孩子来说非常关键。也对其家长做思想工作，希望他承认现实、面对现实，尽量不要在儿子面前埋怨，因为这样不起任何作用，反而会增加他的心理负担，影响他的健康成长。
（二）用心去温暖他，让他感受到爱
教师应该以人为本，尊重每一位学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这是我们教育学生的关键。学生的心灵是最敏感、最柔弱的。他们能够通过老师对他们的态度来判断他们在老师心目中的分量。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心自己。一旦体会到老师的愛，就会自然而然地接受老师。
（三）多开展感恩教育主题班会，让他懂得爱
建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给留守儿童后进生，让他们能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，并做到心平气和，以诚交流。和这样的学生谈心，我们切忌用“你自己想想……，是不是，对不对”等话语。如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾诉的对象，那么以后的工作容易多了。
针对马某某同学惰性强这一特点，通过多种方法去激发他热爱生活、热爱劳动的热情。让他做值日生工作，让他去帮老师收作业等。老师要充分相信他，把一些他能做的事交给他办，当取得了一定的效果老师要及时的给予表扬和鼓励及肯定。在生活中处处关心马某某同学，把爱注入到他的心田中用爱浇灌这颗稚嫩的幼苗，并且用宽容的方式，让他感受到自己错了，有愧疚感，也许他才会真正改正，而不是只是嘴上说说，这样会事半功倍。针对他的自信、自立能力差，集体荣誉感差、蛮横霸道的情况，应该注重培养他的良好道德品质，让他懂得爱学会去爱，尽力让他感受到四甲班、老师和同学都很爱他，班里充满了爱。
（四）体验集体生活，使他感受到班集体的温暖
所以我让一些比较听话、懂事的孩子，利用课余时间，去陪他聊天，辅导他做作业，还让他参加我们的元旦晚会，我就安排他和其他同学一起排练，他动作不是很协调，表情比较呆板、不自然，舞蹈老师还专门对他进行了耐心的指导，我在他脸上看到了兴奋的笑容，慢慢地我们缩短了心灵的距离。
四、教育效果
通过老师、家长和同学的共同努力，马某某现在有了很大的变化，学习成绩不断提高，上课也能够专心听讲，偶尔还积极举手发言;也能看到他经常与其他同学打成一片，与同学们融为一体;回家也会帮家长做一些力所能及的家务。
五、结论
小学生缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的缺点都不应该对自己失去信心，要相信自己对自己充满信心时刻提醒自己，我是最棒的，马某某的改变，让我认识到了爱和激励的作用、集体的力量，针对这样的问题学生的教育，不可能是一蹴而就的，更不能操之过急要循循善诱，更多的是关注他的优点和特长，放大他的优点。缩短和老师之间的距离，正确认识自己的缺点正确的评价自己，最后将树立起自信心。
参考文献
[1] 苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[J].教育科学出版社，1999.7.
[2] 刘晓明.小学生心理健康教育系列丛书.[J].吉林大学出版社，2014.3.
[3] 叶澜.回归突破：“生命·实践”教育学论纲[J].华东师范大学出版社，2015.2.
关键词：山区小学寄宿生;心理健康辅导;典型案例
一、具体案例
马某某，男，11岁，水寨乡中心小学四甲班学生，父母离异，单亲家庭。于2018年9月从瓦渡中心小学转到我校就读。他和父亲相依为命，但为了生活，父亲不得不将其寄养到大伯家，而外出打工。上学期的语文数学成绩平均分都是85分以上，还很欣慰，以为多和他沟通、多关心就好，没那么简单。他上课注意力不集中、东张西望，爱搞小动作，爱逗旁边的同学，影响别人的学习，对学习提不起半点兴趣;课余时间去打别班的女生的耳光，甚至去招惹比他大两届的六年级;在班里没有一个好朋友，基本不和同学在一起玩。全班同学都讨厌他，都觉得他是一个“捣蛋鬼”;从来不做作业，即使做了，也是乱七八糟，根本看不清楚写什么;我行我素，不向老师请假私自外出学校......甚至去收取三年级小孩子的保护费。他已经成为了典型的问题学生。与家长沟通后，不再肆无忌惮，胆大妄为地干坏事了，多次找他谈话，希望通过说服教育他能遵守班级公约，花些心思在学习上，能知错就改，取得一点点进步。可在每次教育时都会回答下次一定改，转个身，却什么都抛之脑后，一如既往，一错再错，屡教不改。
二、成因分析
经过数学向老师和我亲自到家里家访，交谈了解到，他的母亲从小就对他不管不顾，8岁时候就离开了，他是和爷爷、奶奶、叔叔一起长大的，基本没有感受到过母爱，严重缺乏母爱。正因为这样，长辈对他过分溺爱、骄纵，家里的大小事情从来不做，养成了饭来张口，衣来伸手及其懒惰的坏习惯，父亲常年不在家，回来就尽可能满足他一切合理不合理的要求，久而久之，孤僻、固执、傲慢集于一身。缺乏生活自理能力，缺乏克服困难的勇气和毅力。父亲也在面前随时抱怨母亲，从侧面对他造成了许多不良影响。综上原因，他形成了自卑、自私、懒惰的不良习惯。此时，如果老师和家长不管不问，放任其发展，又或者一味地责骂，不但不会消除这样的不良个性，反而会助长这样的心理。长此以往，其认识就会片面，性格更加怪癖、扭曲。
三、对策建议
（一）家校沟通，建立自信
伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人，这一极其细微的任务。”建议家长教育孩子时应讲求方式方法，尽量给孩子表现的机会和平台。告诉孩子我们都非常信任他。信任对孩子来说非常关键。也对其家长做思想工作，希望他承认现实、面对现实，尽量不要在儿子面前埋怨，因为这样不起任何作用，反而会增加他的心理负担，影响他的健康成长。
（二）用心去温暖他，让他感受到爱
教师应该以人为本，尊重每一位学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这是我们教育学生的关键。学生的心灵是最敏感、最柔弱的。他们能够通过老师对他们的态度来判断他们在老师心目中的分量。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心自己。一旦体会到老师的愛，就会自然而然地接受老师。
（三）多开展感恩教育主题班会，让他懂得爱
建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给留守儿童后进生，让他们能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，并做到心平气和，以诚交流。和这样的学生谈心，我们切忌用“你自己想想……，是不是，对不对”等话语。如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾诉的对象，那么以后的工作容易多了。
针对马某某同学惰性强这一特点，通过多种方法去激发他热爱生活、热爱劳动的热情。让他做值日生工作，让他去帮老师收作业等。老师要充分相信他，把一些他能做的事交给他办，当取得了一定的效果老师要及时的给予表扬和鼓励及肯定。在生活中处处关心马某某同学，把爱注入到他的心田中用爱浇灌这颗稚嫩的幼苗，并且用宽容的方式，让他感受到自己错了，有愧疚感，也许他才会真正改正，而不是只是嘴上说说，这样会事半功倍。针对他的自信、自立能力差，集体荣誉感差、蛮横霸道的情况，应该注重培养他的良好道德品质，让他懂得爱学会去爱，尽力让他感受到四甲班、老师和同学都很爱他，班里充满了爱。
（四）体验集体生活，使他感受到班集体的温暖
所以我让一些比较听话、懂事的孩子，利用课余时间，去陪他聊天，辅导他做作业，还让他参加我们的元旦晚会，我就安排他和其他同学一起排练，他动作不是很协调，表情比较呆板、不自然，舞蹈老师还专门对他进行了耐心的指导，我在他脸上看到了兴奋的笑容，慢慢地我们缩短了心灵的距离。
四、教育效果
通过老师、家长和同学的共同努力，马某某现在有了很大的变化，学习成绩不断提高，上课也能够专心听讲，偶尔还积极举手发言;也能看到他经常与其他同学打成一片，与同学们融为一体;回家也会帮家长做一些力所能及的家务。
五、结论
小学生缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的缺点都不应该对自己失去信心，要相信自己对自己充满信心时刻提醒自己，我是最棒的，马某某的改变，让我认识到了爱和激励的作用、集体的力量，针对这样的问题学生的教育，不可能是一蹴而就的，更不能操之过急要循循善诱，更多的是关注他的优点和特长，放大他的优点。缩短和老师之间的距离，正确认识自己的缺点正确的评价自己，最后将树立起自信心。
参考文献
[1] 苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[J].教育科学出版社，1999.7.
[2] 刘晓明.小学生心理健康教育系列丛书.[J].吉林大学出版社，2014.3.
[3] 叶澜.回归突破：“生命·实践”教育学论纲[J].华东师范大学出版社，2015.2.